高等教育課堂教學的實踐與思考

陳曉春

[摘 要]課堂教學是高等教育教學的重要組成部分,它在學生的整個學習過程中起著非常重要的作用。課堂教學不僅是學生認識新知識的過程,同時也是培養學生學習能力的過程。因此教學過程首先應該符合人們認識事物的客觀規律,同時還須注重調動學生學習的積極性和主動性。

[關鍵詞]課堂教學;教學原則;啟發式教學;熱愛學生

一、課堂教學中常用的教學原則

1.知識之間往往是相互密切聯系的,邏輯性較強。所以在講授新知識時,可以先拿出一些時間復習與之相關的學生已經掌握的知識。這樣做不僅保全了知識的系統性,也使新引進的知識更容易被學生所接受和掌握;同時還可以培養學生學會獨立的利用已掌握的知識去尋求新知識的學習方法。

2.課堂教學的依據是教材,而教材往往是經過編者的高度概括所形成的抽象理論,所以教學過程中教師如果是單純的照本宣科,抽象的理論就很難被學生消化和掌握,而我們的課堂教學正是要搭建起學生理解抽象理論的橋梁,竭盡全力想辦法把抽象的問題具體化。為此教師應該博覽群書,不僅要學習與本門課程有關的書籍,還應該廣泛閱讀與本門課程相關的各類書籍,極大地豐富自己的知識內涵,在介紹抽象知識時力爭找到與之相關的具體實例,結合具體的實例引導學生進行分析研究,進而總結歸納出抽象的理論。

3.在整個課堂教學活動中,教師是處于主導地位的,而學生則是主體。教學涵蓋了“教”與“學”兩個方面,從“教”的方面講,教師主導著傳授知識的整個過程,而教學最終的目的在于讓學生學到新知識,為了可以通過短短的45分鐘課堂教學達到此目的,教師自身應該不斷的刻苦訓練,努力提高基本功。其中語言作為知識傳播的主要載體,在課堂教學過程中的把握是至關重要的,是教師的一項基本功。教師首先要保證能夠將聲音清清楚楚地傳送到每一個學生的耳朵里,同時還應該注重語言的邏輯性,盡可能的用最為精練,而且準確無誤又富有感染力的語言進行知識的傳授,當然最好能夠幽默、風趣,這樣就更加能夠吸引學生的注意力了。而板書作為作為教師基本功中的另外一個硬件組成部分,即使是在多媒體教學興起的今天,仍然是不可忽視的,課堂教學過程中對于板書的要求:首先要字跡清楚,以便于學生辨認;其次在整個一節課的教學活動中,板書應該是教師在備課環節中事先設計好的,其中哪部分可以擦掉,哪部分需要留下來以便于作總結時用到都應該考慮到。當然如果能夠寫出一手漂亮的粉筆字,畫出整齊而又規范的圖形,勢必將會得到學生的一致好評。

如果要切實貫徹以上的教學原則,教師在課堂教學的整個過程中,就要時刻想到學生,加大與學生之間的互動,要特別注意調動學生學習的積極性,使學生的主體地位得到充分的體現,也只有這樣才能夠達到良好的教學效果。

二、提倡啟發式教學,廢棄注入式教學

選擇一個適合的教學方法往往可以取到事半功倍的效果,我們目前大力提倡的教學方法是啟發式教學。究竟何為啟發式教學?啟發式教學是相對于注入式而言的。“注入式”是指教師在課堂教學中,不考慮學生的實際情況,一味地照本宣科,從頭至尾,把知識強行注入學生頭腦之中,學生完全處于被動接受的狀態。而“啟發式”是指教師通過調動學生學習的主動性、積極性,調動學生學習的興趣和欲望,引導學生通過自己的努力主動獲取知識。啟發式教學不是一個具體的教學方法,而是各種具體教學方法的指導思想。它著重培養了學生分析問題,解決問題的能力,以及邏輯思維能力和創新能力,可以全面提高學生的素質。

如何進行啟發式教學,這是教師一直在致力于思考的問題。人們常說:“教無定法”,不同的教師在課堂教學中選擇的教學方法各不相同,下面就處理不同的教學內容時,我所采用的一些處理方法進行一下簡單的舉例說明:比如在講解一個新的理論或概念時,可以采取先從實際問題入手,結合解決實際問題的過程從中得出新的理論或概念;在講解例題時,可以先分析這個例題的特點,解釋清楚解題的思路,最后再給出解題的過程和答案;總之,教師在課堂教學過程中要時刻想到的不僅是教給學生多少知識,更為重要的是教給學生思考問題的方法。除此之外,也可以采用師生互動的方式進行教學。師生互動可以是提問的方式:一方面可以是老師提出問題,由學生來回答;另一方面也可以是討論的形式,組織學生進行課堂討論,或者列出一些習題進行課堂練習。在課堂上要讓學生“動”起來,真正參加到課堂教學中來。另外,現代化教學手段的使用也豐富了啟發式教學的方法。最為常見的現代化教學手段就是多媒體教學。多媒體教學是以多種媒體信息作用于學生,達到最優化的教學效果。但是,并非任何內容都適合運用多媒體教學,通常應該是那些在黑板上無法或很難表現清楚的畫面、圖表以及視頻才會結合多媒體教學的方式展現,它并不是簡單的板書搬家,實際上,一些簡單而又粗糙的課件的使用不但對于學生的學習幫助不大,而且也影響了教師教學能力的發揮。

總而言之,啟發式教學的方法多種多樣,在課堂教學中應該結合教學內容的不同特點,選擇恰當的教學方法。無論采用了哪種方法,教師都要進行認真的準備,全面的設計,預想可能會出現的種種情況和問題,甚至可以同時準備幾套不同的方案以備用,只有這樣才能夠保證課堂教學可以達到預期的效果。

三、熱愛教育事業,熱愛學生

教師作為職業的一種既平凡又特殊,平凡是因為它只是眾多職業之中的一種;特殊在于這種職業服務的對象是學生,內容是在傳播知識的同時育人。只有熱愛教學工作,熱愛教育事業的人,才能不計付出,不辭辛勞努力的上好每一堂課。教育學家加里寧說過:“教師的世界觀、他的品格、他的生活、他對每一現象的態度,都會這樣那樣地影響全體學生。”學生經常會以教師為榜樣,所以身為教師的我們不僅要博學多才,還要在日常生活中努力提高自己的道德水準,只有這樣才能將一個完美的教師形象展現在學生面前。

沒有學生就沒有教師這個職業,學生是教師賴以生存的基礎,只有熱愛學生,才能做到熱愛教學工作,對待學生一方面應該嚴格要求,這是保證課堂教學質量的一個重要條件;另一方面也要適當的寬容,要經常與學生進行交流,尊重學生,對于個別厭學以及有困難的學生要多做一些思想工作,幫助他們正確面對問題,解決問題,真正做到教書育人。

參考文獻:

[1]盛群力.現代教學設計論[M].浙江教育出版社,2001.

[2]斐光勇.知識發生過程教學的基本原則[J].上海教育科研,2006,(2).

(編輯/李舶)