基于三維虛擬技術的高職創新創業平臺

摘 要:結合“職業崗位過程導向、能力本位”之說,采用三維虛擬技術打造高職創新創業平臺,力爭成為全國高職教育“工學結合”網絡示范基地,創新創業人才培養示范基地和工業設計創新基地,為高職學生就業創業、創新人才培育、科技成果轉化等提供廣闊的虛擬發展空間。

關鍵詞:三維虛擬技術;創新創業;工學結合

作者簡介:樓建列(1977-),男,浙江經濟職業技術學院講師、工程師,主要研究方向為計算機網絡通訊與動畫制作。

中圖分類號:G712文獻標識碼:B文章編號:1001-7518(2009)35-0055-02

一、背景介紹

在2008年11月舉行的2008創業周暨全球創業周中國站高校校長圓桌會議上,校長們一致認為:創業教育培養的是精神,而不是僅僅追求學生們開了幾家公司,創業者不僅需要有經濟、法律、財務等知識,還必須具備心理學的基礎,以及承受失敗的能力[1]。

兩創教育的目的是培養具有兩創能力和獨立能力的新時代人才。開展兩創教育主要內容不是以“企業家速成”為目標,而是向學生解釋兩創的規律,培養學生企業家精神。但很多學校關注的仍然是少數人的“創業活動”,并且缺乏系統性與層次性,尤其在實踐環節比較薄弱。

針對以上問題,本項目將利用國際上先進的三維虛擬技術(簡稱SL技術)來搭建整個創新創業平臺。目前國內流行的虛擬技術稱為VRP虛擬技術,有相當一部分高校對其進行投入應用,如北航在分布式飛行模擬方面的應用;浙江大學在建筑方面進行虛擬規劃、設計的應用等都頗具特色[2]。但它所有的項目均需專業設計人員完成,而學生只能作為參觀者的身份來參觀虛擬效果。

SL是一個基于因特網的虛擬世界,最早由美國林登實驗室2003年開發。在國外,許多企業都已經入住SL,在虛擬社會中推廣自己的新產品。且SL在教育行業的影響也越來越深,已經成為國外大學的前沿虛擬課堂,包括Elon University, New York University 和 Stanford University等,目前涉及的項目有語言教學、產品展覽、歌劇與表演藝術、數據可視化與模擬、多媒體與游戲設計、虛擬導游和文化交流、產品設計與市場調研、城市規劃與設計等[3]。在國內,到現在為止,對于SL技術在教學和兩創上的應用還處在萌芽階段。

二、項目平臺的意義

學生依據對所學專業知識熟練掌握的情況,發揮創造性思維,進行相應的創新。在教學資源不足以支持每個學生進行實踐性創新的情況下,兩創平臺對帶動全體學生進行創新、激發創新熱情,有不可替代的現實意義。

教學的目的之一在于教授學生相應的專業知識,其次是希望學生能利用所學專業知識,在學科內或跨學科內有所創新。學生是否能夠學以致用、活學活用,學校的教學能否在學生身上有所延伸,創新是最好的檢驗標準。其次真正有實際意義的創新,對于改進教學將會有實際參考意義。學校培養的學生,是否具備創新能力,學校在教學中對于學生創新的支持,以及創新平臺的提供必不可少。而相應,學校能夠培養出具有創新精神,具備創新經驗和實力的學生,對于學校的競爭力、知名度的提升具有決定意義。

三、項目方案

近年來,我院積極推進“職業崗位過程導向、能力本位”的課程改革。在課程實踐和改革過程中,學生在教師的帶領下逐步具備了項目開發的能力和基礎,同時學生在課內完不成的項目或者想得到更高層次提升的項目,我們進一步把項目延伸到課外,廣泛的開展了課余素質教育平臺建設,融課程實踐平臺與課余創新創業平臺于一體。

依據我院整個信息化校園的規劃設計,本項目將在兩創平臺上建設相應的三個園區:教學園區、實訓園區和創新創業園區。三個園區中教學園區是整個平臺的基礎,實訓園區作為已有項目的模擬操作而展開,創新創業園區則作為項目的核心,其方案作為本項目的重點。

(一)教學園區

整個教學園區采用新型的教學模式,將一對多的廣播式教學模式,通過在三維交互平臺的應用設計,逐漸轉變成分眾社區化教學和一對一的教學模式,將被動教學轉變成主動學習的體驗模式。整合現有的教學資源,如視頻、音頻、PPT、文檔等實現即時調用,并可在虛擬課堂進行使用。

啟用三維學習社區教育概念,社區內設置虛擬課堂等教育培訓場所,教師可以利用P2P功能在線教學,利用自制課件或購買課件方便的授課,學生可以在具有現實浸入感的真實課堂,通過三維及多媒體系統對學習情況進行實時反饋,能對教學過程進行整體跟蹤和回放,做到實時互動。

(二)實踐園區

作為實踐實訓的場所,為學生提供了各科實時浸入式單人和多人實踐場景課程,特別適用于職業崗位培訓。

通過調用三維仿真物品部件,在實訓室進行相應組合、拆卸及其他動作訓練,并可通過放大、縮小、全方位旋轉等操作,對相關物品細節部位進行查看、了解。真實的操作感受猶如在操作實物。這將是替代實物實訓的最理想解決方式,不僅能解決實物不足對教學質量的影響,也能根據社會發展、實物更新,隨時對教學實物進行更改,而不需花費大量資金購進實物教學資源,節省教學成本。其次可以不受時間及空間限制,滿足學生自我加強、反復模擬操作的需求,對于學生掌握所學知識以及快速掌握操作技巧有極高的應用價值。

