親情教育的幾點體會

董　暉

親情教育是當前擺在教師面前的新課題。學生和家長之間的親情逐漸淡化，父母異地求職，造成親情疏遠；嬌縱子女，造成子女對親情的淡忘。結合教學內容，讓學生理解親情；開展主題班隊活動，讓學生感悟親情；讓家長與孩子不拘形式地多溝通，讓學生珍惜親情。

學生和家長之間的情感正在被有形無形的代溝取代，親情逐漸淡化，主要原因有以下幾點。

父母異地求職，造成親情疏遠當今社會經濟發展規律和趨勢就是大量的農村剩余勞動力向城市轉移，由于經濟條件不允許，異地求職的父母不得不將子女留給年邁的老人、親戚，甚至請人代管，造成種種不堪的后果：監護人很少與孩子談心，親戚只照顧生活，別的很少管，缺乏必要的家庭教育氛圍，委托人難以盡到對孩子的全面教育責任，許多學生的學習習慣和學習成績出現較大問題；孩子在日常生活中長期享受不到父母的關愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現性格缺陷和心理危機，如變得任性、冷漠、自閉、內向、孤僻、軟弱，久而久之，對父母怨恨、逆反心理嚴重，還有的因缺乏父母的監護而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。

嬌縱子女，造成子女對親情的淡忘現在的學生幾乎都是獨生子女，在親人眼里都很“金貴”，總是毫無顧慮地溺愛、嬌縱：表現好了就給錢買零食，分數考高了也“獎”錢，甚至一分多少錢；或是不管孩子的要求是否合理，只要孩子撒嬌或是撒野，就干脆都一一滿足，就是子女惹了禍，也覺得無所謂，照樣用錢來擺平一切問題；有的父母因忙于工作，甚至有的只為了自己安逸享樂，也用錢支開孩子。這一系列的溺愛、嬌縱、疏忽，導致孩子越來越覺得大人們滿足他們的一切要求都是理所當然，根本不可能去想到大人們滿足他們的一切要求是對他們的“愛”，也就不可能去思考大人們為了要“愛”他們，要付出多少艱辛，因而不知道感恩，淡忘了親情。

在這個經濟發達、物欲橫流的現實社會中，面對種種原因造成的親情疏遠，教師應該承擔起教育的責任。那么，怎么上好親情教育這門新課程呢？筆者結合教育教學工作，談幾點體會。

結合教學內容，讓學生理解親情教材中有許多飽含親情的內容。筆者常常利用語文課程中蘊含的親情教育素材，對學生進行教育，使其理解親情的偉大。如《游子吟》是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的母愛。慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細微的地方流露出來。最后兩句“誰言寸草心，報得三春暉”寄托了赤子熾熱的情感：對于春天陽光般深厚博大的母愛，區區小草似的兒女怎能報答于萬一呢？筆者在教學時，讓學生理解詩意后，就讓他們聯系自己的親人，說說他們自己的親人為他們做過些什么，體會到了親人的什么情感？學生在回憶與敘述中深化了對親情的理解。

又如，從意大利作家亞米契斯的著名日記體小說《愛的教育》中節選的課文《小抄寫員》，圍繞父與子之間矛盾的一次次沖突，表達出深切的父子之愛，這種愛正是崇高的親情美。筆者教學這課時，引導學生探求文中人物敘利奧身上所體現的對父母的體貼和熱愛，教育學生要理解父母的艱辛，對于父母的關愛，要學會感恩。

開展主題班隊活動，讓學生感悟親情以班隊教育活動為載體，實施對學生的親情教育，讓學生在生動的活動中加深對親情的心理感受，且在加深體驗中感悟親情。為了讓學生感悟親情，筆者設計了許多有關“感恩”的主題班隊活動，如《我愛爸爸、媽媽》《感恩的心》；還結合學校的德育目標實施“六個一”活動：給父母端一杯茶，給父母洗一次腳，為父母做一件家務事，給父母交一份自己的學習計劃和目標，估算一筆父母對自己的養育帳，和父母做一次情感交流。學生在活動中知道了父母的辛苦，也深刻地體會到了要感謝父母，時時、事事、處處心存感恩。

筆者還開展了很多諸如此類的活動，如唱感恩的歌，講講孝敬父母、尊敬長輩的故事，選擇一些親情文章，開展親情閱讀等，使學生從中體會到父母的偉大，領悟他人的感恩之心，反思自己的言行，教育學生知恩圖報。

讓家長與孩子不拘形式地多溝通，讓學生珍惜親情親情的淡化很大程度上是因為父母或工作忙，或遠離孩子，或根本不管孩子等原因，與子女之間缺少溝通。為了不使孩子與父母之間的親情越來越淡漠，教師應為父母與孩子進行有效溝通搭起一座愛心橋梁，讓他們不拘形式地交流、溝通。如：讓家長常給孩子寫寫信，打打電話，與孩子談談學校的生活、說說心里話；讓孩子多主動與家長分享自己學習與生活中的快樂與煩惱等，不斷讓家長和孩子體驗親情的溫馨而珍惜親情。

總之，當今社會造成家長與子女親情疏遠，親情教育已是當前擺在教師面前亟待探討的新課題。教師只有做有心人，才能將學生培養成德才兼備的優秀學生，向國家和社會交上一份滿意的答卷。

（作者單位：四川省仁壽縣清水中心小學）