淺談學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在語文教學(xué)中,如果學(xué)生沒有語文學(xué)習(xí)的興趣,帶著一種消極抵觸的情緒去學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)效果可想而知,這樣的教與學(xué)都會變成一種無用功,使得師生雙方都很辛苦,教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也無從談起。因此,語文教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,積極投入到愉快的語文學(xué)習(xí)中。那么,如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢?

一、要做一名學(xué)生喜歡的老師

常言道:“親其師,信其道。”學(xué)生只有和老師親近了,才會信任老師,愉快接受老師的教育,反之,如果學(xué)生不喜歡老師,老師的課講得再好,也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

據(jù)調(diào)查,有如下缺點的老師都不受學(xué)生的歡迎:經(jīng)常訓(xùn)人;過嚴(yán);情緒不穩(wěn)定;留做不出來的作業(yè);沒有耐心和同情心;不和學(xué)生在一起;討厭學(xué)生;服裝不整齊;不笑;愛說壞話;體罰學(xué)生;不公平;一名學(xué)生出事,責(zé)備大家;偏愛;教學(xué)方法不好;不易接近。

針對以上情況,筆者認(rèn)為一個老師要想獲得學(xué)生的喜歡可以從以下幾個方面做起:

1.教師要注意自身形象和良好情緒的保持

愛美之心人皆有之,學(xué)生亦喜歡精神、漂亮的老師。干凈利索的著裝打扮、良好的教師形象不僅給學(xué)生以美的感覺,還在無形中會拉近師生的心理距離,提高學(xué)生對老師的喜愛程度。因此,教師要特別注意自身形象的保持。另外,教師要保持良好的情緒。心理學(xué)認(rèn)為,情緒具有傳染性。教師良好的情緒不僅可以提高個人教學(xué)的熱情,還可以感染學(xué)生的情緒,提高學(xué)生的興奮度,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。可以想象,一個情緒煩躁、脾氣暴躁或情緒低落、思想消極的老師給學(xué)生帶來的影響是多么消極。沒有積極的心態(tài),良好的情緒,學(xué)生又怎么可能對學(xué)習(xí)感興趣呢?

2.教師要對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,關(guān)愛尊重每一個學(xué)生

心理學(xué)認(rèn)為,每一個獨立的個體都希望得到別人的關(guān)愛與尊重,這是人的基本需求,尤其處于青少年時期的孩子,自我意識、自尊心都比較強,更渴望得到外界的關(guān)愛與尊重。如果這一需求得到滿足,就會產(chǎn)生一種愉悅感,并對尊重自己的人也心生尊重、喜歡、敬仰之情。但關(guān)愛、尊重學(xué)生并不意味著對學(xué)生一味放縱,如果老師無原則地放縱學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),因此老師在尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的同時也要注意用適當(dāng)?shù)姆椒▽Υ龑W(xué)生所犯的錯誤。學(xué)生犯錯誤,嚴(yán)厲批評是必要的,但一定要講究方法,要注意批評的語言、語氣,既讓學(xué)生意識到錯誤,又能讓學(xué)生感受到對他的關(guān)愛,更要讓學(xué)生知道老師批評的是他的行為而不是他這個人本身。當(dāng)學(xué)生意識到自己的錯誤之后,教師對他的態(tài)度要比以往更慈愛,這種嚴(yán)慈相濟的態(tài)度能讓學(xué)生真正感受到老師對他的關(guān)心愛護。反之如果一味地批評或批評不當(dāng),語言不妥,不僅達不到預(yù)期的教育目的,反而可能傷害了學(xué)生的自尊,引起學(xué)生逆反心理。

3.要對學(xué)生一視同仁、公平公正

所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為教師一定要本著公平、公正的原則一視同仁地對待學(xué)生,切不可讓學(xué)生感覺到老師的偏心。著名教育專家霍懋征老師曾說過:每一個孩子都是一個家庭的全部,放棄一個孩子就等于毀了一個家庭。學(xué)生在老師面前是平等的,教師沒有理由剝奪任何一個孩子平等享受教育的權(quán)利,對待任何一位學(xué)生都要發(fā)自內(nèi)心地去愛、去關(guān)注,切不可帶著偏見對待任何一位學(xué)生。

