營造書香校園?推廣品讀文化

“讓讀書成為習慣”對教師而言有著重要的意義。教師只有不斷閱讀,深入閱讀,沉下心來閱讀,才能找到自身專業成長的活水源頭,才能在快速發展的時代中不斷滿足學生的成長需求。為了深層次營造書香校園、推廣品讀文化,教育科學出版社聯合人民教育雜志社、中國人民大學附屬中學,舉辦了以“閱讀支撐生命”為主題的大型讀書活動,由此開啟了作者、出版者、讀者及傳播者之間的首輪對話。在啟動儀式上,教育科學出版社甄選了新近出版的精品教師教育圖書,贈送給人大附中的教師。

※部分精品圖書展示※

《教育新理念》:深入淺出地闡發了從課堂到課程、從學科到學術觀念更新的問題,揭示了將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法、將思想轉化為性格的真諦。

《思想肖像:中國知名教育家的故事》:以“教育敘事”的方式實現“知人論世”,細致刻畫11位教育家的成長歷程、事業發展與學術貢獻,生動再現中國近百年來的政治、文化與社會變遷。

《說課的變革》:啟發教師將教學與研究有機結合,指引教師將教學當作是一種充滿智慧挑戰、不斷反思提升的行為,在說課中實現自身角色的轉變。

《教師印跡:課堂生活的敘事研究》:圖文并茂地再現課堂生活,揭示看似平常甚至習焉不察的行為背后隱含的教育內涵,生動呈現教師課堂生活的意義世界。

《嵌入村莊的學校——仁村教育的歷史人類學探究》:描繪一個多世紀以來華北地區一個村莊的學校和教育發展軌跡,呈現一個真實村落教育的歷史演進歷程。

《江南名校的中國文化教育》:生動再現昔日江南名校非凡的學校文化與中國文化教育成就,細致刻畫諸多國學大師的學術薪火、教育智慧與偉岸人格。

《過去的教師》:中國最優秀的一批知識分子投身到“教育救國”的歷史洪流中,開創了現代教育本土化的艱難實驗,譜寫了中國新式教育一時的輝煌。

《做研究型教師》:闡述了教師進行教育教學研究的特征和價值,展現了其研究的過程、方法和技術,詳細說明了其研究成果的表達形式、要求和技巧。

《教師實踐智慧及其養成》:緊扣“教師智慧的類型及其獲得途徑”展開,系統論及教師思維的優化、教師實踐知識管理、教師研究、教師倫理等與教師實踐智慧養成相關的問題。

《教學機智——教育智慧的意蘊》:作者以其獨到的現象學研究方法和敏銳的教育體驗,特別是從孩子的角度來考慮教育方面的問題,對教育學的諸多方面進行了深刻的思考。

※精彩書摘※

中華民族是一個十分重視下一代教育的民族,為了孩子的教育,父母花多大的代價都舍得。問題是我們要孩子掌握的都是我們認為他們應該掌握的,而孩子感興趣的問題、出自孩子思維發展自身要求的問題我們卻常常視而不見或置之不理。從孩子尚未具備識數能力的時候起,我們就不厭其煩地教給他們1、2、3、4、5;從孩子還在呀呀學習母語的時候,我們就艱難地教給他們A、B、C、D;而對發自孩子內心世界的“為什么”,我們卻常常以漫不經心的態度,以“將來長大了就知道”來搪塞他們。

——摘自袁振國著《教育新理念(修訂版)》

※感悟讀書※

人生是一條長長的路,歡愉之時,是什么,最能盛起那份快樂?悲傷時刻,又是什么最能平息那些痛苦?凝神而思,我想,答案,唯有書。為人一世,要帶著書本上路。

西班牙作家卡洛斯說:“你看到的每一本書,都是有靈魂的。這個靈魂,不但是作者的靈魂,也是曾經讀過這本書,與它一起生活、一起做夢留下來的靈魂。”讀書的幸福就在于它是靈魂與眾多靈魂間的對話。如果有一天,能坐下來靜靜地捧讀一本好書,我們也能感到,自己的人生,自己的內心,慢慢開始改變。在自己內心深處,有那么一個角落,開始變得寧靜,變得空靈,那是零距離貼近一個個高遠靈魂帶來的震動。真正有益的閱讀就好像思想的朝圣,可以讓心靈崇高,讓人格獨立。

選擇做一名教師,就必須選擇讀書。

閱讀支撐生命,因為閱讀可以讓我們體悟無邊的人類憂思和生命意義的升華。帶著書本上路,去尋找人生的洞天。

(廖琳,中國人民大學附屬中學教師)