高職院校通信技術實訓室建設的實踐與探索

吳　永　涂用軍

摘要：為增強學生的職業技能，適應社會對人才的需要，高職院校必須改革原有實踐教學的思路與模式。文章對如何建設具有鮮明職業特色的通信技術實訓室進行了探索，并提出一套具體建設方案。

關鍵詞：高職；通信技術實訓室；建設

高職通信技術人才培養現狀

近年來，通信技術的發展日新月異。通信技術的應用和普及，使得現代信息社會對通信網絡的接入、交換、傳輸及相關應用的人才的需求量激增，通信技術也因此成為高等職業院校通信工程、電子信息工程及計算機通信等專業學生必須具備的知識和技能。

目前，很多學生就業難，而企業許多實際工作崗位又因難以招到合適的人而虛位以待，這就說明畢業生的能力和企業要求存在一定差距。很多用人單位希望應聘者不僅具備較好的理論知識，更應具備較好的實踐能力，對相關行業也有一定了解。因此，掌握理論及行業知識并具備實踐能力的復合型人才更具競爭優勢，更能滿足社會的需要。然而，我國許多高職院校的通信專業還沒有形成較為成熟的人才培養體系，教學計劃與教材大多是本科層次的“克隆”，畢業生的專業技能水平遠低于用人單位的期望值。

為此，教育部反復倡導“以就業為導向、以職業能力培養為核心、以工學結合為動力”的高等職業人才培養方針，各高職院校也積極開展職業技術人才培養模式的改革與探索。

幾年來，我院按照國家及廣東省大力發展職業教育的精神，結合我院通信技術專業教學與就業情況的實際，重點在培養模式、課程設置、實訓基地建設、教材編寫等方面對高職通信人才的培養進行了改革研究與實踐，取得了一定經驗。下面主要對高職院校通信技術實訓室的建設問題進行探討。

加強通信技術實訓室建設的必要性

通過實踐，我們認為造成高職院校培養的通信人才與社會需求脫節的原因很多，比如在人才培養模式、課程設置、理論教學尺度、實訓基地建設、教材及師資隊伍等方面都存在不足，但缺乏專業的實訓設備是一個不容忽視的重要原因。雖然很多高職院校都建有通信實訓室，但基本都是采用傳統的實驗箱設備，無法鍛煉學生對通信網絡知識的實際運用能力，學生對通信系統缺乏基本的感性認識和必要的操作技能，職業技能的培養也就無從談起。

以我校為例。我校于2002開始招收通信專業學生，2003年投入經費約100多萬元購買了湖北某公司開發的實驗箱系統，在珠海校區建成“通信原理實驗室”及“通信技術實驗室”。 主要儀器設備包括通信原理實驗箱、程控交換原理實驗箱、光纖通信原理實驗箱、移動通信原理實驗箱、GSM移動通信原理實驗箱，電腦、示波器等相關儀器若干臺。這兩個通信實驗室主要用于通信專業的《通信原理》、《程控交換技術》、《移動通信技術》、《光纖通信技術》等核心課程的校內實驗教學。由于該實驗室的通信實驗箱只是在可編程邏輯器件搭建的系統上模擬通信現象，它們與實際通信系統相差甚遠，無法營造實際的工程環境，更無法體現實際運營網絡“全程全網”的概念。因此，現有設備只能開展部分演示性、驗證性實驗，離真正的實際通信崗位環境相差甚遠，無法訓練學生的實際動手能力，更談不上學生崗位職業技能的培養。同時，由于缺少與實際崗位環境貼近的實訓條件的支撐，很多教學改革模式力不從心、無法開展。另外，實驗箱在使用過程中存在故障率高的問題，不能滿足開展專業課程正常實驗教學的需要。

要完善職業技術人才的培養機制，建設適應社會發展的人才培養模式，必須加強實訓室建設，建設好有效的通信綜合實訓室，并依托實訓室大力改革現有課程教學模式，實行“教學內容工程化”。

通信綜合實訓室建設的思路與目標

在多年的實踐中，我們分析發現通信企業與學校聯合共建通信實訓室是具備一定的基礎與可行性的，主要原因如下：（1）與高校聯合共建通信實訓室，參與社會職業技術人才的培養，可以樹立通信企業的良好社會形象，與企業的品牌推廣策略是相吻合的。（2）建成的實訓中心可成為企業員工培訓場所。（3）學校教職員工及學生人數多，具有移動、電信等企業運營商爭奪的大批客戶群。

由于現實的通信網絡都是運營網絡，必須要保證服務質量，不允許有意外的中斷現象發生，所以學生到通信公司的實際運營網絡進行現場實習的機會非常少，甚至根本沒有。我校通過與通信公司合作，對現實運營網絡中的主流商用設備（如交換機、無線基站等）進行二次開發和改造，以其最小配置在學校構建了一個“全程全網”的綜合性通信實訓室。這樣，就能使用有限的建設資金將真實運營網絡濃縮到學校的實訓室中，讓學生在學校就能對實際通信網絡及設備進行操作、管理與實訓，達到促進學生對所學理論知識的理解、訓練動手能力、對通信網絡的工作原理及過程全面深刻了解的目的，以全面提高學生的職業崗位技能，增強學生的就業競爭力。

