突出“對外”特性的釋義和用法說明

摘要《商務館學漢語詞典》充分考慮到漢語非母語者的接受能力和學漢語的實際需要，在釋詞上擺脫母語詞典模式的影響，努力自主創新，釋義通俗易懂，用法說明全面細致，從而顯示出外向型詞典的個性。

關鍵詞釋義用法說明對外漢語詞典《商務館學漢語詞典》

十幾年來陸續問世的對外漢語詞典雖然各有特點，但因在釋義這個核心部分多仿效為具有中等以上文化水平的本族人編寫的母語詞典，所以既未能找到與外國讀者的解讀能力相適應的釋義方法，又未能從外國人的需要出發提供足夠的用法信息，以致幾乎沒有自己的特點，“基本上都是《新華字典》和《現代漢語詞典》的刪減本”。《商務館學漢語詞典》(商務印書館，2007，以下簡稱《學漢語》)根據外國人學漢語的實際需要，在釋詞上擺脫母語詞典的影響，努力自主創新，釋義通俗易懂，用法說明全面細致，成功地顯示了外向型詞典的個性。本文擬對《學漢語》在釋義和用法說明方面的特點加以探討，以期揭示其成功的原因。

一、采用漢語學習者容易理解的方式釋義

《學漢語》的編者在充分了解漢語學習者的需要的基礎上，避開只對本族人適用的內向型詞典的簡約模式，從漢語學習者的認知角度和漢語水平出發，努力尋找他們最容易理解的方式和措辭來解說詞義，從而在釋義上闖出一條屬于對外漢語詞典的新路。概括地說，它在釋義上的特點大致表現在如下幾方面：(1)在釋義的表述上努力化復雜為簡單，變抽象為具體，盡量避免使用層次多或結構繁復的句式，以便取得行文淺顯易懂、明白清楚的效果；(2)在解說用詞上盡量使用漢語核心詞匯，或《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》(以下簡稱《大綱》)范圍內的字詞，借以減少生字或生詞；(3)寧可多費筆墨也不隨便采用同義詞、近義詞或簡約的詞語進行解說，從而避免產生解釋含混不清或使讀者輾轉查閱的問題；(4)對百科性詞目的解說盡量避免使用專業術語或瑣細的描述，從而化難為易；(5)適當調整義項數量，使之在表義和功能上盡量單純。下面選擇若干詞條加以評說(詞例從略)。

(1)不得不(動)只能(有“不愿意，但沒有辦法”的意思)。括號中的信息揭示了“不得不”不同于“只能/不能不/只好/必須”等的區別性特征，有利于外國讀者準確掌握其意義。

(2)湊合(動)②勉強地適應不太令人滿意的東西。這一釋義直接揭示了詞目詞的語義，讀者一看就能明白。而有些對外漢語詞典則用近義詞“勉強/將就”解釋“湊合”，導致漢語學習者很難理解這個詞的真正含義。

(3)給②(動)用在動詞后面，表示通過動作使某人得到。“給”字此義其他對外漢語詞典多釋為“交付”或“引進交付的對象”。兩相比較，還是《學漢語》的釋義更容易被漢語學習者理解，也有助于學習者區分單一的“給”和“動中給”的不同。

(4)覺醒(動)從糊涂到清醒，從受騙到明白過來。這一釋文從認識上的糊涂到不糊涂與從糊里糊涂受騙到發覺上當兩個角度闡釋“覺醒”的意思，其效果遠勝于用“醒悟/覺悟”來解釋“覺醒”，同時也可免去讀者進一步查閱詞典的麻煩。

(5)起來(動趨式短語詞)由躺著變成坐著、站著，或由坐著變成站著。釋文不用常見的“由……而”的句式，而是改用“由……變成”(《大綱》中的甲級詞)，既降低了釋義用詞的等級，又提高了釋義的口語化程度，更便于學習者理解。

(6)貧窮(形)因為沒有錢而生活水平很低。此釋文告訴讀者：“貧窮”表現為沒有錢，生活水平很低。這比用“窮苦”或“生產資料和生活資料缺乏”之類釋義具體，且更接近現實生活，更容易被學習者所理解。

(7)狼(名)一種動物，樣子和狗差不多，尾巴垂著，多在夜問活動，性情殘忍，以肉食為主，傷害家畜，有時也傷害人。其他詞典對“狼”的解釋通常離不開“哺乳動物”之類的生物分類范疇用語，而且還有外形、顏色、習性，乃至毛皮功用的詳細描述。《學漢語》的編者則先說明狼和狗的樣子差不多，再指出它和狗的幾個不同之處，從而減少了許多生詞，降低了學習者的理解難度。

任何詞典都力求能使讀者從釋義中解讀和提取所需信息，而要做到這一點，詞典釋義難度必須切合讀者的解讀能力。讀者解讀能力有強弱之分，詞典釋義起點便有高低的不同。對外漢語詞典面向的是解讀能力不高的外國讀者，因此，《學漢語》盡量降低釋義的起點，使釋文的難度與外國人的漢語水平相匹配，以便讀者能夠真正理解釋義。

二、詳細說明詞語的使用環境

進入語句的詞必然與句中的其他詞發生種種聯系，這一過程中存在一些使用者應該注意的問題。這類問題往往成為外國人學習漢語的攔路虎。比如：(1)詞的適用場合、出現位置，以及位置的差異可能產生的不同效果；(2)詞進入語句時可能需要另外添加語詞或補充信息；(3)詞在搭配或使用上的特殊要求或限制；(4)否定形式是常規的抑或特殊的。諸如此類，《學漢語》都有比較全面和詳細的注釋，而其他對外漢語詞典對此往往有意或無意地忽略了。請看下面的詞條(例證從略)。

