美育視角下當今幼兒音樂教育的一些思考

劉曉娟

摘要:美育是當今熱會普遍提到的一個詞,也是幼兒音樂教育中所必不可少的,本文通過探討美育與幼兒音樂教育的重要性,美育與幼兒音樂教育的關系,探討了美育視角下的幼兒音樂教育,并提出在美育中加強幼兒音樂教育的一些建議。

關鍵詞:美育 幼兒音樂教育 建議

中圖分類號:G619.2 文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2009)18-

一、美育與幼兒音樂教育的重要性

(一)美育的重要性

美育,又稱審美教育或美感教育,它是以正確的審美觀,培養和提高學生對自然美,社會美和藝術美的感受、鑒賞和表現、創造能力的教育活動,也是培養全面發展一代新人所必不可少的組成部分。它一般包括美感教育、美學知識教育和學科美育等幾個方面。美感教育指運用美的規律,通過審美實踐的訓練,以強化人的感知、想象、情感、理解等心理能力,健全人的審美心理結構,培養敏銳的審美能力和創造力。美學知識教育主要是開展美學原理等方面的教育,以提高人們的審美趣味和審美素養,幫助人們樹立正確的審美觀念和審美理想。學科美育主要是指在教學活動中把各學科教育中枯燥的理論化為美好的形象,把機械的死記硬背化為生動的想象,將教師單方面的灌輸化為師生之間平等的相互交流。

審美教育是關于美、美感和藝術美的教育。審美教育的主要任務是要培養正確的審美觀和提高審美能力。審美觀是人們對于美和丑的總的看法,它是世界觀的一個組成部分,有什么樣的世界觀,就有什么樣的審美觀。無產階級的審美觀必須在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導下,總結人類審美活動的歷史經驗,批判的吸收美學史上的積極成果,才能逐漸形成。

由此可見,美育是運用美學的基本原理、基本知識對學生進行的美感教育。這種教育是尊重美育的本體功能的,即:豐富情感、啟迪智慧、促進身心協調健康發展,最終達到提高人的綜合素質的目的,是人的感性認識與理性認識更好的結合與升華的教育,因此,對人的全面發展具有非常重要的意義。

(二)加強幼兒音樂教育的重要性

幼兒音樂教育是通過音樂審美過程有目的、有計劃地對幼兒施加影響的基本素質教育。但長期以來在重”技"輕"藝"、重"藝"輕"情"的影響下,幼兒音樂教育偏離了審美與快樂的核心主題。音樂教育要從娃娃抓起,幼兒音樂教育的普及,是一種社會性的任務,我們要把它當作一件大事來抓,把它重視起來,目前對幼兒音樂教育重視的局面以基本打開,需要進一步嚴格管理。中華民族有著悠久的歷史文化,音樂教育是其中之一,人們對音樂的需求也是一種歷史現象,每一社會時期都有與其相適應的音樂、文化、教育,也是音樂社會歷史時期人們的文化需要都在發生變化而決定的,如:初秋時期的“高山流水”音樂;盛唐時期的“宮廷音樂”等。從現代社會看,民族音樂正在振興,嚴肅音樂正在普及,高雅藝術正在被人們普遍認識,這說明我國人民的音樂文化素質正在不斷發展和提高。我國的音樂教育起步較低,與國外發達國家的音樂教育相比要晚幾十年,所以我們從加強幼兒音樂教育抓起,把其當作一種不可忽視的大事來做,把耽誤的時間搶回來,使占世界四分之一的華夏人能夠成為世界樂壇上的巨人,用事實向世界宣告,中國將來不但是個經濟強國,也將是個藝術強國,加強幼兒音樂教育是提高民族素質,培養四有新人的重要保障。

在整個學前教育活動中,幼兒音樂教育對促進幼兒的心理健康、發展幼兒的形象思維、培養幼兒的探索精神和創新能力、提高幼兒的審美能力以及增強幼兒的交際能力有著獨特的作用,因此,在對幼兒的教育中,要合理運用音樂教育這一重要手段,對幼兒進行情感陶冶、興趣培養、智力開發和品德教育,已達到提高幼兒綜合素質的目的。具體說有以下幾個方面:第一、促進幼兒的心理健康。兒童的心理教育問題在當代的幼兒教育工作中占有重要位置,并發揮著積極而有效的作用,幼兒音樂教育對促進與保護幼兒的心理健康上有著獨特的作用,幼兒音樂教育作為美育中的重要組成部分,作為一種區別于其他教育的形式,對于提高幼兒整體的心理發展水平,使幼兒具有穩定與積極的情緒,堅定的意志和信心、良好的性格以及和諧的人際關系具有獨特的意義。第二、促進幼兒自我意識的發展。在幼兒音樂教育過程中,幼兒能通過自己對音樂的感受,有意識的調節自己的身體動作和活動與音樂相協調一致,并逐漸意識到自己與他人的區別,在比較中產生簡單的自我評價,在幼兒園的集體活動中,幼兒會逐漸產生探索行為的傾向,在探索中幼兒的自尊心得到發展,迫切要求表現自己,要求自主,從而促進幼兒自尊心和自信心的發展。第三、對幼兒的個性發展起到調節作用。音樂藝術有娛樂性的特點,這是吸引幼兒參與音樂活動的重要原因之一,在活動中,促使幼兒性格活潑開朗,精神滿足,在德、智、體、美等方面同時受到教育,從而對幼兒自身的個性發展起到調節作用。第四、提高幼兒的創新能力,音樂活動包括感受、想象、理解、創造等思維階段,他它對培養幼兒的創造意識具有獨特的作用。