總之，與學校聯合共建通信綜合實訓室，從根本上符合通信企業自身利益，可以實現合作雙贏。通過我校的積極爭取和不斷努力，珠海市移動、電信、聯通等通信運營公司先后與我校建立了良好的合作關系。

通信綜合實訓室建設的具體實施

在廣泛調研、反復論證的基礎上，我校與幾家通信企業合作，整合現有資源，增補設備，共建了一個具有鮮明特色的多功能綜合性通信實訓室，并引進通信界知名企業的培訓理念和教學資源，給學生營造了一個與企業崗位“零距離”接觸的實訓效果良好的工程環境。通過開設一系列實訓課程和工程訓練項目，使學生精維護、重調測、懂施工、懂管理、知設計，較好地培養了學生的工程實踐能力，增強了就業競爭力，為最終辦成集教學與培訓為一體的通信技術教育中心奠定了一定基礎。

（一）實訓室建設規模

考慮到一個通信局的系統構成，及目前通信網絡的發展需要，我校通信綜合實訓平臺體現了現實網絡的“全程全網”思想，整體架構如圖1所示。整個系統主要由以下幾個子系統構成：（1）程控交換系統。（2）光傳輸系統。（3）寬帶接入系統。（4）移動通信系統。（5）數據通信系統。（6）電源及布線系統。（7）網絡管理系統。

由于多數高職院校實訓室建設的資金能力有限，而高職通信人才就業的崗位群主要集中在無線基站的安裝、調試、管理、維護及無線網絡的測試和優化等方面，所以移動通信系統只需建設無線側部分（BTS、BSC），并使用最小配置，就可以滿足學生實驗實訓的需要，且可節省大量資金。該系統能滿足下列兩個方面的需要：（1）教學需要。能滿足40組學生同時實訓的需要，包括課內生產實踐、驗證、畢業設計。（2）實習需要。能較好地滿足畢業班學生實習的需要。

（二）可開展的實訓項目

在實驗項目設計上，充分考慮高職學生的知識背景和接受能力，設計了基本實踐（驗證性實踐）、提高型實踐（綜合性、應用性實踐）和創新型實踐等三種類型的實踐項目，以全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。目前，該通信綜合實訓平臺主要用于學校的專業課程實踐教學、在校實訓和頂崗實習。可為學生提供驗證性實訓、設計性實訓，為即將走向工作崗位的畢業班學生提供頂崗實習。該平臺可提供如下幾個方向的實訓：（1）系統實訓。提供話音通信系統、圖形通信系統、數據通信系統等實訓。（2）傳輸系統實訓。提供PCM、SDH、PDH等實訓。（3）交換系統實訓。電路交換、報文交換、分組交換、軟交換等實訓。（4）接入系統實訓。有線ADSL2+、寬帶認證計費等實訓。（5）移動通信實訓。提供GSM或CDMA系統的BTS、BSC等設備的配置與維護實訓。（6）數據通信實訓。主流路由器、三層交換機、IPV6及二層交換機的配置與各類組網實訓。

（三）體現的特色

該通信綜合實訓室體現了如下幾個特色：

具有開放性的綜合業務實訓平臺該通信實訓平臺既涵蓋目前通信的主要技術和手段，又具有開放性，即隨著通信技術的發展而發展，隨著通信技術手段的增加而增加。這樣，可以保護學校現有資金投入，提高實訓設備的利用率。

真正有效的實訓平臺管理和實訓業務管理為了提高實訓室的利用效率，通過對實訓平臺實訓管理軟件的控制，所有設備均可以達到多人并行操作的目的，非常適合大批量學生的實訓。

具有豐富、清晰的實訓教材實訓設備提供商、通信公司和學校教師已經聯合開發了相應的課程訓練教材。

能開展權威認證培訓在該實訓平臺上能開展通信界知名企業（如摩托羅拉、華為、中興通訊等）的企業培訓和職業技能認證考試。

可開展良好的培訓與新技術交流工作學校多數授課教師一般都有較深的學術功底，但往往實際動手操作能力不強，對實訓設備的了解也不夠深入。實訓室的建設為在校教師提供了一個很好的培訓和技術交流機會，也為將來的師資隊伍建設指明了方向。

總之，我校建設的通信技術綜合實訓室，實現了以下目的：

第一，通信運營網絡在高校實踐教學體系中的簡化縮影，提供了基本實驗、在校實訓、頂崗實習的開放平臺，極大地改善了通信技術實訓教學條件，彌補了以往只能作抽象驗證性實驗造成的職業技能缺失，全面提高了通信技術專業的教學質量。

第二，通過與知名通信企業專業培訓機構合作，引進通信行業先進的企業教學模式與理念，更有效地培養高素質、綜合型的通信職業技術人才。

建設高水平通信技術實訓室，對學校自身的教學和發展，對探討高職院校通信人才的培養方式，對產生良好的社會效益均有重大意義，我校目前僅做了初步摸索和實踐，還有許多問題有待進一步研究和探索。

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作者簡介：

吳永（1969—），男，湖南溆浦人，2005級在讀博士研究生，廣東科學技術職業學院機械與電子工程學院副教授，高級工程師，研究方向為通信與信息系統、電子通信專業職業教育。

涂用軍（1963—），男，湖北孝感人，廣東科學技術職業學院機械與電子工程學院副院長，副教授，研究方向為電路與系統、電子信息專業職業教育。