三尺講臺謀發展 九大法寶定乾坤

朱澤祥 陳道余

摘要:課堂是教學的主陣地,是新課程改革的主戰場,是實施素質教育的主平臺,也是展現教師風采與魅力的大舞臺。為進一步優化課堂教學,樹好教師形象,提升學校品牌,筆者從九個角度進行了論述。

關鍵字:課程改革;探索教學;策略

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0105-01

課堂是教學的主陣地,是新課程改革的主戰場,是實施素質教育的主平臺,也是展現教師風采與魅力的大舞臺,為進一步優化課堂教學,樹好教師形象,提升學校品牌,教師可從以下幾個方面嘗試。

一、備課要專心

教師應超前備課,堅持有備而上,杜絕無備而上的現象。在備課方面要做到九備:備課程標準、備教材、備學生、備參考資料、備教學方法、備重點、備板書設計、備經典試題、備教學情景設置。

二、檢查、布置要用心

教師每節課都要對上節課的內容進行有針對性的檢查,以增加學生學習的動力,同時每節課都要有作業布置(課堂或課外),特別是課堂作業,能當堂完成的就當堂完成,不能當堂完成的,則要規定課后完成的具體要求,作業要有針對性、可考性、啟發性,以促使學生課后鞏固復習所學內容。

三、板書要精心

板書設計是本節課的主旨、綱要、精華,因此,教師的板書設計要嚴謹規范(小學教師一定要使用正楷字),以使學生一目了然,抓住重點,達到對知識的記憶、理解、鞏固、消化的目的。(教師的板書對學生的寫字有很大的影響)。

四、解釋要愛心

教師講解要做到既不眉毛胡子一把抓,平均用力,也不只抓重點搞單打一。特別是對重點問題與精典試題的講解一定要適當拓寬與加深,并聯系實際以提高學生分析問題解決問題的能力或知識遷移能力。教師對學生的提問不煩、不急,要真誠的幫助學生解決問題,要用我們的高超技藝去征服學生 ,用真誠的愛心去感化學生。

五、方法要動心

教師應采取靈活、務實的教學形式,充分發揮學生的主體與教師的主導作用。創設生生互動、師生互動的課

堂教學情境,培養學生自主、合作、探究的學習精神,創設活躍的課堂教學氛圍,激發學生的學習興趣,提高學生學習的積極性,使他們變被動學習為主動學習、變單個學習為小組學習,以提高教學效果。

六、處理要細心

教師對突發事件的處理,不能急躁,不能簡單,要冷靜思考,沉著應對,因事、因人、因時、因地處理,要采取靈活、適當的方法,體現教師處理問題的藝術性。防止學生發生沖突,避免事態擴大與惡化。

七、語氣、儀表要舒心

教師上課應使用普通話,語言要文明健康、通俗易懂、抑揚頓挫,不能諷刺挖苦學生。表達要清楚到位,言簡意賅。穿著要大方得體,儀表端莊,具有親和力,真正做到為人師表。

八、紀律要良心

教師上課要實行侯課制度,中途不離堂、不提前下課、不拖堂、不坐堂上課、不酒后進課堂、不接打手機。總之,課堂上不做與教學無關的事情。教師每節課要查清班級人數,對遲到、早退、缺席的學生要查明原因,并根據情況作出相應處理,及時向班主任、或政教處、教務處匯報,教師要要求學生整理好桌凳、書本用具服裝等等,同時檢查學生的儀表是否端正,對一般違紀的學生也要及時提醒并糾正,以優化課堂教學環境。

九、基礎要實心

夯實基礎是提高成績的前提,因此,教師首先要搞清什么是基礎知識,本節課基礎知識有哪些。其次,對每個基礎知識點應從哪幾個方面講解,應該講到什么程度,教師必須十分清楚。再次,對每個知識點的訓練必須全面、準確、到位,且對每個學生的要求應規范。記憶、理解、應用三個層次的要求要明確具體,這樣,才能對知識進行適當拓寬與加深,達到對知識的理解、鞏固和消化的目的。

課堂是個大戲臺,師生共唱互補臺,主導、主體互映襯,課堂永遠放光彩。