民族傳統體育在高校體育課程資源開發中的實踐價值研究

胡紅艷

[摘要]當前高校體育課的活動內容比較枯燥、缺乏可變性，學生玩時容易乏味，一些教學內容經常性的反復開展，不僅影響體育教學的效果，甚至妨礙學生身心的健康發展。我國的民族傳統體育由于其自身的特點受到學生的喜愛，將民族傳統體育融入到課堂教學中，使學生能夠積極參與又能自由、自主、自愿、愉快的活動，充分促進學生身心健康。因此探究更大的體育課程資源空間——特別是對“民族傳統體育”的挖掘是很有價值的。

[關鍵詞]民族傳統體育；體育課程資源；開發

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0060—02

前言

高校體育教學改革20余年來，學校從教學思想、教學目標、課程體系、教學內容等方面進行了廣泛研究，并取得了一定成績，但學生從小學到大學經過十幾年近千學時的體育學習，到頭來卻看不到像其它學科那樣的成果，步入社會后大部分的學生仍然未能形成體育鍛煉意識的低效果現狀未能得到根本改變。學生喜歡體育活動，不喜歡體育課的現象依然存在。造成這一現象的主要原因是：我國高校體育還沒有真正建立起適應我國學生需要，具有中國特色的體育課程教學體系。如今，世界各國的學校體育都在為形成自己民族和國家特色而努力。亞洲一些國家，如日本的學校體育現在已融入了日本民間舞、武道、軟式網球、獨輪車等教學內容，近年來又大力引進和開發了許多“新體育運動項目”，初步構成了其獨特的體育教材風格；韓國也正以跆拳道、朝鮮民族舞形成自己國民學校體育的特點；南亞國家雖體育不很發達，但傳統的曲棍球和英式棒球等卻獨樹一幟，頗有特色。中國是個文化悠久、傳統體育內容十分豐富的國家，理應在體育上有很強的民族特色。民族傳統體育指具有各民族特色的養生、健身和娛樂體育活動的總稱，有著扎實的群眾基礎和利用的廣泛性。有著明顯的地域性和濃郁的民族傳統文色彩的民族體育項目是我國傳統文化的瑰寶，是進行民族精神教育，增強民族自豪感的有效素材，是《體育與健康》課程的重要資源。在學校體育教學中，將民族體育與現代體育有機結合，必須重視民族體育與健身項目的融合，必須民族傳統體育進行課程內容資源的開發與利用。

一民族傳統體育項目在高校體育課程資源開發中的實踐價值

1符合我國普通學校分布與民族傳統體育的特點

我國幅員遼闊，是一個多民族的國家。東西南北中的地理、氣候、人文、環境條件千差萬別。民族傳統體育因長期受地理環境、氣候條件、文化因素、民族風俗、經濟條件等諸多因素的影響，各民族都形成了有自己民族特色的傳統體育。而且，民族傳統體育有著明顯的地域性、季節性、娛樂性、健身性、多樣性、整合性特點。我國上千所高校分布在全國各地，同樣存在著地域性和季節性的差別，高校和所在地的民族生活息息相關，也享受著民族氣息的薰陶。各民族具有濃郁民族特色的傳統體育項目，這些傳統體育項目既可強身健體，又可自衛防身，還可修身養性，更能自娛娛人，是其它體育項目所不能比擬的。例如，流行在大江南北的傳統武術就有數百種，如南拳北腿、刀槍劍戟、軟鞭長棍、各種拳術、器械、對練、功法各具特色，多姿多彩，饒有趣味。還有長期流傳在民間的優秀傳統體育項目如中國式摔跤、擺手舞、射箭、舞龍、舞獅、踢毽球、木球、導引等。這些項目對活躍體育課堂氣氛，提高學生學習興趣，對民族傳統體育的了解與傳承具有十分重要的意義。

2有助于強化民族團結的思想意識

我們黨和政府歷來高度重視全國各族人民的基本利益和共同團結。在體育事業的發展中，我黨將弘揚民族傳統體育文化作為貫徹黨的民族政策，加強民族團結，提高民族素質的一項重要任務。高校作為傳承和弘揚民族傳統體育文化的重要場所，在體育課程中開展民族傳統體育項目必然成為這一文化傳播的最佳途徑。這對大學生民族情感的培養、民族團結意識的強化起著不容忽視的作用。大學生參與民族傳統體育活動是對民族文化內涵進行全面學習與深入了解的重要過程。

