“速寫+題款”=提高繪畫與寫作能力

陳天高

速寫是一種快速的繪畫方法，是中國原創詞匯，屬于素描的一種。速寫同素描一樣，不但是造型藝術的基礎，也是一種獨立的藝術形式。繪畫速寫是最快記錄畫者所感所想的手段，用不同的線條語言組成畫面的脈絡、節奏，題材廣泛，凡是生活中的所見、所聞、所感、所想均可速寫。速寫后的題款體裁不限，可以是記敘、議論、抒情或說明，篇幅長短不限，根據實際情況，寫得長一點或者短一點并不是重要的，最重要的是可以讓學生學會觀察生活、體驗生活、思考生活。美術是學生感興趣的一門學科，通過繪畫速寫加上簡單的題款訓練來培養學生繪畫和寫作的興趣，培養學生選材和擬題的能力，從而達到提高學生的繪畫和作文水平的目的。

一、寫生速寫與題款

寫生本身是一個實踐的過程，作者通過操作，一方面可以記錄對客觀物體觀察和認識的結果，另一方面可以表達對客觀事物的態度，從中得到造型能力的訓練和提高。通過寫生速寫，使眼與手的配合，學生對所要描繪的事物有了更直觀、更親切、更深刻的感受，為題款提供了清晰的整體思路。

例如，關于以“家”為主題的寫生速寫加題款內容，速寫繪畫以居住的小區環境、家里擺設的事物、飼養的動物等為題材，對居家環境、人文環境和自己的認識進行描述。圖l作品《我們小區的娛樂場》，畫面表現的是小區人們休閑娛樂鍛煉場所的一角，構圖完整，畫面飽滿，刻畫鍛煉器材細致，項目明了。題款是：“我們小區非常漂亮，尤其是小區花園和球場，球場中間立著一個排球場，排球場前面有一個長廊，它從頭到尾有6米長，長廊旁邊有一條來回50米的石頭路，可以鍛煉，刺激腳掌穴位。石頭路旁有一排運動設施，有太空漫步、扭腰、雙杠、單杠、天梯和蹺蹺板等，每天運動一小時，每天都會感覺幸福。走過石頭路，往左看，可以看到涼亭，夏天可以到那里乘涼。這個小區美嗎?我希望你能感覺到。我畫了這幅畫，使我對小區的娛樂場更加熟悉，但石頭路沒有畫好，石頭路好像變成了一條石頭橋，沖向天空。二00九年二月二十六日張志嘉畫?！眻D2《小區垃圾筒》，題款是這樣的：“在我們最漂亮的花園里有無數的鮮花在開發，引來了許多的人來觀賞，花園要時時刻刻保持安靜、干凈，是什么東西給花園里的垃圾方便呢?是垃圾筒，它讓我們方便把垃圾放在那里。畫中兩個垃圾筒是對稱的，大小一樣，畫起來比較好畫，但線條有苣斷斷續續，草畫得比較形象?；ó嫷貌缓茫喈嫽ú莶拍墚嫷酶?。二00九年二月劉峪谷畫。”作者通過觀察，寫生速寫和落款表現小區娛樂場，細致至長廊和石頭路的長度，鍛煉身體的體會，表現垃圾筒給人們帶來好處的同時，作者對自己的畫進行評述，找出畫的優缺點，對作者今后速寫訓練的改進有很大的幫助。

二、記憶速寫與題款

我們不是到哪里都能夠帶著速寫本和畫筆，特別是出遠門旅行，行程中遇到的事情想要畫下來并記下趣事、經過、感想的時候，只能回到家提起畫筆，通過僅有的記憶畫下來，加上題款，可以把事情記錄得更清楚。

我們一生當中經過的事情很多，但我們的記憶中卻只有“永遠難忘的”。如果我們能夠用手中的畫筆，把生活中經過的事情及時以繪畫速寫加題款的形式記錄下來，若干年以后，只要打開速寫本，就可以回憶起當時的情景。

