對留守兒童教育的探索

于德林

摘要：農村留守兒童缺乏父母關愛，隔代教育監管不到位，社會關心不夠，給學校教育帶來極大困難。這些兒童身心發展不均衡，受教育質量下降。幾年來，我校強化對留守兒童的特殊管理，收到了較好的效果。

關鍵詞：問題；辦法；溝通

一、留守兒童現狀與存在的問題

每年學期初學校都要召開全體教職工大會，分析各年級留守兒童的現狀，總結上一年對留守兒童教育的成功與不足。經過幾年的調查與研究，我們發現對留守兒童的監管現狀：一是隔代監管，二是親戚監管。

1.隔代監管即由爺爺、奶奶或外公、外婆對“留守兒童”的生活、學習等各方面的管理。這種監管方式，打工父母比較放心。同時這種監管方法也給孩子身心帶來一系列的不利因素，對孩子的成長很不利。血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。更多地物質支持、生活上過度滿足和過多的寬容放任，從而使孩子很少有正確的人生觀與價值觀。隔代年齡差距大，思想觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，難以相互溝通。

2.親戚監管是留守兒童由其直系親戚來管理，如叔、伯、舅、姑、姨、等。由于并不是自己子女，他們多數都是在自己有空時才能問一下小孩的一些情況，他們根本不了解小孩的真實發展情況和發展方向。有問題也不敢嚴格管教。親戚監管更容易使兒童放任自流。從而使他們形成各種各樣的怪癖性格，這將影響孩子的一生。

二、解決留兒童教育問題的辦法

1.思想品德教育。充分利用思想品德課進行教育。如在七年級思想品德課中《珍愛生命》這一課，教師就現在初中生非常強烈的自尊心下無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命的輕賤、毫無珍惜和責任意識的問題，教師為了激發學生的學習興趣，加強對生命的感性認識，利用多媒體向學生播放殷雪梅老師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命事跡的視頻材料，學生可從視頻材料中受到強烈的情感和情緒感染，誘發對“珍惜生命”知識的感性認識提升自己的道德品質。多給留守兒童發表自已看法的機會，讓他們根據視頻材料談體會，根據事例談體會，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.充分利用班會課實施“找差距”教育。每周的班會課，班主任老師都要總結一下一周來的班級全面工作。對于一周來表現好的留守兒童，要特殊表揚。就是要以典型帶動全體，發揮榜樣的力量，讓他們知道自己不在父母身邊一樣與其他孩子一樣快樂。也可以克服由于父母不在身邊而產生的任性、冷漠、自卑、膽怯等不良心理現象。讓他們與其他學生一樣快樂地學習和生活。

三、加強校內外溝通，確保留守兒童健康發展

1.留守兒童自然狀況登記，包括姓名、姓別、出生年月日、身份證號、政治面貌；父母姓名、年齡、職業、政治面貌、文化程度、外出打工具體單位、聯系方式；留守兒童當前監管人姓名、年齡、文化程度、現住址、聯系方式。

2.學校成立留守兒童領導小組。由政教主任任組長，組員由班主任、學生會主席和留守兒童代表組成。職能：實行留兒童校內全面監管。領導小組定期召開會議，制定每學期工作計劃、每個月的工作目標和具體實施方案。將具體措施落實到小組成員中的每一個人，及時反饋工作信息及時總結。

3.實行“留守兒童監護卡”簽字制度。放學后，由接送學生的校車司機與校警簽字，學生到家后再與留守兒童監護人簽字；到校時司機再次與校警簽字并清點人數，在時間上實行不間斷監管，確實保證留守兒童的安全，讓家長放心，學校放心。

4.交流與溝通。每學期定期召開家長座談會，留守兒童的監護人必須參加。每二個月召開一次留守兒意監護人座談會。監護人向學校匯報留守兒童在校外的學習娛樂等情況；班主任向監護人匯報留守兒童在校期間的受教育情況。學校留守兒童領導小組成員必須參加并向大會做“關于留守兒童管理方面的工作匯報”。對于出現的問題，雙方制定出解決辦法，同時提出下一階段的監管教育目標。

四、收到的效果

經過幾年來校內外的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……這也許僅僅是起了個頭。但是我們相信有黨和政府的關心，有社會各界的大力支持，我們一定會做好這些弱勢群體的教育工作。希望所有農村學校都特殊關愛留守兒童，所有教師都關心留守兒童，為社會的和諧發展作出新的貢獻。