4.要多和學(xué)生交流,傾聽學(xué)生的心聲

心理學(xué)認(rèn)為,經(jīng)常接近的人會增加彼此間的喜歡程度,作為一名老師,如果上完課就立刻回辦公室,而不注重與學(xué)生交流,不僅無法了解學(xué)生心中的想法,也無法將自己對學(xué)生的愛心傳遞,更無法了解自己在學(xué)生心目中的形象。因此,教師要經(jīng)常與學(xué)生交流,及時溝通,增進了解,促進自知,加深師生之間的感情。

心理學(xué)中有個理論叫“光環(huán)效應(yīng)”,又稱“暈輪效應(yīng)”。它是一種影響人際知覺的因素,指在人際知覺中所形成的以點概面或以偏概全的主觀印象。如此而言,學(xué)生喜歡老師了,自然就會對老師所教的課程感興趣了。

二、要提高語文課堂教學(xué)藝術(shù)

學(xué)生喜歡語文老師,為學(xué)生喜歡語文課打下了良好的基礎(chǔ),但如果老師的課上得枯燥無味,時間久了也會反過來影響老師在學(xué)生心目中的形象,從而降低學(xué)生對老師的喜歡程度,進而更加影響學(xué)生對語文課的興趣。因此,語文教師一定要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,還能提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)教師的教學(xué)熱情,達到教學(xué)相長的目的。而想提高課堂教學(xué)藝術(shù),又可以從以下幾個方面做起:

1.要巧妙設(shè)計導(dǎo)語

新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是一堂課的開端,好的導(dǎo)語不僅能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能給學(xué)生以啟迪,催人奮進。如教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一課時,先出示一束鮮花,然后提出問題:為什么花有這么多的顏色?然后把一朵喇叭花放到醋中,再把它放到肥皂水中,讓學(xué)生觀察其顏色的變化,這時學(xué)生會感到很驚訝。教師趁機提出問題:喇叭花為什么會變色?學(xué)生便迫不及待地讀起課文來,并且很快的找到了答案。如學(xué)習(xí)《談骨氣》的時候可以讓學(xué)生聽付笛聲的《中國志氣》,明確什么是真正的骨氣,為下文理解“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的含義打好基礎(chǔ)。因此,導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。

一般說來,導(dǎo)入技巧有以下幾種:猜謎激趣法、故事引路法、設(shè)問引入法、開門見山法、穿插吸引法、簡筆圖形法、渲染鋪墊法、直觀演示法、比較分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、激發(fā)體驗法等。

有法,但教無定法,具體采用什么樣的導(dǎo)課方法,要根據(jù)學(xué)生特點和每一堂課所要講授內(nèi)容而定,有時也可以綜合運用。

2.要營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,可以使學(xué)生的心靈得到解放,思想自由飛翔,學(xué)生可以各抒己見,交流思想,增長見識。因此,在課堂上,教師不妨學(xué)會寬容,學(xué)會民主,學(xué)會善待學(xué)生的離經(jīng)叛道,驚世駭俗,允許他們保留自己的獨到見解,給學(xué)生提供一個質(zhì)疑討論的空間,鼓勵學(xué)生敢于說真話,訴真情,表達自己獨到的見解。學(xué)生在這樣一種民主、寬松、愉快的氛圍中,怎能不對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣?

