如何開展信息技術(shù)課的實踐操作

曹振雄

[摘要]開展信息技術(shù)課的實踐操作應(yīng)做到以下三方面：一是掌握學生特點，有助于合理安排操作任務(wù)和科學管理實踐操作；二是嚴松結(jié)合，有利于學生的實踐操作；三是師生共同操作實踐，有利于激發(fā)學生操作興趣和師生共同進取

[關(guān)鍵詞]獎懲結(jié)合；任務(wù)驅(qū)動；監(jiān)控管理；互相監(jiān)督；多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；嚴松結(jié)合

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0121—03

在當今的信息社會，信息技術(shù)課程在學校中的地位和作用越來越重要，學生學好了信息技術(shù)課程對其他課程的學習和幫助是非常重大的，而科學合理地安排、管理和應(yīng)用好信息技術(shù)的“上機實踐操作”對學生的學習又是至關(guān)重要的。因為信息技術(shù)是一門技術(shù)性、靈活性和實踐性非常強的課程。那么如何開展信息技術(shù)課的實踐操作呢?經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗和實踐，我覺得以下幾個方面有助于學生在實踐操作中“事半功倍”、能高效地學好信息技術(shù)知識。

一掌握學生特點，有助于合理安排操作任務(wù)和科學管理實踐操作

老師掌握了學生的個性心理特點、學習能力特點，就可以把他們平時的愛好喜好運用到課堂中去、更好地為教學實踐服務(wù)，有助于根據(jù)這些特點科學合理地安排操作任務(wù)、讓學生對信息技術(shù)課的操作實踐產(chǎn)生興趣，并且能更好地讓老師運用好科學合理的方法、手段和措施控制和管理學生的實踐操作，使學生更好地學好信息技術(shù)課。

1掌握學生特點的幾種方法：

首先是多和他們進行語言交流，可以利用課前或課后時間進行思想和學習方面的談話，也可以在他們上機操作過程中，及時進行溝通、評價、啟發(fā)和鼓勵。當然，在交流溝通時，應(yīng)以一種朋友的身份進行，這樣才能讓他們暢所欲言、敞開心扉，給他們正確的引導和啟發(fā)，這樣一來，學生也就自然愿意把他們的內(nèi)心話說出來了。通過和他們的交談，同時根據(jù)他們學習過程中的表現(xiàn)，教師就能很好地了解他們的個性心理和學習能力特點了，并可以針對這些特點“對癥下藥”、“因材施教”了。這樣可以使教師更加科學地安排操作任務(wù)，也可以使學生的實踐操作能力得到更好地發(fā)揮。

還可以通過“問卷調(diào)查”的方式。例如每學期第一節(jié)課我都會發(fā)給每個學生一份“問卷調(diào)查表”來調(diào)查學生的心理特點，比如問題有“你認為信息技術(shù)知識的內(nèi)容是什么?”、“平時用計算機主要是做什么?”、“平時上網(wǎng)主要做什么?”“你最想學習哪些方面的信息技術(shù)知識?”、“你喜歡用什么方式教學?”、“你最喜歡的學習和生活方面的內(nèi)容有哪些?”、“你覺得一節(jié)課老師用來講課的時間是多少分鐘?”“一節(jié)課需多少時間用來自己獨立學習操作?”“你希望有多少時間進行休閑娛樂?”……通過這些問卷調(diào)查收集，能很好地掌握學生的心理需求和學習特點，便于我更好地規(guī)劃實踐操作時間、內(nèi)容、方案、措施。

我也充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”的優(yōu)勢和學生們積極聯(lián)系溝通。例如通過“QQ聊天”、“QQ空間”、“博客”、“EMAIL”等方式和學生們在休息時間加強心靈的溝通聯(lián)系，經(jīng)常同他們保持聯(lián)絡(luò)、及時為他們排憂解難、及時了解他們的學習心理特點、成為他們的良師益友，這樣他們也更加地尊重我，有利于教學的更好進行。