(8)多⑤(代)用在疑問句里，問程度或數量。[注意]“多”后面

多數是單音節名詞，如“大、高、長、遠、粗、深、厚、寬”。

(9)敢于(動)有勇氣、有膽量做一件事。[注意]‘‘敢于”一般不

帶單音節詞。否定式是“不敢”。漢語中，一個詞對接在其后的詞是單音節的或雙音節的，有時有特殊的要求。《學漢語》對與上述兩詞(還有其他類似的詞)搭配的詞作了必要的提示，有利于防止學習者造出不合格的句子。

(10)好端端(形)情況很好、很正常。[注意]用“好端端”先說情

況正常，然后一定要有表示不正常、不好的句子。有的對外漢語詞典只將“好端端”解釋為“好好的”，并提供例句，不給出任何用法提示。這樣，“好端端”的特殊用法(前面說好的，后面說不好的)就需要讀者自己去體會了。漢語學習者的漢語水平有限，如果沒有明確的提示，往往不容易發現這個使用特點，即使查了詞典以后還是不會正確使用這個詞。相比之下，《學漢語》的提示有助于讀者正確掌握這個詞的用法。

(11)本來①(副)表示某種情況原來是怎樣的，原先。[注意]

“本來”一般用在動詞前，也可以用在主語前，后面常有進一步說明情況的小句。上面的提示告訴學習者，用“本來”表示“某種情況原來如何”時，還要補充說明“現在如何”，這樣可使讀者不至于片面理解釋義。

(12)別說(連)不要說。也說別說是。[注意]‘‘別說”用在前一分句前邊時，以否定某件事來突出下一句主要意思；“別說”用在后一分句句前時，表示從前一分句的意思能很自然得出后一分句的否定的結果。用法提示既指出“別說”在前后兩個小句中的分布，又指出其用在前后兩個小句時的不同作用，再輔以相關的例證，學習者便不難區分這個詞的兩種不同的用法了。

(13)雙(量)用于左右對稱或兩個一起使用的東西。[注意]人的左右對稱的肢體、器官多用“雙”，跟肢體、器官有關的事物也用“雙”。其中的一個則用量詞“只”，如：一雙手(一只手)I一雙眼睛(一只眼睛)I一雙手套(一只手套)i一雙鞋(一只鞋)。但“耳朵”不能用“一雙”，要用“兩只”。《學漢語》詳細說明了“左右對稱或兩個一起使用的東西”用“雙”作為量詞的各種情形，而且還指出涉及其中的一個時，要用“一只”。不過，既然提到“耳朵”必須用“兩只”，似乎還要指出“兩只眼睛”的說法也是正確的(在《學漢語》的809頁就出現過)，否則讀者會以為“一雙眼睛”是唯一正確的搭配。

詞語的使用條件或環境是對外漢語詞典釋義的一個重要內容。詞典如果忽略了這方面的信息，便有可能出現如下的后果：(1)讀者片面地根據釋義進行錯誤的類推，想當然地造出他們認為是正確而實際錯誤的句子；(2)將那些在使用上有特殊要求的詞語當作一般詞語來使用；(3)參照母語的語境知識，將母語的相關用法移植到漢語中來。《學漢語》所提供的用法信息十分廣泛，涉及動詞、名詞、代詞、形容詞：副詞、連詞、量詞、數詞、介詞和助詞，其中不少用法說明是其他詞典所沒有的。

三、說明稱謂詞的使用特點

《學漢語》為范圍廣泛的稱謂詞及語素提供了極其詳細的用法說明，所提供的信息有：(1)可否當面稱呼；(2)不能當面稱呼時有什么替代的說法；(3)可否加上排行；(4)有何地區差別；(5)有何語體或情感色彩；(6)對象是否是認識的。這些使用特點，有的在釋義中直接說明，有的則以“注意”欄注釋。例如：

(18)爹對父親的稱呼，常見于農村。

(19)老公指丈夫。[注意]“老公”是比較隨便的稱呼，不用在正

式的場合。

(20)伯父①父親的哥哥。[注意]“伯父”較少用作當面的稱呼，

前面也可加排行，如“大伯父、二伯父、三伯父”。②對朋友的父親(年齡

比自己的父親大一些)的尊稱。[注意]這里的“伯父”可以做當面的稱呼。

(21)舅子妻子的哥哥或弟弟：大舅子(妻子的哥哥)小舅子(妻子的弟弟)。[注意]“舅子”不用作當面的稱呼，當面叫“哥哥”或“弟弟”。

(22)老外①指外國人，比較隨便，一般不做當面的稱呼。

(23)小子③對男子的不客氣的稱呼。

漢語中怎么稱呼別人，怎么稱呼才算正確、得體，不至于產生誤會，諸如此類的問題始終困擾著漢語學習者。可是稱謂詞一直都沒有系統地納入對外漢語教學，教師只能在碰到某個親屬詞或稱謂詞時順便講講，沒有機會全面展開。《學漢語》為稱謂詞提供了全面而詳盡的用法信息，漢語學習者必將深受其益。此外，《學漢語》還在附錄中列出了“漢語親屬稱謂表”，對近百個親屬稱謂詞及其使用特點一一作了說明。

《學漢語》的服務對象是具有初中級漢語水平的外國讀者，因而收詞數量有限，但是其所給出的用法信息遠遠超過了同類詞典。不過，從精益求精的角度看，用法信息的內容似乎還可以擴充，在用法相同的詞語中，信息的配置平衡方面尚待改進。

附注

[1]陸儉明，商務館學漢語詞典。序，北京：商務印書館，2006。

[2]楊金華釋詞簡約有礙對外漢語詞典發揮其應有的作用，辭書研究，2007(4)。

(上海外國語大學國際文化交流學院上海200083)

(責任編輯王慧敏)