淺談政治教學的幾種導入法

王春芳

“好的開端是成功的一半”,一堂成功的政治課與恰當的導入是分不開的?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”。巧妙的導入,如同橋梁,聯系著舊課與新課;如同序幕,預示著后面的高潮和結局;如同路標,引導著學生的思維方向。它有利于調動學生學習的積極性和注意力,有利于激發學生的求知欲和學習興趣,有利于學生主動配合,有利于師生雙向的教學活動。但一堂課如何開頭,并沒有什么固定的模式。由于教育對象不同、內容不同,開頭就會不同。教學實踐告訴我們,思想政治課教學過程中的導入形式是多種多樣的。

一、熱點時政導入

熱點式導入新課法,就是把教學內容相關的理論與當前受關注程度較高的熱點問題聯系起來,大膽而巧妙地引入課堂,通過學生的討論,以啟迪學生的心靈,激發他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論,教師要做到導之有意、導之有法、導之有度;既放得開,又收得回。待到討論遇到困難,學生感到“山重水復疑無路”時,教師就及時導入新課,從而使學生感到“柳暗花明又一村”。

二、寓言故事導入

也就是根據課程需要,運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性,容易給學生以啟迪,同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用,從而使教師講課更生動、形象;學生學習更輕松增趣、易于接受與記憶。

三、漫畫導入

漫畫具有詼諧、幽默的特點,同時它針砭時弊。用于政治課教學的話,既可激發學生的學習興趣,同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力。因此,在教學中,我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。

四、歌曲、小品導入

當代的中學生在心理上樂于接受新事物,因此在政治課教學過程中,我們可以把握好中學生的這種心理,采用一些比較獨特的引入方法,例如演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等。這種方法新穎活潑,容易使學生產生共鳴,引起學生的思考,活躍氣氛,積極主動學習。

所謂導之有法,導無定法。在教學過程中,再好的導入方法,如果反反復復,一而再,再而三地使用,不但起不到啟思激趣的作用,反而會使學生感到厭煩。俗話說“好菜連吃三天遭人厭,好戲連看三天令人煩”,所以在實際的教學的過程中,我們還可以溫故知新,用前面所學的內容引入新課;引用名人名言、格語引入新課;甚至可以采用一些與理科(如數學、物理、化學等)相結合的形式,提高學生興趣,引入新的教學內容……但在充分運用各種導入方法的同時,我們還必須注意以下一些問題:

1.導入的題材必須具有較強的針對性。教師設計導入一定要根據教學內容而不能脫離教學內容。導入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學習的內容、意義和要求。一開始就要把學生的思路帶入一個新的知識環境中,讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。如果導入與內容脫節,不管導入多么別致、精彩、引人入勝都不可能產生好的教學效果。

2.要對教學內容有一定的啟發性。導入對學生接受新內容具有啟發性,能引導學生發現問題,激發學生解決問題的強烈愿望,調動學生學習的積極性,促進他們更好地理解新教材。因此設計導入,應從學生的知識、能力、思想實際出發,運用教材內容的重要之處,采用揭示矛盾、設置懸念、提出問題等方法,從生疑、質疑入手,讓學生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里,收到“一石激起千層浪”的教學效果。

3.導語設計要具有科學性。導語科學與否,要看它是否能引起學生對新教學內容的注意,是否激發了學生對新教學內容的探求欲,是否有助于學生對新的教學內容的理解。這就要求教師導入語言的設計上講究科學性、生動性、和幽默性,使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。因此,導語設計要緊密結合教學內容,為理解教學內容打基礎。

作者單位:河北省唐山市第35中學