如何解答現代文閱讀中的“理解文中重要句子的含義”題

胡錫良

現代文閱讀題的得分率在歷年語文高考中都是比較低的,而其中的“理解文中重要句子的含義”題得分尤其低。究其原因,除了它不像其他一些題目那樣似乎有一定的答題模式可循外,更在于它是在更為直接地考查學生分析、理解和歸納、整合的能力,能力層級為D,要求本就比其他題目要高。

對此,考生若能了解掌握解答含義題的一些思路、方法或技巧,就能收到事半功倍的效果。

這里,試以近幾年有關高考題例說如下:

一、聯系上下文,推敲出句子的含義

句子的理解、句意的把握往往要遵循“詞不離句,句不離篇”的原則。對重要句子的含義的理解,若能把它放到上下文中去思考、去猜度、去推敲,問題常能迎刃而解。

[例1]2008年遼寧卷15題第(2)小題:解釋“他仿佛仍然無法走進雨的夢幻之中”這句話在文中的含義。

這句話所在段落是這樣的:“記得在一個雨天,我看見一個老者領著一個娃兒——身后還有一條小狗,一起來到公園的湖邊。那條小狗對于雨天出游,表現出了無限驚喜,它一會兒躥到老人和娃兒前面,一會兒又溜到一老一小身后。但是那個男娃兒,與那條小狗的歡快相反——雖然老人為他打著雨傘,他仿佛仍然無法走進雨的夢幻之中。”小狗跟著老人和小孩在雨天出游,“表現出了無限的驚喜”,而男孩兒,“與那條小狗的歡快相反”。因此,“他仿佛無法走進雨的夢幻之中”的含義當是“小男孩雖然在雨天出游,但并沒有感受到雨中的樂趣”。

[例2]2008年全國卷Ⅰ15題第(1)小題:根據上下文,解釋“就好像闖進了綠色的海洋”這句話的含義。

這句話所在的第三節是這樣的:“在去陽關古城的路上,只見沿途平沙千里、荒無人煙,戈壁灘與藍天相互對峙,偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處,把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉,發出沙沙的聲響,遠方地平線,隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛進林帶,就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象,仿佛就是可愛的江南水鄉。”

作者行進在平沙千里、荒無人煙的戈壁荒野,滿目單調感傷,突然(“闖”字正體現了此意)一條寬廣的綠色林帶闖進眼簾,反差之間,對比之中,作者仿佛置身于萬木爭春的江南水鄉,心情頓時為之一變,不禁驚喜起來。所以這句話的含義即可理解為“寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁形成巨大的反差,使人產生了驚喜之感”。

二、把握關鍵詞語,詮釋出句子的含義

句子的理解,往往要借助于對某一二個關鍵詞語的意義把握。關鍵詞語的真正含義把握了,全句含義的理解也就水到渠成了。

[例3]2008年遼寧卷15題第(1)小題:解釋“把記憶帶到雨中來燃燒”一句話在文中的含義。

“燃燒”在這兒肯定不是指其本義上的“物質劇烈氧化而發光發熱”的意思,當取其“高漲”、“旺盛”等比喻義。

原文第三節,作者先說偏愛在雨中散步,再說偏愛的理由:可以“在雨中回眸人生的酸甜苦辣”。緊接著又進一步表明雨的作用:為回憶往事“提供背景”,“升華記憶的色彩”,“轉化為助燃之劑,讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻,成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆”。從“助燃”等詞句上可以看出,雨能勾起人的回憶,且這回憶來得快、來得多、來得猛,帶有雨的色彩。

至此,“把記憶帶到雨中來燃燒”的含義即可歸結為“雨打開了人的記憶之門,使人在雨中回眸人生,同時也為記憶染上雨的色彩(音韻)”。

[例4]2008年山東卷19題:“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么?

