張立:用五字秘訣帶好班級(jí)

白聰敏

張立，現(xiàn)南寧市紅星小學(xué)語(yǔ)文教師，自1980年從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任，時(shí)常自掏腰包在班級(jí)開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，帶出了一個(gè)個(gè)積極向上、充滿活力的和諧班集體，是學(xué)生們心目中當(dāng)之無(wú)愧的“我最喜愛的老師”。所帶班級(jí)先后榮獲“全國(guó)紅領(lǐng)巾英雄中隊(duì)”稱號(hào)，多次被評(píng)為南寧市“優(yōu)秀班級(jí)”、南寧市“紅旗中隊(duì)”、南寧市“學(xué)雷鋒創(chuàng)三好”先進(jìn)班級(jí)、紅星小學(xué)文明示范班級(jí)；她的學(xué)生在國(guó)際比賽，國(guó)家、省、市級(jí)各類比賽巾成績(jī)優(yōu)異，獲獎(jiǎng)達(dá)586人次。

“有些老師同行羨慕我在工作中取得的成績(jī)，認(rèn)為我有很多的秘密。其實(shí)，就是五個(gè)字——愛、嚴(yán)、細(xì)、活、實(shí)。我只是做了一個(gè)班主任該做的事情：用真愛關(guān)心、幫助和教育我的學(xué)生；把大部分時(shí)間和精力放在我的教育事業(yè)上。”

五個(gè)字說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著張立二十多年對(duì)班主任工作的辛勤付出，這可是她的心血結(jié)晶啊!

首先是“愛”、“真愛”。就是分析學(xué)生的差異，關(guān)注并溫暖全班每一個(gè)學(xué)生的心靈，心甘情愿當(dāng)學(xué)生的“媽媽老師”。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，張立會(huì)給予他們一些看得見的物質(zhì)幫助；對(duì)于普通學(xué)生，她用愛鼓勵(lì)與關(guān)懷；對(duì)于來(lái)自弱勢(shì)群體比如民工家庭的學(xué)生，她會(huì)給予他們心靈上的健康引導(dǎo)和幫助；對(duì)于有過(guò)過(guò)失的學(xué)生，她的愛主要表現(xiàn)為寬容和信任；對(duì)于體弱多病的學(xué)生，她的愛落實(shí)在細(xì)節(jié)……她班上曾經(jīng)有一個(gè)非常愛學(xué)習(xí)但性格憂郁、孤獨(dú)的女孩。女孩的父親因嫌棄她是個(gè)女孩而離家出走，母親因承受不了這個(gè)打擊而精神失常，女孩只能跟體弱多病的奶奶相依為命。張立了解到這個(gè)情況后，開始全方位地關(guān)注女孩的日常生活：平常的時(shí)候，她親自為女孩添農(nóng)服、買文具；女孩生日的時(shí)候，她組織全班同學(xué)制作禮物為女孩送去生日祝福。有一次女孩的外婆因重病住進(jìn)了醫(yī)院，她又當(dāng)上了女孩奶奶的免費(fèi)護(hù)理，為這個(gè)家洗衣、做飯、伺候病人……后來(lái)，她還幫女孩爭(zhēng)取到了光明日?qǐng)?bào)的“光明基金”。張立愛學(xué)生，不是母親勝似母親；張立愛學(xué)生，推及班級(jí)、社會(huì)，能讓學(xué)生深深地感受到來(lái)自社會(huì)的溫暖，培養(yǎng)了困難學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)。被溫暖的女孩終于變得開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的“三好學(xué)生”。

其次是“嚴(yán)”。就是嚴(yán)格、認(rèn)真，突出表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練上。在培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣方面，她分別不同學(xué)段采取不同的培養(yǎng)方法：低年級(jí)學(xué)生重在示范和反復(fù)訓(xùn)練，確保人人過(guò)關(guān)；中年級(jí)重在通過(guò)評(píng)比監(jiān)督；高年級(jí)則運(yùn)用強(qiáng)化手段，提高學(xué)生的自我管理能力。為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，她每天早上7點(diǎn)鐘左右到校，見到學(xué)生就說(shuō)“某某早上好”，為孩子做文明示范。有些日子，為了扭轉(zhuǎn)幾個(gè)學(xué)生挑食的毛病，她每到中午便走進(jìn)學(xué)生食堂，端來(lái)一碗清湯跟幾個(gè)學(xué)生坐一起，一邊聊天講故事，一邊教育學(xué)生把不喜歡卻同樣有營(yíng)養(yǎng)的飯菜吃下去，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)配合，不給學(xué)生帶、送零食。一個(gè)月下來(lái)，幾個(gè)孩子挑食的毛病改掉了，同事們卻差點(diǎn)誤會(huì)她在學(xué)生食堂“蹭”飯吃。也有個(gè)別教師覺得她是瞎操心家長(zhǎng)的事。她卻說(shuō)：“作為一名老師，特別是班主任，只要是有利于孩子成長(zhǎng)的事，只要是我們能夠辦到的，就應(yīng)該好好去做，根本沒必要去考慮是家長(zhǎng)的責(zé)任還是我們的責(zé)任。”