2運用學生特點科學合理地安排操作任務(wù)和監(jiān)控管理實踐操作

首先是迎合學生的喜好和學習特點合理安排好操作任務(wù)，有助于激發(fā)學生操作實踐的興趣、高效完成教學任務(wù)。通過了解掌握學生的特點，我發(fā)現(xiàn)他們上網(wǎng)時最喜歡欣賞一些當前流行偶像明星資料、卡通動畫、游戲動漫等方面的內(nèi)容，所以在學生上機實踐操作時，我會針對課本知識合理設(shè)計操作任務(wù)。例如學生在實踐操作《信息技術(shù)》“圖文混排”這一節(jié)時，我鼓勵同學們隨心所欲地上網(wǎng)收集整理他們自己感興趣的圖片和文字素材、運用老師講解的操作方法和技巧進行“圖文混排”，并采用全班投票評比的方法選出和分析作品。這樣一來，不僅讓學生興趣大增、積極收集資料、積極應(yīng)用操作技巧進行圖文排版，同時也讓“圖文混排”的內(nèi)容更加豐富多彩、也激發(fā)了同學們的操作、創(chuàng)新和應(yīng)用的能力。

在管理學生上機實踐操作時，由于充分了解學生的特點，所以合理地采用教學方法和措施對他們進行控制和管理。因為學生接受能力有差別、模仿性強、學習能力易激發(fā)、愛突出表現(xiàn)、學習中需要不斷啟發(fā)和引導以及自制力不太強等特點，所以我在學生實踐操作過程中運用了“獎懲結(jié)合”、“任務(wù)驅(qū)動”、“監(jiān)控管理”、“互相監(jiān)督”、“團結(jié)互助”等方法和手段。我會根據(jù)學生完成任務(wù)的情況進行獎勵和懲罰，在完成操作任務(wù)并得到我的檢查、肯定和登記后，我會獎勵學生自由操作的時間：如果沒有完成操作任務(wù)的情況下，是絕對不允許他們自由操作的，如果偷偷“玩”，我會加倍安排任務(wù)給他做、取消以后的自由操作時間。對于很好完成操作任務(wù)的學生，我會大加贊賞和表揚并獎勵自由操作時間：但是任務(wù)完成太差或沒完成卻“偷玩的”，我會及時指正、強制其改正甚至強制黑屏，及時改正的不追究責任。每節(jié)課我都會安排一定的“操作任務(wù)”讓學生去完成，并且要經(jīng)過我的親自檢查、過目、登記和許可，否則堅決不允許自由操作，否則強制停機糾正，不聽者取消下一節(jié)課允許自由操作的時間。一般情況下，只要學生完成好了教學任務(wù)，在我登記允許下會給他們自由操作的時間(當然，自由操作必須有意義。)。而且誰完成的任務(wù)越快越好、誰自由操作的時間就越多——這個方法對激發(fā)學生實踐操作的興趣非常有用。因為他們?yōu)榱双@得更多的自由操作時間，就必須更加集中精力聽課、也能很好地提高學生操作運用知識的速度和能力。當然，要做到合理安排學習操作時間和自由操作的時間，就要求教師課前科學合理地安排好教學內(nèi)容、充分地備好課，要充分考慮到學生學習、掌握知識的程度和合理分配時間，一節(jié)課內(nèi)容不能太多或太少、太難或太易、不能太緊也不能太松，既要大部分學生能享受到“自由操作時間”的勝利、也要讓一節(jié)課大部分時間使學生的心放在“正課”上。這樣對老師的教學能力和水平也是一個考驗，同時為了控制好全班的學習狀態(tài)也需要教師花更多的心思不斷給學生創(chuàng)造“驚喜”。學生操作時我會隨時巡堂監(jiān)視、輔導、引導、評價、指正和控制學生操作情況，還通過“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”進行監(jiān)控和管理來控制學生的操作，并發(fā)動全般學生互相監(jiān)督、互相幫助等手段。因為學生喜歡被表揚、贊賞、喜歡幫助人，所以我總是充分發(fā)揮學生的這種特點，讓他們互相幫助、激勵互進。例如我總是激勵那些完成任務(wù)快又好的學生去幫助指導那些速度慢、接受能力較差的學生進行學習和操作，這樣一來，不僅讓優(yōu)秀的學生有種自豪感、滿足感、也讓能力差的學生沒有懼怕老師的膽怯感和打擊感；同時也培養(yǎng)了同學們團結(jié)合作的精神。