根據原文前后內容來看,這里的“另一種方式”是相當于文章第二節閱讀歌德的文學作品這一方式而言的;再者,后文作者對歌德的懷念頌揚,主要是通過對歌德具體實在的生活過的空間和遺留下來的器物的描述來表現的。因此,“另一種方式”在文中指的是“尋訪觀看歌德生活過的空間和遺留下來的器物”。

“接近”,在這里當然不是指空間上的靠近。據原文“我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物中的神秘,去接通那顆偉人的靈魂”可知,“接近”在文中應指“接通”、“感受”或“領悟”等。

至此,“今天終于以另一種方式接近了你”的含義即為“通過尋訪觀看歌德生活過的實實在在的空間和遺留下來的器物,去感受(接通、領悟)他那顆偉人的靈魂”。

三、分解提問,整合出句子的含義

一句話是一個小的語義系統,它又常常由若干更小的語義單位構成。因此,先把一句話的語義系統作分解切分,再弄清各個小的語義單位的含義,即可整合出整個句子的含義。

[例5]2008年江蘇卷論述類閱讀19題:“連自己的生命都不憐惜的人是最可怕的,所以,李逵還是活在書中的好”這句話如何理解。

從語義構成來看,這句話可分解切分為三個小的語義單位:“連自己的生命都不憐惜的人”、“最可怕的”、“李逵還是活在書中的好”。

原文主要內容是就李逵的“純樸”和“嗜血”兩方面的性格,列舉了《水滸傳》作者和魯迅的不同態度,并表明自己的觀點態度。作者對李逵有褒揚的一面,但同時又更多地認為“李逵完全不把生命當回事,他把殺人和流血看得像一場游戲,甚至可以拿自己的腦袋作賭注”。因此,“連自己的生命都不憐惜的人”說的是李逵,作者是想借他來告誡人們要珍惜生命(他人的、自己的),反對像李逵那樣濫用暴力;“最可怕的”說的也是李逵,是說李逵這種人破壞性太大,危害性太強;“李逵還是活在書中的好”是說李逵這種人在現實生活中應該鏟除,讓他留在書中,對讀者可以起到警醒作用。

至此,全句的含義即可整合如下:“我們應該珍惜生命,反對暴力,要讓李逵這種破壞性太大的人物留在書中,給讀者(后人)以警醒”。

[例6]2008年全國卷Ⅰ15題第(3)小題:解釋“這些走過生死之劫的將軍和士兵,便成了哲學家與詩人”的含義。

這句話從語義構成來看,可分解成前因后果的兩個語義單位,是說將軍和士兵因為“走過了生死之劫”,所以“成了哲學家和詩人”。這樣全句的理解即可分解成對“走過生死之劫”和“成了哲學家和詩人”的解說了。

據原文:“陽關,昔日絲綢之路上的一個關隘,原本不過是一道關,卻被賦予了許多哲思和詩情。哲學家站在這兒宣稱,即使人生從同一起點出發,也有不同的道路……詩人站在這兒,與朋友依依不舍……道盡多少離愁別緒和萬般無奈。然而,最初在陽關道上留下足印的并不是哲學家和詩人,而是戍守邊關的將軍和士兵。這陽關古道對他們來說,無異于是一道生死關,歸鄉的路成了夜晚奢侈的夢,像陽關上的那彎月,清冷而高遠。他們在這條原本傳播文明的古道,沖沖殺殺……于是,這些走過生死之劫的將軍和士兵,便成了哲學家與詩人,他們留下的點滴感慨,震撼著無數人的心靈。”戍守邊關的將軍和士兵要早于哲學家和詩人來到陽關,感受陽關。“走過生死之劫”是指將士們出生入死的生活、戰斗經歷,“成了哲學家與詩人”是指他們仿佛昔日途經陽關的哲學家與詩人一樣,將對陽關古道的思考、感慨化為哲思和詩情,留給后人,震撼人心。

至此,全句的含義即可整合為“出生入死的生活經歷,使戍守邊關的將士們對生活有著深刻而豐富的感觸,給后人留下了哲思和詩情,震撼著后人的心靈”。

當然,對文中重要句子的含義的理解,最要緊的是要能綜觀全文,讀懂全文,準確把握住作者的情感態度,切不可斷章取義,一葉障目,不見森林。

[作者單位:江蘇宜興市中小學教學研究室]