在語文教學中揚起生命教育的風帆

黃巧玲

每每看到媒體報道藏羚羊已走向滅絕的邊緣,而盜獵者手持武器不斷涌入藏羚羊棲息地,筆者非常痛惜;而浙江的徐力殺母、東北一初三學生因嫉妒刺傷同學、馬加爵連殺四名同學,還有諸多的學生離家出走的悲劇一再上演,再次暴露了生命教育是多么缺乏,青少年對于生命是何等的漠視。這些實例說明,在語文教學中開展生命教育,非常緊迫。技師學院的學生盡管基礎相對差些,可他們同樣也是祖國的明天和希望,對他們加強生命教育,在語文教學中滲透生命教育,同樣刻不容緩的。筆者現將語文教學中生命教育的幾個主要環節做一分述。

一、在課內的經典課文中找尋生命的美麗

歐?亨利最出色的短片小說之一《最后一片葉子》是技師學院人教版第三冊的課文。作者滿懷深情地贊美窮藝術家之間相濡以沫的友誼,贊美老藝術家貝爾門先生舍己為人的精神。他以自己的生命創造出“最后一片葉子”,創造出“最后的杰作”,給了瓊西以“生”的意志,新的生命。那一片美麗的永不凋落的葉子,除了掛在那棵長春藤上,更掛在了所有讀者的心里。在困境中,在挫折下,想起那片美麗的葉子,心里何嘗不是暖暖的!它讓讀者體味了人間的真情,受到生命的觸動。

給同學們上魯迅先生的《記念劉和珍君》,“三.一八”慘案中,兩個年輕的女子,為了國家、民族的獨立和尊嚴,慘死在段祺瑞執政府的刀槍下,雖死猶生;《左忠毅公逸事》一文,把一位忠勤職守、憂國愛民的左光斗展現在大家的面前,雖是逸事,卻永留青史。于是之的《幼學記事》中,身處貧寒的作者,沒有在困境中自我放棄,卻在那樣的生活中艱難地維系生命的尊嚴,孜孜不倦地渴求著知識,渴求著生命的價值。

二、在課外的美文賞析中探求生命的足跡

曾在一次教研活動中聽過一堂名師的公開課,老師的名字已不記得,但日本作家栗良平的那篇《一碗清湯蕎麥面》卻深深地打動了眾多聽課老師的心。這個故事在日本和韓國家喻戶曉,母子三人面對逆境的勇氣和努力,面館老板夫婦經商的人情之美,蘊藏著感動靈魂的人格力量和生命光輝。那是生命中多么美味的一碗清湯蕎麥面啊!弟弟的那句“不能失敗!要努力!要好好活著!”震撼著多少人的心靈啊!生命因母子三人的熱愛而變得那樣美好!筆者把文章印給了學生們,很多學生在課堂上就流下了眼淚,跟他們母子三人相比,自己太浪費父母的錢財,太辜負師長的期望了。

記得第一次讀到小外甥語文書中《淺水洼里的小魚》一文時,深深被故事中的小男孩所感動。成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼,他將小魚兒一條一條地撿起來,用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲,而是在執著地完成一項使命。在他眼里,生命是寶貴的,應該值得珍惜!讀到這篇課文的老師和家長,腦海里也一定會蹦出八個字:“保護動物,熱愛生命!”毫無疑問,盡管是小學生的課文,也能把生命教育引入課堂。通過課外的美文賞析,讓同學們感受到了生命的可貴。

所有這些賞析讓同學們體會到了造物者在不經意之中所成就的、屬于生命本身的轟轟烈烈的美。同學們心底被碰撞的,是每個人都會有的對生命的最美好的感情,在這樣的美麗與感動中,誰還會漠視生命。

三、在平時的各種習作中弘揚生命的意識

寫作文一直是學生最頭庝的事情,但若寫起最喜歡的小狗小貓小烏龜什么的,那滔滔不絕的樣子,又是別一番景象。是什么原因呢?因為他們對這些小動物關懷備至,悉心照顧,與動物們有著深厚的感情。因而引導學生從身邊的動物做起,把自己的情感寄托在一草一木、一人一事上,培養學生熱愛生命,宏揚生命意識,讓習作進行交流、宣傳,感受人世間每個生命的個性和尊嚴,這將是非常快樂的一件事。

另外,周記、日記、隨筆、黑板報、廣播,都是練筆的大好機會。學校自今年開始開展感恩教育,其中的一項就是感謝生命。學校通過開展感謝生命教育,讓學生學會心存感激,培育學生的健康心態,進而塑造學生的健全人格。只有讓學生用心去經營、去體驗,生命意識才會增強;只有真正尊重生命,熱愛生命,生命意識才會駐扎在每個學生的心靈深處。

四、對生命教育的思考

俗話說:“文以載道”,語文教學是重要的文化載體,承載著人類思想的方方面面。技師學院的語文教學在進行祖國語言文字教育的同時,也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。讓學生在語文教學中揚起生命教育的風帆,讓更多的人尊重生命,熱愛生命,敬畏生命。為真正構建和諧社會貢獻一份綿薄之力。