“為時養器”的探索之路

唐洪波

常德二中作為一所歷史悠久的學校,創辦之初就樹立了明確的辦學理念,確立了“為時養器”的校訓,并在其百多年充滿生機和活力的辦學實踐中張揚著鮮活的個性。“為時養器”的字面含義就是“為當時培養人才”,這正體現了我國歷史文化傳統中,教育作為一項國家事業,為國家、為社會、為公眾利益服務的理念,也是當年我校先輩們“高尚愛國情懷”和“高度社會責任感”最質樸的表達。在我國教育改革和發展的新時期,我校承繼優良的辦學傳統,提出了“培養具有強烈社會責任感的有為青年”的辦學思想,這既是對學校百年歷史性格與品性的深刻解讀,更是對“為時養器”的辦學理念的新詮釋,為學校傳統辦學思想增添了時代內涵。

“培養具有強烈社會責任感的有為青年”就是致力于培養“志存高遠,勇于承擔社會責任、善于不斷創新、敢于自我超越、樂于奉獻社會的創新性后備人才”。基于這一教育理想,我校以培養學生的責任心、同情心及堅毅精神、合作精神、創新精神為目標,將其貫穿于學校教育實踐過程的始終,取得了實質性效果。

(一)責任心、同情心:引領學生走上道德高地

1.責任心教育:培養崇高的社會責任意識。一個對社會真正有用的人才,應該首先是一個有著健康、健全人格的人,一個有責任心的人。責任心作為一切美德的基礎和出發點,是人類理性與良知的集中表現,也是學校思想道德品質教育的核心和起點。

我校責任教育一直堅持以低起點為原則,采用日常化的責任教育方式,使學生在平時的學習、生活和為人處世中樹立“學校榮譽,我的責任”思想,以教育的真實性來增強其實效性。具體工作表現在:(1)通過營造主題校園文化,培養學生的責任心。比如,每年都會為學生舉辦以“責任”為主題的十八歲成人禮。在成人禮上學生分別向父母、老師和國家行禮,以感謝父母含辛茹苦的撫養,感謝老師孜孜不倦的教誨,感謝祖國母親的培育。全體學生面向國旗莊嚴宣誓,許下自己的人生承諾,并從此肩負家庭的期望、社會的責任,為國家的興旺和民族的騰飛而不懈奮斗。(2)開發學校德育課程系列。德育目標的實現離不開德育課程的實施。新課程背景下,我校結合自身深厚的歷史文化底蘊,開發了具有學校特色的以社會責任感為主題的系列校本德育課程,如“做一個有責任感的二中人”“常德保衛戰”“偉人成長故事系列”等。(3)在研究性學習中搭建德育平臺,培養學生的責任心。通過德育研究性課題,讓學生在親身參加實踐與探索的過程中,關注社會,思考人生,獲得豐富感受,使道德情感得到內化。比如,我校高一年級以研究性學習小組的形式開展“劉復基與辛亥革命”等系列探究尋訪活動;高二年級同學組成了以“德山旅游資源的調查與研究”為題的研究性學習小組,通過調查與研究,同學們了解、認識、研究德山,增強了他們熱愛家鄉、服務家鄉的情感。(4)增進學生權利和管理主體意識,培養學生的責任心。學校重視和尊重學生的權利,健全學生參與學校管理的制度。學代會、團代會、學生社團等學生組織對學校工作進行定期或不定期監督、咨詢、評議;定期開展 “我為二中獻計獻策”活動;定期召開學生座談會,聽取廣大學生對學校管理等各方面的意見和建議,使學生們深刻體會到自己是學校的主人,并感受到享受權利和承擔責任的甘苦。

2.同情心教育:陶冶高尚的個人道德情操。情感在個體道德形成中具有特殊地位,情感—體驗型學習是人們道德學習的重要方式。在同情心的培養上,我們盡可能地創造和利用真實的道德情境,讓學生在不同角色中得到多種情感體驗。比如,以學校附近的五一敬老院為教育基地,組織學生每周以班級為單位去敬老院做一次服務。這些朝氣蓬勃的十五六歲的青年學生對敬老院里那些年齡大、身體虛弱的老人,那些沒有子女或者子女無力照顧的老人,自然地生出一種憐憫之情、同情之心。去年7月,學校170班楊威龍同學因患病毒性腦膜炎,急需30萬元治療費,而貧困的家庭讓他的生命面臨險境。在學生團委會的倡議下,學校舉行了捐款活動,師生們的愛心再一次凝聚。這樣的愛心行動在感動周圍人們的同時,也在每位學生心中播下了同情與關愛的種子。在這些活動中,學生每次不同角色的扮演和體驗,都能夠讓他們學會去思索別人的感受,產生情感上的共鳴,從而激發他們的同情心。