3.要合理利用多媒體技術(shù)

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”多媒體能夠提供豐富圖形、靜止圖像、文本、動畫、聲音等教學(xué)信息,對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和激發(fā)學(xué)生興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢。例如教學(xué)《海底世界》一課時,先借助多媒體課件展示海底美麗的畫面,讓學(xué)生親眼目睹了海底高聳的山崖、低陷的峽谷和五光十色的魚群……這動感強烈的畫面激活了學(xué)生的思維。這時,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合去讀課文,在揭示文章重點時,再次運用多媒體重點展現(xiàn)海底種類繁多、形態(tài)各異,五光十色的魚兒……由于對畫面的理解自然過渡到對文章內(nèi)容的理解。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,使學(xué)生理解海底的靜中有動、暗中有光、動靜結(jié)合的奇異景觀,讓他們的情緒始終處于亢奮狀態(tài)。

因此,語文教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué),使抽象的語言文字變?yōu)樯鷦吁r活的畫面,有效地激發(fā)學(xué)生的積極參與意識和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.要不斷錘煉和優(yōu)化教學(xué)語言

時代在不斷進步,越來越多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用到課堂上。但是,教學(xué)語言作為老師和學(xué)生面對面的互動交流工具,無論如何是不能忽視的。正如蘇霍姆林斯基所說:“在擬定教育性談話內(nèi)容的時候,你時刻不能忘記,你施加影響的主要手段是語言,你是通過語言去打動學(xué)生的理智與心靈的。”作為語文教師就更應(yīng)該不斷錘煉自己的教學(xué)語言,去攀登教學(xué)藝術(shù)的高峰。

一般來說,教師的教學(xué)語言的錘煉和優(yōu)化可從以下幾個方面做起:(1)要說規(guī)范的普通話。國家規(guī)定,教師必須使用普通話,教師使用純正的普通話傳遞信息、表達情感,不僅提高課堂教學(xué)的吸引力,還使學(xué)生從語音上體會到漢語的優(yōu)美,從而喜歡學(xué)習(xí)普通話。(2)教學(xué)口語要有生動性。生動的教學(xué)語言能吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語言要生動首先要用語科學(xué)準(zhǔn)確,其次要講究語言的修飾,比如選用比喻、排比、擬人、對偶等修飾方法,運用靈活多樣的句型變換來增強語言的表達效果。如上海特級教師于漪教朱自清的散文《春》,設(shè)計的導(dǎo)語是:一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下,花開遍地的美景;一提到春,我們就會感到有無限的生機,有無窮的力量,內(nèi)心洋溢著無比的喜悅……春最為人們所喜愛,但從寫作角度說,春卻是最難寫的。我們來看朱自清先生是怎樣用妙筆來描繪春天的?這個導(dǎo)語比喻、長短句交替等方法,描繪了色彩斑斕的春天的景象,體現(xiàn)了教學(xué)語言的生動性。最后,語言講究節(jié)奏美,要利用聲調(diào)的高低、升降、快慢以及長短句等變化,形成抑揚頓挫的音響,使語言符合學(xué)生聽覺的需要。說話快了,學(xué)生跟不上,接受不了,容易產(chǎn)生消極情緒。說話慢了,學(xué)生注意力容易分散,也會感到厭倦。(3)教學(xué)口語要有情感性。語文教學(xué)提倡“曉之以理,動之以情”,教師要通過自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感,教學(xué)中或慷慨陳詞,或娓娓動聽,或引而不發(fā),或言有盡而意無窮,或充滿詩情畫意,或風(fēng)趣幽默……以此來增強語言的情感性。(4)要注意態(tài)勢語的運用。態(tài)勢語是另一種教學(xué)語言。它運用手勢、表情、動作等表示某種特定的意義,讓人明了其意。它是教學(xué)口語的重要輔助手段,補充教學(xué)口語的不足。語文教學(xué)中,運用態(tài)勢語有助于形象直觀地說明事物,有助于對學(xué)生進行無聲的指揮和控制。例如,用眼睛掃視全班,示意要安靜,點頭表示同意等。態(tài)勢語可意會而不可言傳,手勢、走步、眼神、表情、點頭、搖頭、沉思、停頓、嘆氣等,表面上看來沒有語言,但能表達語言所不能表達的內(nèi)容。態(tài)勢語能夠配合教學(xué)口語增強教學(xué)效果,而且對吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著重要的作用。

筆者認(rèn)為,以上兩個方面是相輔相成互相促進的。作為一名語文教師,如果能做到以上兩個方面,將會極大程度地激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,提高語文學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(王麗梅 曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)273165)