二、美育與幼兒音樂教育的關系

在幼兒音樂教育中,進行審美教育的途徑很多,內容也很豐富。如:語文課中的文學作品欣賞;美術課對人與自然形象的藝術再現;政治、歷史課中對社會真善美與假丑惡本質的揭示等,都包含著豐富的審美內涵。但是,在所有的美育內容中,音樂教育有著特殊的作用,對幼兒的身心、智力、毅力,創造力等方面起到不可替代的作用,二者相互促進相互影響,共同促進著幼兒的全面發展。

美育以塑造完美人格為最終目的,以藝術美和現實美為教育手段,幼兒在進行認識美、愛好美、和創造美的審美教育中,會把對美的事物的感受與大腦中儲存的審美經驗聯系起來,產生審美判斷,形成感受和感動的情感反應,從而沉浸在美感的享受中。這種美感常常是發自幼兒內心的,情不自禁的。

音樂是聲音的藝術,它是以音響信號為中介直接刺激審美主體的聽覺感官,喚起審美主體的聯想和幻想,是審美主體得到賞心怡神的美感享受,帶來審美的愉悅,引起情感的共鳴。因此,音樂藝術的審美性使音樂教育成為審美教育的重要途徑,人的感覺器官中,視覺和聽覺是被認為高級器官的,是審美教育的主要感官,在新生兒期聽覺發展先于視覺,因此可以說音樂史最先進入兒童生活的一門藝術。它以其動聽的聲音、鮮明的節奏、生動的藝術形象和情緒特點喚起了兒童情感上的共鳴和心靈上的升華。音樂藝術活動是幼兒最愿意參加的活動,音樂的聲響對幼兒來說始終是最富有吸引力和外部刺激的,那些形象鮮明、生動歡快的音樂最能引起兒童的興趣,各種富有美感的音樂活動形式,如:唱歌、舞蹈、欣賞、音樂游戲等能讓幼兒體會音樂的美,進而去追求和向往這種美的境界。

蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過“音樂教育——不是培養音樂家,首先是培養人?！币簿褪钦f,音樂對于人,不僅是一種技能的掌握,而是一種人生品性的熏陶,是一種快樂與美的體驗。在如何真正達到快樂與美的體驗這一點上,美育起著特殊且不可替代的作用,因此,對于幼兒音樂教育,我們就更應該真正圍繞美育的思想,豐富幼兒的精神生活,使幼兒真正感到快樂,從而促進幼兒感知、情感、想象等感性和理性的健康成長,最終達到全

面發展的真正目的。

三、加強美育及幼兒音樂教育的一些建議

第一,加強最基本的音樂開發,即初級節奏和初級的音調啟蒙。初級節奏就是在速度可快可慢的情況下,保持穩定均勻的拍子,初級的音調啟蒙就是在無伴奏的前提下,唱準一個音,聲調可高可低。幾乎沒一個幼兒能同時做到上述兩個方面,而單純訓練這些,會讓幼兒感到單調,同時也違背美育的宗旨,因此教師要運用多種方式,如:跟著鋼琴用不同的調唱兒歌,用簡單的打擊樂為兒歌打節奏,律動教學等,使幼兒在輕松,愉快的活動中學音樂。

第二,運用電教媒體。人類對于音樂的敏感可以說是與生俱來的,而電教媒體里所包含的聲音、圖像更能引起幼兒的興趣,有助于培養兒童的注意力、記憶力,豐富他們的想象力,培養其創造力,從中使美育得到真正落實。

第三,遵循幼兒的興趣與需要,充分考慮音樂課程內容與幼兒生活的密切聯系。德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫認為“教育應該順應兒童本性”“兒童是音樂活動的源頭,一切音樂活動均產生于兒童的內在需要”他這種一切從兒童特點出發的教育理念與實踐,符合審美教育的要求,值得我們認真學習。

第四,開展第二課堂活動,是加強對幼兒音樂教育的極好手段。只靠宣傳、重視、搞活動還不夠,還要對幼兒開展第二課堂音樂活動,辦幼兒音樂班,給幼兒上音樂課,這是加強對幼兒進行音樂教育的一個很好辦法,同時,它也是啟迪和提高幼兒智商的重要手段。(1)辦班、上課是進一步發現挖掘和培養幼兒音樂人才的辦法,同時也有助于選拔專業人才。更重要的是,要達到掃除音盲的目的,就拿我們這一代來說,會使五線譜的僅有0.1%左右,會使簡譜的也只能有0.5%左右,據調查:有的孩子連最簡單的下加一線為“都”都不知道。通過以上幾例的社會抽樣調查,足已證明,如果不進行第二課堂“音樂課”學習,不辦音樂班,不就有一批音盲出現嗎?社會在關注,家長在關注,加強幼兒音樂教育勢在必行,迫在眉睫。(2)因地制宜,因材施教。我們辦班,無論鋼琴、聲樂、還是舞蹈多要因人辦班,因材施教,每期分三個班,“初級班”、“中級班”、“高級班”,其中,初級班是培養幼兒興趣,開發智力;中級班主要為社會培養師資力量;高級班則為培養專業人才服務,這樣分三個班之后,不耽誤孩子們的學習時間,更重要的是對他們的提高很有效。如:對幼兒要加強基礎訓練,培養他們的音樂興趣,使他們能在音樂的天地里尋找樂園,對高級班的學生來說,要加強技巧訓練,必要時請專家作指導等。

綜上所述,在幼兒音樂教育中滲透美育盡管現階段還存在很多不足,但相信通過我們的努力,一定能做到,也只有這樣才能真正實現審美教育的目的,最終促進幼兒身心以及德、智、等全面發展。

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