淺談英語課程的情感教學(xué)

胡賽蘭

心理學(xué)告訴我們,教師的感情特征是愛,愛是教師的天職。英語課堂教學(xué)不僅是師生教與學(xué)的知識交流,更是師生間的情感交流。那么,怎樣將“情感教學(xué)”貫穿于英語教學(xué)中呢?下面是筆者的幾點嘗試和體會:

一、注重感情投入,開啟英語興趣之門

在教學(xué)中,我們要重視盡量在課堂使用英語教學(xué),盡量營造輕松愉快的課堂氣氛,把學(xué)生當(dāng)朋友平等相處,以真誠的情感關(guān)愛學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,給他們成功的機會,保護他們的自尊心和積極性。在學(xué)生的實踐中,盡量多鼓勵,如“very good” “well done” “A good try” “ wonderful”等,同時,可根據(jù)課堂目標(biāo)的需要安排學(xué)生各種各樣的合作學(xué)習(xí)活動,如結(jié)對活動、小組活動、比賽活動,學(xué)生通過彼此的交流就會有更多的積極性運用重點詞匯和語法知識創(chuàng)造性地進行對話,通過彼此交談,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、了解情感特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛

初中生精力旺盛、有較強的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲且模仿能力強。根據(jù)這些特點,教師在授課的環(huán)節(jié)要明確教學(xué)目標(biāo),確定重點讓學(xué)生做到心里有數(shù)。課堂上,時常關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的個性差異,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文采用推測、查閱或詢問等方式進行學(xué)習(xí),設(shè)計探究性學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略,努力開辟豐富多彩的第二課堂引導(dǎo)學(xué)生多參與,增強競爭意識與協(xié)作能力。

三、以情培育情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)遇到學(xué)生中個別人在英語課堂上注意力不集中或小動作時,我們要盡量不正面批評,而是用眼神注視著他,以示提醒或讓他回答問題,把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來;要不厭其煩地給他們糾音正調(diào)、講解重點,對他們的點滴進步及時提出表揚;當(dāng)學(xué)生上課伏在課桌上時,或有不良習(xí)慣反復(fù)時,我們并不是簡單地命令其坐好,而是向前走過,可用英語同其進行親切交談,如How are you today、Are you fine today?等幾句簡短的對話即讓全班學(xué)生復(fù)習(xí)一段“情景對話”,使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷,學(xué)生的情緒自有好轉(zhuǎn),課堂效果也可達到事半功倍之效。

情感是實現(xiàn)英語教學(xué)目的重要手段,它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心、毅力和獨立學(xué)習(xí)的能力,尤其在新目標(biāo)教學(xué)模式下,將情感教育滲透于英語教學(xué),對營造和諧的教學(xué)環(huán)境,形成健康的人生觀,全面實施素質(zhì)教育有非常重要的影響。◆(江西省鄱陽縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