(二)堅毅精神、合作精神、創新精神:指導學生踏上成功階梯

1.堅毅精神培養:造就成功必備的心理素質。堅毅精神是人克服困難,善始善終地完成任務的一種意志品質。堅毅的人,總是充滿信心地為實現目的而做出不懈的努力。如何讓我們的年青一代具有頑強、堅韌的精神始終是我們這些年來的教育追求。每年高二學生的“勵志遠足”活動就是我校培養學生堅毅精神的必修課。它不僅培養了學生的堅強意志、耐挫能力和吃苦精神,也強化了學生的集體觀念、紀律觀念和環境意識。在遠足過程中,老師們都以自己的實際行動為學生樹立榜樣,在他們的激勵和感召下,同學們更是表現出前所未有的勇敢和堅強,頑強地挑戰著身體的極限,不斷地超越著自我。此外,軍訓和體育運動也是我校培養學生“堅毅精神”的重要途徑。

培養堅毅精神,社會環境、教育條件等固然重要,但是都必須通過人的自我修養和自我鍛煉才能真正起作用。因此,在教育實踐中,我校特別注意培養和提高學生道德自我認識、自我檢查、自我評價、自我激勵等能力。如,引導學生經常用榜樣、名言、格言檢查自己、鼓勵自己;加強學生的自律性,使學生自覺遵守各項規章制度,嚴格執行各項計劃等等。

2.合作精神培養:陶冶成功必要的社會素養。合作是人類賴以存在和發展的重要動力。今天的中學生是未來的建設者和生力軍,他們要在社會競爭中生存下來并發展自己,不僅需要有競爭的精神,更需要有合作的精神。我校加強學生合作精神的培養,具體體現在:(1)在學習活動中培養學生的合作精神。這些年的合作學習使我們認識到,合作是提高學習效率,培養合作精神的有效手段。我校大部分班級都組建了4—6人的“學習互助組”,成員建構主要采用“組內異質”原則,即小組成員在性別、性格、學習成績等方面具有差異,從而實現他們在合作過程中的優勢互補、互相學習、互相幫助。(2)改革傳統學生評價體系,建立合作評估、激勵機制。為了培養學生的合作精神,我校在對學生學業成績評價時不再重點關注學生個體,而是評價小組。對小組的評價涵蓋了小組作業的完成情況、上課回答問題的積極性、學習成績的進步幅度等等。這種對“小組表現”的評價,促使學生經常要和同學坐在一起共同思考、密切配合和相互督促。學生們在課堂內小組討論問題更加積極,課外大家相互合作與幫助。(3)在體育運動中培養學生的合作精神。我校體育活動設立了很多團體比賽,如廣播操比賽、集體跳長繩、趣味籃球、拔河比賽等,這些項目都是全班同學集體參與。還有一些運動是以小組為單位的。如,學校每年田徑運動會上的接力、兩人三足、陽光伙伴等項目。這些運動一方面是為了鍛煉學生的體魄,另一方面也是為了培養學生的團隊合作精神。學生們在運動中更加領悟合作的意義:只有目標一致,齊心協力,才能取得最終的勝利。

3.創新精神培養:鍛煉成功必需的思維品質。創新精神的培養是實施素質教育的兩個重點之一,作為“中國少年科學院科普基地”“湖南省青少年科技活動示范基地”,我校堅持把科技創新教育作為推進學校素質教育的突破口,開展了系列工作,取得了很好的效果。(1)加強校本課程的開發。我校科技活動課程,以國家課程、地方課程為主,輔以校本選修和自主活動課程。我校已經開發的校本課程有“發明與創造”“網頁制作”“發明家的故事”“機器人”等。學校每周三的第八節課為科技活動時間,科技活動室、實驗室、電腦室等都全面向學生開放。(2)重視實踐環節,開展各類科技活動。學校每年舉辦全校性的科技節,科技節的內容涵蓋了科技小制作、小發明、小論文、科技手抄報、網頁制作、科技創新方案等。每年科技節,全校學生創作的科技作品達到一千多件。此外,學校利用地處工業區的優勢,建立了校外科技活動實習基地,使教育活動與生產實際相結合。恒安紙業、金健藥業、洞庭水殖等基地,經常性地為學生開放,使學生開闊了視野,增長了知識,找到了身邊的研究課題。

雖然,以責任心、同情心及堅毅精神、合作精神、創新精神培養為核心的教育實踐已經成效初顯,但是,以“培養具有強烈社會責任感的有為青年”為辦學精神的常德二中,卻絕對不會就此止步。我們將繼續秉承自己的教育理念,在繼承中發展,在發展中創新。

【作者單位:湖南省常德市第二中學,湖南常德,415001】

責任編輯/趙?煦