以學生的《寒假生活》主題為例進行記憶速寫和題款，托起學生寒假生活的回憶，增強學生對寒假生活的記憶，鍛煉學生對寒假生活的描寫，提高學生的文字表述能力。學生作品圖3《紅運當頭》，學生是這樣落款的：“新年時，我和我爸爸一起去花店買了一盆紅運當頭。這盆紅運當頭，就像菠蘿一樣。但是，菠蘿是有刺的，紅運當頭是沒有刺的。紅運當頭的花，像燃燒著的火焰。在紅運當頭的葉子尖尖部分似乎有刺，像針刺到了一樣，花瓣兒一片一片的從紅色變成了綠色，慢慢舒展開來，變成了葉子，也就是說花瓣兒就是葉子，葉子就是花瓣兒。養紅運當頭相當不容易，看見葉子層與層之間還有水就不用澆水了。紅運當頭能在新的一年里給我和我的家人帶來好運。這幅畫構圖完整，簡潔流暢的線條把“紅運當頭”表現得栩栩如生。但花瓣兒畫得不夠像，不像是真的，我還要多注意觀察花瓣兒與葉子之間是怎樣變化的(才畫得更好)。二00九年三月二十三日韋紫瀅畫?！?/p>

記憶速寫作品只是畫了一盆紅運當頭的花卉，線條流暢，構圖完整，但作者通過題款反映了寒假與父親購買花卉和對花卉的描述、如何養護、花卉給生活帶來的幸福等。如圖4《趕作業》：“寒假，我拼了命的趕作業，因為我整個寒假都在玩電腦游戲，下午打乒乓球，早上又是10點左右起來，如果之前天天都在寫作業的話，就不會成這樣了。這幅畫用了不完整構圖畫出我趕作業的地方，桌子上放著一盞臺燈，臺燈照亮下面的寒假作業和筆，我覺得(這幅畫)畫得好。二00九年二月十四日張心宇畫。”張心宇畫的是一張桌子上面放著一盞臺燈，一本寒假作業本，一支筆。落款表現了他在寒假里貪玩和參加運動鍛煉等生活情況，但是對學習反而放松了，導致將要開學時寒假作業沒有寫完，只能在晚上燈火通明的趕作業，并對自己的畫進行評價。這些記憶速寫和落款都表現學生在寒假里的生活所見、所聞、所思、所感。

三、創作速寫與題款

速寫創作加題款也使學生感受生活、想象生活、記錄生活，使感受與想象形象化、具體化、文字化。

以九義教育桂教版第八冊美術課《繁華的集市》為主題的創作速寫與題款，圖12《熱鬧的菜市》、圖13《菜市場》、圖14《買魚》描繪的是集市里人們忙碌的情景，表現作者對菜市場的理解，生活感受得到提煉。又如九義教育桂教版第八冊美術課《夏日里》為主題的創作速寫與題款，圖15《守護者》主要表現海邊的高大椰樹，題款為：“我們來到美麗的海灘，看到這棵高大的椰子樹，它深深地吸引住了我，它非常高，看起來像位海灘的守護者。椰樹占據整個畫面，顯得很高大，才顯出它的守護作用。二00九年三月十九日張俊瑞畫。”圖16《海南之游》，畫面表現作者想象和家人到海邊玩的情景，畫面上有的人躺在沙灘椅上曬太陽，有的在沙灘上玩螃蟹，有的在游泳沖浪。畫面人物的刻畫表現出小作者的天真與可愛。落款是：“我想和媽媽去海南玩的時候，認識很多朋友，我們一起在海灘上玩，有好多小螃蟹，玩到天黑了都不舍得離開。二00九年三月十九日梁孟瑾作?！彼賹憚撟髋c題款提高了學生繪畫構圖和情節內容的組織能力，對寫作的組織有很大的幫助，把學生的注意、感知、記憶、想象、思維、情緒等多種心理表現出來。

繪畫與語言是學生抒發感情最好表達方式。人們常說學生寫作文困難是“巧婦難為無米之炊”，學生有了繪畫速寫和題款的訓練，在繪畫水平得到提高的同時，題款訓練為學生寫作“下來”。速寫與題款是學生經歷感知、體驗、記憶、思維、想象和創造過程，有利于培養學生對事物和事件的描寫，對事物和事件抒發自己的感情，對繪畫作品的評述以及繪畫的技能掌握，有利于培養和發展兒童的繪畫能力、觀察能力、語言表達能力、想象能力和創造能力，更好地促進學生繪畫與作文的發展。

(責編韋春艷)