以職業道德教育為基礎促使學生正確就業

謝曙光

隨著職業教育課程逐步深化改革,各職業院校對職業道德教育和就業指導越來越重視。其中,重要的一點就是職業道德的培養。學生時期的道德狀況和就業觀,直接關系到他們以后走上各種職業崗位的職業道德面貌和精神狀態,而就業指導則關系到學生如何樹立正確的擇業觀。

職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中必須遵循的行為規范的總稱,通常包括以下一些基本規范:愛崗敬業、忠于職守;刻苦學習、提高技能;勇于競爭、開拓創新;艱苦奮斗、勤儉節約;遵紀守法、廉潔奉公;熱誠服務、文明生產;講求質量、注重信譽;團結協作、互助友愛等等。另外,正確的就業觀,可形成辨證的擇業,提升職業理想和追求。職業道德和就業指導是不可分割的,兩者在實施過程中應同時進行。筆者認為,這項工作可從以下幾個方面來進行。

一、將其貫穿于思想道德與法律課、就業指導活動之中,培養學生正確的職業道德觀念

第一,在學生即將畢業前,通過開設就業指導課程,培養學生正確的職業觀、靈活的擇業觀(先就業后擇業)、良好的應聘技巧;

第二,從職業院校來講,通過建立比較牢固的就業渠道和龐大的就業網絡,形成一個值得信賴的就業指導系統和長期合作的企業,對畢業生的就業、擇業可以產生定位和引導的靈活作用;

第三,各職業院校通過對已畢業學生進行跟蹤調查、反饋信息,及時了解他們的思想動態和企業對人才知識技能結構的新需求,從而不斷改進教學內容和教學方法,調整實習實訓內容,使學生到企業能夠零距離上崗。

二、結合實際,不斷提高就業指導課教學手段

在就業指導課程教學中,應強調對職業意義的認識,牢固樹立愛崗、敬業、奉獻的精神,使學生懂得職業并非僅僅是個人謀生的手段,更是奉獻社會、實現人生價值、施展個人聰明智慧的場所。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少,才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀的基礎。值得一提的是,為了糾正學生中的種種不切實際的擇業觀,培養學生基本的應聘技巧,畢業班可在就業指導課上開展“虛擬應聘”,通過這種形式對各種擇業行為和觀念進行展示。這種形式的課程可以生動地實現學生的自我教育和職業道德評價,使學生主動地探索和學習求職技巧,完善自我,提升職業道德理想和追求。

三、職業道德培養需通過實踐活動

1.通過各級技能大賽活動,培養學生的職業資格意識和職業創新能力

在開展技能競賽的活動中,根據人才需求情況、各項職業資格證書的情況,特別是區域性、省級、國家級各項活動,開展技能競賽。通過這類比賽,既使學生在專業學習上學有專攻、學有所長、學有所用,又促進了教師科研水平及指導能力的提高,是培養師生創新能力的有效途徑。

2.重視實習實訓基地的建設,大力推進職業技能鑒定工作

要求各專業學生畢業時都具有職業資格證,能迅速適應我國正大力發展的“職業資格準入制度”的需求,以動手能力強、適應能力快、綜合素質高而得到社會和用人單位的歡迎和認可。學生知道如果沒有職業資格證書,就將喪失專業上崗或優先上崗的資格,這種緊迫感、責任感的形成對職業生涯是十分必要的。

四、學生校外活動

首先,把職業道德教育貫穿于各項學生活動之中,培養其創新能力和責任感,養成艱苦奮斗的職業習慣。學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影社等等,看似與職業素質不搭界,其實在作品創作中能激發出學生高昂的創作欲望,提高學生的創作能力和創新能力。這種能力是可以在職業活動中得到遷移的,是一種儲蓄起來的財富,一直伴隨著、支持著職業活動,并為將來踏上新的崗位提供良好的基礎。

其次,在培養學生講艱苦奮斗的職業素質方面,可開展勤工儉學活動、社區服務、義務勞動、志愿者等具體活動,循序漸進,堅持不懈,體會職業勞動的艱辛感和成就感。

第三,即時組織學生參加各類應聘。

總之,職業道德基本規范主要是在職業活動中培養形成的,正確的擇業觀樹立在職業活動中。這些基本規范所蘊含的品質,如責任感、創新能力、艱苦奮斗的精神等,又都是可以通過職業道德、就業指導、技能競賽、各項學生活動培養的。只要營造出良好的外部環境,建立起科學完備的職業科學道德素質培養體系,敏銳捕捉到新形勢、新發展對職業道德品質的新要求,那么,學生一定可以成長為既有扎實的職業技能又有較高職業道德素質的人才。

(作者單位:貴州省貴陽市第一高級技工學校)