基于職場競爭的高職健美操教學改革

陳立新 黃 玲

摘 要:學歷教育與職業培訓相結合是高校教育改革的方向,它將直接影響到學生在未來社會的人才市場競爭中的優勢,高職健美操課程教學應緊緊圍繞社會需求進行改革,從加強師資隊伍建設、拓展教學內容、構建創新型教學模式、改善健美操教學條件、改進健美操教學評價考核方法等方面進行研究并提出對策,構建以體育健身指導為目標、“教學——健身指導”一體化的專業教育模式,培養出社會所需的、實踐能力強的應用型人才。

關鍵詞:職場競爭;高職;健美操

課題項目:“健身市場需求下的健美操課程教學改革與研究”(課題編號:JXJG-08-90-4)。

作者簡介:陳立新(1968-),男,江西瑞昌人,江西科技師范學院副教授,主要研究方向為高職教育。

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1001-7518(2009)25-0050-02

隨著體育健身市場需求的不斷擴大,具備便利性、靈活性、易操作性的健身操運動已經成為全民健身運動的主要內容之一。在這種形勢下,高職體育專業健美操教學應緊緊圍繞社會需求進行改革,構建以體育健身指導為目標,“教學--健身指導”一體化的專業教育模式,培養社會所需的、實踐能力強的應用型人才。

一、加強師資隊伍建設,構建“雙師型”的教師隊伍

高職院校努力建設一支素質過硬、結構合理、精干高效、充滿活力的“雙師型”教師隊伍是提高其教學質量和辦學水平的關鍵,同時也是我國當前高職教育改革與發展的一項根本任務。

1.轉變教育觀念。進一步更新觀念,完善自己的知識結構,用現代教育與教學的新理念指導體育教學實踐,既充分發揮教師的主導作用,又發揮學生的主體作用。積極轉變教學觀念,由教學中的主角轉向“平等中的首席”,改變課堂“專制”般灌輸的傳統教學模式。

2.改善知識結構。現代體育教育科學的發展以及素質教育的要求對體育教師的知識類別、數量和結構等有較高的評價標準。因此,提高師資隊伍素質首先要求高校體育教師在追求專業知識的“實”、“深”和“活”的境界同時,還要樹立追求新知識的意識,堅持終身學習,不斷完善和充實自己,實現教師知識結構從單一型知識結構向復合型知識結構的轉變,更注重專業知識的多層復合性,以一種更加開放和綜合的眼光對待知識發展、增長和應用問題并具備與之相關的駕御能力。

3.加強學術科研能力。健美操教師中普遍存在著重實踐輕理論研究的傾向,這顯然不符合當今教育改革的創新性要求。“新世紀要求學校培養出來的人才具有創新能力,首先要求教師成為創新型教師”,前提是具備較深的學術造詣,在本學科領域有較強的科研能力,并通過從事科研工作更好地進行體育教學改革,以科研帶動教研,以教研促進教學,從而有效地提高教學質量。因此,教師不僅是教學的實踐者,還應是教學的研究者,應實現從單一教學型教師向研究型教師的轉變。

二、拓展教學內容,適應市場需求

以市場對職業技能、基本素質和必備知識的需要程度為依據,構建合理的教學大綱,拓展教學內容,加大健美操教學內容與相關學科的資源整合力度,是教學內容改革的核心。現代健美操課程教學內容應與其他相關學科滲透、交差整合,突出健身性與文化性相結合,把“健康第一”的指導思想作為基本出發點,形成正確的體育價值觀,在技能學習中,不僅要學習健美操大眾鍛煉標準等級外,而且還要向著多元化、多樣化方向發展,應補充新穎的、富有時代氣息的、鍛煉價值高、充滿多種元素的健身組合內容,如加入街舞、搏擊操、拉丁健身操、瑜咖、輕器械操等流行健身操內容,豐富原有的課程內容,增加教學內容的趣味性,提高學生的學習興趣,激發學生的學習熱情。

豐富理論知識內容,提高學生體育文化素養,加強課程建設,達到高效的人才培養,確保人才的根本和特色明晰,同時促進人才個性的發展。它應包含四個方面:(1)健美操的基礎理論知識,包括創編原則及競賽規則。(2)健身原理,包括學習設計健身計劃,開設運動處方等。(3)健美操欣賞,包括音樂節奏、韻律、風格等知識。(4)健美操運動的生理衛生、保健衛生和運動常識等。

三、構建“教學——健身指導”一體化的新型教育模式

健美操教學要積極適應市場的需要,適應時代的發展。重視教學實踐,培養教學能力,加強動作點、面、轉換、口令、手勢等的教學示范,盡快使學生掌握基本的健美操教學技能與指導技巧,使他們走出學校即能適應社會,成為一名合格的指導員。

1.教師與學生互動。教育教學中,學生應是主動的、積極的、能動的知識建構者。教師和學生是民主的、對話式的互動關系,健美操課堂教學應多樣化,內容、教學形式、教學方法靈活多變,教師可以通過采用記憶學習內容、分析動作原理、學生互評糾錯等形式幫助學生提高思維能力;通過創編個人動作、創編準備活動等來培養學生的創編能力,并讓學生協助教師進行教學,充當“小老師”,讓學生領操或進行部分課的實習等提高學生的組織教學能力,這樣有助于提高每個學生學習的積極性和主動性,既活躍了課堂氣氛,又豐富了教學內容,樹立了教師以學生發展為本的教學觀,擺脫了傳統固定教學模式的束縛,營造愉快、寬松、合作、相長的教學環境。