第三是“細(xì)”。就是拓寬教育資源，謀求對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注。老師們通常有個(gè)觀念：5+2=0。說(shuō)的就是5天的學(xué)校教育一旦遭遇2天不良的家庭和社會(huì)影響，一切便會(huì)付諸東流。為了避免這類事發(fā)生，張立把“觸角”伸得既寬且遠(yuǎn)：除了在校內(nèi)跟別的課任教師多交流多溝通多配合，她還時(shí)常出現(xiàn)在別的教師的課堂上，觀察學(xué)生的表現(xiàn)和師生在課堂上的溝通情況；為了密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校家校通上她上線最多，此外她還積極家訪、開家長(zhǎng)會(huì)、制訂《家校聯(lián)系本》、建立家長(zhǎng)日記、評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”，甚至自己掏錢為家長(zhǎng)們聯(lián)系教育專家開辦家教知識(shí)講座；為了讓學(xué)生成為合格小公民，她還時(shí)常開展豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)。她曾帶領(lǐng)2002屆的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)與德?？h的13名失學(xué)孤兒結(jié)對(duì)子，6年捐款近萬(wàn)元，為13名孤兒交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品、捐獻(xiàn)衣物，幫他們順利完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)。小學(xué)畢業(yè)那年，他們還籌錢邀請(qǐng)13名孤兒到南寧市游覽，被記者發(fā)現(xiàn)采寫成一篇《山鄉(xiāng)孤兒逛邕城》的新聞稿刊登在《南國(guó)早報(bào)》頭版頭條，南寧電視臺(tái)為此還給她和她的學(xué)生頒發(fā)了“愛心使者”的證書。

第四是“活”。就是營(yíng)造班級(jí)活力，特別注重加強(qiáng)班干部的選拔培養(yǎng)，以充分發(fā)揮班干在班級(jí)管理中不可替代的引領(lǐng)作用。2008年她帶班到六年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，班上轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)“新”生。該生曾因病休學(xué)一年，一直在該校“轉(zhuǎn)班”就讀，可不管他進(jìn)哪個(gè)班，該班教師都拿他沒辦法。他上課時(shí)從不聽課，在班組間躥來(lái)躥去，弄得整個(gè)班都上不成課；他還不交作業(yè)、打架、給同學(xué)起花名、扯同學(xué)頭發(fā)、打爛講臺(tái)辦公桌……即便家長(zhǎng)陪讀也不能使他有絲毫改變。校長(zhǎng)無(wú)奈，只好把他交給了張立——這個(gè)校長(zhǎng)最信得過(guò)的、有豐富帶班經(jīng)驗(yàn)的好班主任。張立接到通知后，馬上召開了一個(gè)班干會(huì)，大家一起研究制訂了一個(gè)詳盡的幫撫方案，全班同學(xué)都對(duì)該生表現(xiàn)出了足夠的幫撫熱忱。該生進(jìn)來(lái)以后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班居然沒有一人排斥他，大家還經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助他。張立也漸漸發(fā)掘出該生的一些“閃光點(diǎn)”：勞動(dòng)非常積極，不怕臟、不怕累，在家?guī)妥黾覄?wù)，對(duì)任何人都很有禮貌。于是張立讓他做了勞動(dòng)班干。在和諧班級(jí)里耳濡目染日久，該生終于有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變：他開始交作業(yè)了，上課也不搗亂了，最可喜的是，該生還因勞動(dòng)積極、愛做好事而被學(xué)校評(píng)為2008年的“雷鋒之星”!看到他的進(jìn)步，全班同學(xué)個(gè)個(gè)喜上眉梢，悄悄地為他策劃了一次生日PARTY。那天，當(dāng)他在同學(xué)的簇?fù)硐伦哌M(jìn)教室，看到50份生日禮物像小山一樣堆在他的面前，聽同學(xué)們?yōu)樗稹白Ｄ闵湛鞓贰备钑r(shí)，他哭了。他對(duì)老師和全班同學(xué)鞠了個(gè)躬，說(shuō)：“謝謝大家!長(zhǎng)那么大，還從來(lái)沒人對(duì)我這么好過(guò)。”

第五是“實(shí)”、扎實(shí)。為了將各種教育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，張立不僅完善了班級(jí)管理制度，還在班上建立了班級(jí)管理檔案冊(cè)。在班級(jí)文化建設(shè)、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍方面，她組織學(xué)生美化教室環(huán)境，根據(jù)不同階段不同的教育重點(diǎn)在教室四周貼上相應(yīng)的提示語(yǔ)，在教室前后設(shè)“紅花臺(tái)”“六星評(píng)比臺(tái)”“信息交流臺(tái)”“閱讀大擂臺(tái)…‘學(xué)生活動(dòng)攝影展”等。她還在班級(jí)建立了“班報(bào)隊(duì)報(bào)”圖書角、娛樂角，開設(shè)了“說(shuō)說(shuō)心理話”信箱，創(chuàng)設(shè)了“心情觀測(cè)站”，設(shè)立了班級(jí)“文明袋”、“應(yīng)急袋”等。

近年來(lái)，張立獲得的榮譽(yù)一個(gè)接一個(gè)：先后榮獲首屆“全國(guó)十佳班主任”、“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、廣西“優(yōu)秀班主任”、南寧市“我最喜愛的老師”；多次榮獲南寧市“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)工作者”等30多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)；她的事跡先后在13家媒體報(bào)道；她應(yīng)邀到全國(guó)各地作班主任經(jīng)驗(yàn)交流100場(chǎng)；2009年初被聘為“中國(guó)教育專家報(bào)告團(tuán)”成員。2009年教師節(jié)即將來(lái)臨之際，張立又喜獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任的雙重榮譽(yù)。

(責(zé)編藍(lán)能波)