通過以上方法和措施及時杜絕和制止了不良行為、激發(fā)了學生E機實踐操作的興趣和能力、高效地完成了教學實踐任務(wù)。

例如，在教授學生學習使用《信息技術(shù)》“電子表格”章節(jié)時，知識內(nèi)容相對比較枯燥，但我根據(jù)學生的愛好特點，

在“輸入和編輯數(shù)據(jù)”內(nèi)容操作實踐時，我首先讓同學們調(diào)查周圍同學或好友的家庭住址、電話、年齡、社會關(guān)系等他們感興趣的內(nèi)容進行數(shù)據(jù)的輸入和保存，并要求輸入五位同學的家庭情況、并進行數(shù)據(jù)的排版整理；然后要求在我的檢查、登記和通過后才可以進行自己的自由操作。這樣，學生的實踐操作完成情況非常好而快，不僅讓同學們學到了知識還增強了同學們的互動聯(lián)系和友誼。二嚴松結(jié)合，有利于學生的上機實踐操作

由于信息技術(shù)課的技術(shù)性和操作性強的特點，所以學生的上機實踐操作是非常重要的，科學合理地控制好學生的實踐操作對學生的學習有很大的幫助作用。“嚴松結(jié)合”這一方法能高效地管理和控制好學生的實踐操作課。

信息技術(shù)課主要是與計算機打交道，而隨著INTERNET網(wǎng)絡(luò)的日益普及、網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富多彩、千姿百態(tài)，加上學生具有好奇性、模仿性、好玩性的特點，因此他們最喜歡網(wǎng)絡(luò)方面的學習和操作，特別是精彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源更容易吸引他們的眼球，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、QO聊天、FLAsH動畫、視頻電影等。所以在學生進行上機操作時，如果不科學合理地采取措施控制和管理地話，很容易使他們忽視有用的信息技術(shù)知識的學習和操作、而容易上網(wǎng)成癮、甚至影響到其他功課的學習，從而造成嚴重的不良后果；而強制遏制他們上網(wǎng)的所有興趣和欲望，也會讓學生厭倦和反感信息技術(shù)知識的學習和操作。所以，需要我們教師能夠“嚴松結(jié)合”地開展信息技術(shù)課的實踐操作工作。

我曾經(jīng)“問卷”調(diào)查過初一六個班的學生，讓他們回答以下幾個問題：一是最喜歡用計算機做什么?二是最喜歡什么方式進行信息技術(shù)課的教學?三是對網(wǎng)上什么內(nèi)容感興趣?他們的回答竟然有百分之九十以上都相同：一的答案是上網(wǎng)；二的回答最喜歡在老師少許適當?shù)剌o導下自由學習和操作的教學方式：三是對網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天、動畫作品最感興趣。通過以上問題可以看出，學生具有愛玩、愛自由、愛圖文并茂的作品等特點。因而，為了更好地激發(fā)學生學習興趣、控制和管理好上機實踐操作，我采用了以下的“嚴松結(jié)合”的教學方法和措施。