2.課內與課外互動。健美操課無疑是實現課程目標最好的組織形式,但不是唯一的形式。對大學生來講,更重要的是應在更為豐富的、復雜的、交互性的、真實的課外體育活動中獲得體育運動的直接經驗并感悟體育運動的真諦。

為此,打破傳統體育課程觀念的束縛,用大課程觀念設計健美操課程,對大學生健美操素質的培養空間不應局限于課堂,而是要為學生提供更富趣味、更開放的多元化體育活動,鼓勵學生多參與、多體驗、多嘗試、多協作,給他們更多的空間,從而更靈活、更有彈性地運用大學學習時間,親身參與體育,既增進身心健康,又培養健美操興趣和能力。

課外,師生可共同開展健美操的鍛煉活動、表演活動、競賽活動,例如:節日的舞臺表演,運動會開幕式的健美操表演,籃球賽、排球賽的助興表演等等。教師更多的只是提供技術支持和設備條件的保障,要多發揮學生的自主性。

3.健美操課堂與網絡互動。“健美操教學課堂與網絡互動教學”是利用現代網絡技術的優勢和條件,將健美操課堂教學與網絡教學有機地結合,形成課本知識與網絡知識互補、課堂教學與網絡教學互補、教師與學生互動的新型體育教學形式。

健美操網絡教材優點明顯,是集聲像、文字、圖片為一體,具有形象、直觀、生動等特點,能使健美操的學習更具全面性、系統性,有效地調動學生的主體積極性;教師可以通過課程網站,或網絡教學平臺,或電子郵件來及時解答課堂及課后學生提出的疑難問題。或者,對疑難問題不直接告訴正確答案,而是給予適當的啟發或啟示,如“請查閱某參考書某章節”等,以培養學生探究式學習的能力;也可在網絡服務器的主頁上開辟討論區,學生根據教師提出的問題,在網上討論區上進行公開的自由討論,而整個過程又都是在教師掌控下進行的,這樣既保證了學生都有表現自我的機會,又保證學生的討論和發言能夠符合教學目標,防止偏離學習主題;運用網絡了解健美操運動的最新發展,開闊視野;應用多媒體創編健美操動作,制作健美操音樂等,培養學生的創新精神和創造性思維。

四、改善教學條件,建立穩定的實習實訓基地

由于高校新生逐年大量增加,與專業配套的實習實踐器材、場地嚴重缺乏,影響了學生實踐能力的培養。良好的教學設施是提高健美操課程質量的基本硬件條件。在改善場地設施時,首先注意科學性原則,如:健美操場館應具有充足的照明設施,良好的通風和采暖條件,并保持一定的濕度等;健美操場館的修建和安裝,要有利于技術發展原則,有利于減少學生受傷,有利于技術水平的提高等。如健美操場地最好是木質地板或地毯,而水泥地沒有緩沖,容易對學生身體的關節和軟組織造成沖擊,導致損傷;健美操場館應配備領操臺和鏡子,主要用于教師觀察學生練習情況和學生自己觀察動作,以便提高學生的動作質量。

建立穩定的校內實訓基地,同時加強和各級健身指導管理機構、社區體育中心、健身企業聯系,建立健身指導實習和實踐關系,定期派學生到實習基地學習和兼職,一方面解決了專業知識學習與市場需求的結合問題,另一方面促進健身企業的發展,還改善了學校教學資源不足的問題,使學校體育教育與社會需求達到無縫連接,使“教學--健身指導”一體化的專業教育模式得到充分實現。

建立校外實訓基地,要求具備完善的健身器材,具有國家級健身指導員,并建立完善的實習管理制度,規范各實習環節,確保學生的教育和健身實訓的順利進行,人才培養的質量得到提高,學生的職業競爭能力得以加強。

五、改進評價考核機制,建立綜合考核方法

健美操教學需要建立一套科學的學生素質發展綜合評價指標,其綜合化應該以全面評價突出重點為原則,根據“健康第一”的指導思想、終身體育的理念和素質教育的要求,將各種評價方法結合起來,例如結果評價與過程評價、他評與自評、定性與定量、形成性評價與終結性評價相結合,使健美操課程評價的結果更加科學、合理和公平。應尊重學生主體意識和需要,促進學生個性發展,使健美操課程考核評價能充分體現學生的實踐能力和創造能力。因此,評價內容要改變以學生身體素質達標成績或一套健美操成績定論的單一評價,應以身體素質、心理素質和實踐能力等方面進行多元性評價,綜合學生的認知、技術技能和情感等方面內容,從多角度來合理評價和考核學生,如學生的編操能力、領操能力以及完成一套規定健美操動作。重視結果評價的同時,更重視過程評價、學習態度的評價、積極參與和創新精神的評價;在評價的方法上要做到定量和定性相結合,既不拘泥于量化指標,又避免教師主觀評價的隨意性,如此對學生進行的評價考核,才是全面科學的。

此外,將“比賽形式”的考核方法運用于健美操教學評價考核中,既可以提高學生學習健美操的興趣,也可以促進學生的竟爭意識,使學生由“被動學習”向“主動學習”轉變,這種考核方法,能較好地培養學生實踐能力和合作精神,使體育教學考核真正成為激勵學生學習的手段。

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責任編輯夏煥堂