(三)兩創園區

園區按現實社會標準建設基礎設施,結合財會、工商、物流等二級學院可為創業學生的企業提供從辦公場地、物業管理、工商注冊、市場開發到招商引資等全方位的創業服務,為社會培養高素質創業型人才,為學院師生科技成果的產業化服務。

1.虛擬創業支持系統。在虛擬世界中創業,主要依據虛擬世界中的虛擬經濟體系、創造系統、交易系統等。如何創業、進行何種方式的創業,需要用戶根據以上系統的功能來搭配完成。如開店賣東西,需要使用到創造系統進行店面設計創造、商品制造、上傳商品等,完成店鋪的建設。店鋪建設完成后,需要使用交易系統功能實現物品銷售。而虛擬經濟體系則是對這個虛擬世界宏觀經濟進行調控的,使整個虛擬世界的經濟模式更接近現實世界。

2.虛擬創業模式。目前在虛擬世界中的創業形式,主要分為兩種,一種是既生產又銷售的自產自銷模式,一種是只銷售不生產的倒賣模式。根據用戶的不同特點,可以選擇不同的創業模式。

在虛擬世界中的經營模式目前有許多種,但大多都跟現實經營模式有緊密聯系關系。可以說只要虛擬世界中有需求,現實中的所有經營模式在這里都適用。

3.虛擬創業具體形式。在兩創平臺中的創業具體形式很多,比如:房地產經營:用戶可以通過向兩創平臺提供者購買虛擬土地的形式,來進行房地產炒作。一般最初購買的土地都是荒地,需要開發。土地購買者可以在荒地上修建虛擬房屋,而修建好的虛擬房屋可以比原來購買虛擬土地時多得多的價錢賣給有需求的買者。那么這就形成了一套完整的虛擬地產經營鏈。經營虛擬店鋪:這比較適合有一定商品來源,或自身有創造力的用戶。可以買一小塊地自建店面,也可以入駐別人已經建設好的賣場,來銷售自己的產品(可以是道具、特定動作的腳本球、現實中的物品等)。這種創業形式,投入小、風險小,但面對的用戶卻是龐大的,有迅速做大的機會。

4.虛擬創新。兩創平臺主要針對基于現學課程的創新。由于學院學科的特殊性,對于學生及老師來說,在學習和教學的過程中,產生好的創新、發明的點子,可以通過兩創平臺中的相關功能來進行創新及發明創造。并且創造的實物3D模型圖紙可以時時保存,避免丟失,還可避免或大大減少因為試驗環境及實物資源不足導致的創意流產。

創新的基礎在于對所學課程的了解,以及對操作實踐的熟練掌握。在平臺中,用戶可以利用虛擬平臺中的相應功能,加強實踐練習、反復操作,從而達到將所學課程及理論知識轉化為實際操作能力的目的;相應,在這種資源消耗較少的反復操練中,可以加入個人創意靈感、探索創新應用、革新崗位流程等;其次是對于項目開發能力和基礎的提升起到幫助作用。這種不受時間、空間、地域、資源限制的全新創新平臺,可以為學生提供更多的創新實踐機會。

(四)激勵機制

兩創平臺除了強大的虛擬貨幣制度外,針對學生和老師還建立了一套在虛擬經濟體上的滿足教學及兩創需求的聲望系統和成長機制,對學生和老師在虛擬世界的學習教學、商務活動進行激勵和監督。

聲望系統包含“學教生涯”和“兩創生涯”兩部分,可以對學習、教學和兩創進行跟蹤記錄。比如“兩創生涯功能”會記錄學生對于創新創業聽過什么課,買過什么資料,參加過什么培訓班;以及在某些環節,比如場地租賃或買賣、證件申請和相應的營銷成績等,會記錄系統和相關職能部門人員給這個學生的評價。這樣一個完整的兩創歷史和他人評價記錄可以構成這個學生的整體兩創生涯。同時,教師的教學行為也可以獲得聲望值,比如上傳的課件通過了審核,指導學生的創新創業達到了一定的成效等。

相應的這些聲望系統記錄的內容會反映到成長機制里,從而對這個學生或老師在本項目平臺中的升級快慢產生直接影響,而等級要求將會是學生或老師獲得某些特殊權限或資源的前提。通過這樣一整套融入學習的機制,對學生和老師進行激勵,讓學生和老師在學習和教學的同時,不僅充滿趣味,還會充滿挑戰,從而認真對待這套全新的兩創教學模式。

四、項目展望

項目致力于把整個平臺打造成集“創業思想集聚中心、創業項目研發中心、高職學生就業創業中心、高職學生實踐教學中心”于一體的全國高職教育“工學結合”網絡示范基地、創新創業人才培養示范基地和工業設計創新產業基地,為高職學生就業創業、創新人才培育、科技成果轉化等提供廣闊的虛擬發展空間,為區域經濟發展與產業升級做貢獻。

參考文獻:

[1]周婷.創業教育亟待創新不可盲目攀“高”[N].文匯報,2008-11-20.

[2]資訊研究室.虛擬現實技術教育應用全接觸[OL].http://www.ccedu.com.cn/Article/ShowInfo.asp?ID=2881,2008-02-16.

[3]http://secondlifegrid.net/slfe/education-use-virtual-world.

責任編輯顏小兵