全球化背景下設計人才的培養

賈志濤

摘要:本文通過仔細分析全球化的時代背景以及全球化的發展給設計帶來的影響,并且通過對比國內設計教育的發展狀況,分析了我國在設計人才培養上所面臨的困惑,探尋設計上的育才之道。

中圖分類號:G124-53 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)14-

一、中國目前的設計教育現狀的分析

中國真正的現代藝術設計教育始于20世紀80年代初,至今中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。但是我們還應該看到,我國的設計教育不像藝術教育成熟,至今還是處于發展的初級階段,還存在問題。比如在中國教育在高中階段時存在著文化成績考不上普通大學的學生就改學藝術和美術現象,通過短時間的所謂“速成培訓”,可以彌補由于文化課的不足而不能進入大學的遺憾。再有就是藝術類的學費遠遠遠高于其他學科的學費,這就促使有辦學實力的學校極力擴招,沒有辦學實力的學校爭相開設設計專業。

中國的高考制度是按照統一考試、統一招生,以一種單一的標準來衡量學生,從而限制和扼殺了許多優秀設計人才的萌芽,這本身就是不符合藝術設計的規律,是對設計人才的糟蹋。而在西方,大學的入學考試門檻很低,這種降低考試分數的做法就相應地就提高了對特殊才能的要求,給了更多不同類型的人才一個機會,讓具有藝術修養和豐富創造力而文化課基礎薄弱的學生同樣可以受到良好的教育。

由于中國教育體制的關系,高等設計教育的發展跟不上產業發展的步伐。一方面是中國設計人才的總體數量并不匱乏,但是優秀的設計師卻寥寥無幾,所以一些企業和設計機構由于在國內找不到符合要求的設計師而不得不高薪聘請國外的設計師。另一方面是設計專業畢業生無法完全滿足企業需求,一大批設計類的畢業生(據估算有710)開始轉行。所以我們必須清醒地認識到盡管我國有世界上最大的工業設計教育規模,但是我過的設計教育的水平和設計師的素質遠遠不能滿足國家經濟發展的需求。這個不是指設計師的數量而是質量。

二、設計人才的培養

(一)完善內部因素。

一個好的設計一定要凝結著一定的文化素養,展現著一定的文化水平。如果把設計與文化內涵分割開,而僅僅就事論事地講造型、講工藝、講技術、講材料等,拋棄了設計發展的靈魂、動力與背景,就會使設計作品看來只是某個設計師所謂的“靈感”的拼湊;因此,要求設計師不但要掌握技術層面的知識結構,還有有更高的人文素養、高尚的情操和審美品位。就是要有社會責任感,關注社會、關注人類面臨的共同問題。

(二)協調外部因素。

第一,政府支持。首先,通過一系列政策,對于優秀的設計產品給予優惠,從而鼓勵企業在產品設計方面下功夫。同時通過這些政策,鼓勵企業在工業設計的創新方面給予重視,增加相應的投入,比如日本的G標志獎。其次,增加對于設計教育的關注,增加對設計教育的投入,制定關于教育方面的法規。再次,扶持這類公司進一步增強實力,參與國際競爭,為企業提供的更好產品設計服務。

第二,企業協助。眼下,在中國,設計單位和學校直接的互動依舊停留在設計競賽上。這種看似雙方互利的做法,實質是遠遠不能滿足設計教育的發展。我認為設計單位和學校之間的互助可以有以下的途徑:首先,學校和設計單位建立長久的合作關系,單位為學生提供實習環境,學生為單位提供設計方案。其次,設計單位派資質深厚富有經驗的設計師到學校為同學作兼職老師,面對面交流。最后,設計單位可以和學生合作承辦工作室,在導師的協助下,使學生嘗試各種實際的項目。

第三,教育要引導。首先是從兒童的教育抓起。我國的義務教育仍然停留在語文、數學的學習,對于藝術方面的教育完全成為可有可無的附庸物,即便有了美術課,往往重于形式方面和技巧方面的培養,而忽略了審美的熏陶。所以要將中小學純美術教學轉變為美術與設計相結合的創造性的課程,從而達到藝術教育對象的普及化,同時從提高學生整體素質的高度出發,發展藝術教育的多元化。

其次要改革現行招生制度。我國現行的招生制度對于藝術類的文化成績要求很低,這樣就帶來很多考生不是對專業十分熱愛而報考的,而是因為文化課不好,不轉學設計藝術就讀不了大學的結果,而又有一批專業技能很出色的學生卻由于文化課的束縛而失去了繼續深造的機會,對于整個設計行業來說這是非常遺憾的事情。所以,中國現行的高考招生制度需要改革。具體的措施是招生考試可由原先的技能選拔轉向考核學生的全面素質上來。

再次建立專科、本科、研究生三點結合教育體系 。我們必須調整設計教育體系,對專科、本科、研究生三點結合的教育體系,進行深入的研究:首先是要把專科、本科、研究生的檔次分開,按照一定的比例進行培養,專科教育,以實際操作能力為主;本科教育,在培養其具有扎實的理論功底的同時還要培養其要有較強的實踐能力;研究生教育則可以走理論研究化的路線。

全球化是一種趨勢,又可以作為國家的、行業的、群體的一種策略、一種工具,這種策略和工具既是經濟的又是文化的。面對全球化的發展趨勢,我們應該緊跟時代的發展的步伐,借鑒國外先進的理論和實踐成果,立足本土,充分發揮政府、機構、學校、個人的主觀能動性,制定一條順應時代發展、先進的、合理的育才之道。

參考文獻:

[1]田穎拓.重構藝術設計教育體系.設計在線.2003(3).

[2]李硯祖.設計的“民族化”與全球化視野.設計藝術.2006(2).