“嚴松結(jié)合”就是嚴格要求學生必須認真高效地完成信息技術(shù)知識的上機操作實踐任務(wù)后，可以允許學生有少量自由的操作時間。對于那些在實踐操作時進行游戲或聊天等與教學無關(guān)的操作的學生，我會及時提醒和警告他們終JE這種操作，嚴重不聽的學生會采取“靜屏”的方式和扣分的“懲罰”；操作任務(wù)完成得好有獎勵、不好則處罰。對于完成任務(wù)快又好的同學我會獎勵他們“自由操作”時間，獎勵他們自由上網(wǎng)查看信息資源和設(shè)計博客等(當然這種自由必須是有益的、健康的)；而任務(wù)沒完成或檢查不合格的是堅決不讓他們自由操作的。如果學生想要“自由操作”時間，就必須合格地完成我布置的任務(wù)并通過我的檢查登記后才能進行；發(fā)現(xiàn)有兩次不完成任務(wù)者納入我的“重點監(jiān)控對象”名單，下次實踐操作課時重點檢查他們的任務(wù)完成情況。這樣一來，同學們就不敢隨便進行與學習無關(guān)的操作了；同學們?yōu)榱藫碛懈嗟摹白杂刹僮鲿r間”，就必須認真聽課、認真花精力去完成任務(wù)，因此他們上信息技術(shù)課的積極性也明顯提高，操作效率也大大加快，并且有許多真正愛好信息技術(shù)的同學能利用這些自由操作時間去學習和操作更多有用的信息技術(shù)知識。

三師生共同操作實踐，有利于激發(fā)學生操作興趣和師生共同進取

教師只有起到榜樣作用，才能更好地促進學生的學習。由于教師是每個學生崇拜的偶像和模仿的對象，因此教師的行為舉止關(guān)系到學生的成長。教師應(yīng)規(guī)范自己的言行，做好學生的榜樣。信息技術(shù)是一門技術(shù)性和操作性很強的課程，為了讓學生學到有用的新知識以及激勵學生學好更多的知識，教師自身就必須不斷地學習新知識和鞏固舊知識、不斷地進行實踐練習和操作，這樣才能跟得上信息技術(shù)的發(fā)展變化，使師生共同進步。

首先，為了更好地上好一節(jié)課，我們教師應(yīng)該積極備好課、搜集與教學任務(wù)有關(guān)的學習資料、認真做好生動活潑的教學課件；然后，在上課當中，應(yīng)采用科學合理的教學方法和手段進行豐富生動的教學，特別是在“上機操作”時，為了培養(yǎng)同學們的實踐操作和動手能力，可以以自身為例積極動手操作以激發(fā)同學們的動手欲望，并且在學生實踐操作時，及時引導他們動手操作甚至一起進行操作，而且可以采用師生互評的方法進行某項操作。

例如，在進行“設(shè)計制作節(jié)日賀卡”這項綜合實踐操作時，我和學生采用競賽的方法進行，要求在相同的時間內(nèi)每個人設(shè)計制作一副電子作品，完成后采用無計名的方式進行評比，我和全班學生一起投票看誰獲得前十名，這樣一來同學們的操作熱情高漲。都積極認真地設(shè)計制作作品。實踐證明，這樣的方法和效果非常好，也加深了師生配合默契的程度。

通過與學生共同學習操作，不僅激發(fā)了學生學習信息技術(shù)的熱情、增強和培養(yǎng)了他們的實踐操作能力，同時也能激勵了自身的專業(yè)技術(shù)水平、不斷提高操作的多樣性、創(chuàng)新性和靈活性。

經(jīng)過我各方面的積極努力和實踐，我教的學生在實踐和創(chuàng)新這方面的能力非常強，也取得了不少驕人的成績成效。例如，我開展的“電子黑板報的設(shè)計制作”實踐活動獲得2004年5月舉辦的“第十九屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽”“科技實踐活動類”一等獎以及8月“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”的“科技實踐活動類”三等獎；我2005年開展的“展現(xiàn)自我、真我風采”實踐活動獲得“第二十屆珠海市青少年科技創(chuàng)新大賽”的“科技實踐活動類”二等獎的好成績；2006、2007年學生的科技實踐作品在“市科技實踐作品展”中獲集體獎；2009年9月學生實踐作品在“區(qū)軟件作品比賽”中獲得各種獎項和集體獎。

總之，科學合理地開展好信息技術(shù)課的實踐操作，有利于學生更好地學好信息技術(shù)知識。除了以上方法和手段外，還有其他的科學方法和手段開展好學生的實踐操作，希望大家一起積極研究和探討、不斷提高信息技術(shù)的教學方法和手段。

參考文獻

[1]廣東教學教材研究室編.信息技術(shù)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2008