3有助于了解和傳承民族傳統體育文化

民族傳統體育是中華民族幾千年來在生存、生活和與疾病做抗爭實踐中的經驗總結，是我國各族人民智慧的結晶。但由于東西方文化交流，各民族文化被外來民族文化的同化，民族傳統體育文化的民族性逐漸削弱，如賽龍舟、舞龍、舞獅、射箭、武術等已成為多民族共有的項目而風靡全球，引起全世界人們的共同喜愛。由于西方現代競技體育的傳入，人們對民族體育的觀念改變，尤其是對既無史料可查，又無文字記載，長期以來只通過口傳身授的承繼方法而流傳的少數民族體育，某些項目面臨著消亡或逐漸走上消亡的命運。另外，隨著社會經濟的發展，民族傳統體育的作用有了重大的轉變，從原來側重于強身健體、武力保家、原始祈福、娛性怡情的作用，轉變為現在的“自娛”與“娛人”的作用，已成為人們節日之余喜慶之余的休閑點綴。長期這樣下去，就會失去民族體育的原創性、自然性，也就是說，就會失去民族體育文化歷史淵源的真實性。我國普通高校廣泛地開展民族體育的教學工作，不僅有利于民族體育項目的整理、挖掘和推廣，而且能造就一批重視民族傳統體育教育研究的理論工作者，有利于民族體育項目傳承和民族體育文化的傳播。

4有助于實施“學校體育與終身體育接軌”的教育思想

培養學生“終身體育”意識和養成終身鍛煉習慣是我國學校體育教育的一個重要指導原則。即學生畢業后仍能以學校養成的體育習慣和掌握的體育知識、技術、技能堅持體育鍛煉，使學校體育的效能得以延續終身。然而，現實情況并不樂觀。從調查結果顯示，籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、羽毛球、游泳仍是高校體育課程教學的主要內容。這些項目能夠成為學校體育課的主要內容，說明這些項目在學生中的可接受性和廣泛性，有大批的愛好群體。可這些項目多受場地器材限制，同時練習方法的單一性和重復性，在激發學生的學習興趣和培養學生終生體育意識，形成終身體育習慣方面明顯存在不足。學生步入社會后，又有多少地方有籃球場、排球場、田徑場等場地供他們鍛煉?況且，隨著年齡的增加，那些高強度對體能要求較高的項目又怎能適應人們健身的需要?而民族傳統體育項目中有很多簡單多樣、易于掌握的素材，將其逐步與現代體育結合，引入高校體育課堂，不僅給教學增添活力，而且使學生在愉悅的氛圍中達到強身健體和學會自我鍛煉的目的，可有效的提高體育課教學質量。

二民族傳統體育如何融入到高校體育課程資源的開發中

1認真作好收集、挖掘、整理工作

高校廣泛開展民族傳統體育游戲教學是時代的要求，是民族文化發展到一定階段的必然趨勢。但由于民族間的傳統游戲有很強的區域性，要原原本本的繼承傳統有一定的難度，比如南北方的差別吧，南方沿海可以利用其環境條件來開展些水上運動、游戲，而北方的環境可以騎馬、射箭、大雪球、

滑雪等等這樣一來就要根據實際的情況來選擇開展，能變相的我們可以把它作為理論教材介紹給學生，豐富學生的知識面。另外，由于民族傳統體育大都源自民間，體育教師在把某項民族傳統體育游戲項目引進課堂之前，應根據當地實際深入民間生活進行調查考證，深入實地考察，應查找、收集相關資料，對項目名稱、發展及技術要求有所了解，要把“民族傳統體育”真正引進體育課堂，以繁榮我國民族傳統體育文化，豐富高校學課程資源。

2認真總結、積極交流

高校體育教師除認真上好教材之外，還要根據各地實際，把自己通過努力收集到的內容，在本校傳授之后，同其他學校教師進行交流，以便使內容更具科學性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進工作，根據學校體育教學的規模及各年級學生生理、心理特點的實際需要，對民族體育器材進行就地取材，自己制作，一材多用、靈活搬運的原則進行必要適當改制，對許多呆板、單調劃一的動作在保留實質的基礎上進行改進從而使它成為適合青少年身體健康發展，歡快輕松的運動項目。

3認真作好體育教師的培訓工作

民族傳統體育引進學校教學是一項開創性的工作，為了讓民族傳統體育能夠不斷延續下去，師資隊伍建設是關鍵。教師不了解民族傳統體育游戲的基本技能、方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學校的領路人。因此，教師應加強學習、認真實踐，提高對傳統體育游戲的認識，普及民族傳統體育教學方法，真正作到把我國文化瑰寶——民族傳統體育項目、體育游戲繼承并發揚下去。

三結語

展望未來，民族傳統體育將為繼承、發揚、傳播民族傳統體育教學提供良好的場所，學校體育要適應新大綱、新課標的要求，加大民族傳統體育教學的比重，樹立素質教學“健康第一、終身體育”的理念，建立完整的高校體育教學體系，讓民族傳統體育游戲經過提煉與發展為學生所掌握與運用、傳播到社會中去，練就健壯的體魄，保持充沛的精力，為社會主義現代化教育事業做貢獻!

參考文獻

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