監獄警察類專業的項目化課程開發

程玉敏

[摘要]課程改革是當今高職發展的主題，以典型產品或服務為載體的項目化課程開發對于有效培養學生的職業能力，建立富有高職特色的高職院校具有重要意義：罪犯勞動管理是司法警察類院校為培養監獄干警而開設的核心課程，該課程的項目化課程開發勢在必行且意義重大。

[關鍵詞]課程改革；司法警察：

罪犯勞動；項目化課程

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0271—03

一課題的現實背景及意義

課程改革是當今高職發展的重要主題。其目標就是要建立基于工作過程的項目化課程體系，以形成工學結合的人才培養模式。項目化課程是當前職業教育課程發展的基本方向，他打破了以學科課程為主體的三段式課程模式，對于有效培養學生的職業能力，建立富有高職特色的高職院校具有重要意義。

項目化課程可簡單定義為：以典型產品或服務為載體讓學生學會完成完整工作過程的課程模式。包含兩層含義：項目化課程是以工作任務為參照點設置課程，在學生完成課程設置的任務的過程中，引導學生去建構知識，提高技能。項目化課程以項目為參照點組織內容，在詳細準確的工作任務分析基礎上，進行項目設計；工作任務分析和項目設計是項目化課程開發的關鍵，其質量直接決定項目化課程開發的成敗。

項目化課程不同于傳統的教育課程。傳統的教育課程是以知識作為課程的主要構成要素，強調知識的掌握，忽視知識向技能的轉化。項目化課程與之相反，先分析學生專業的對應就業崗位需要什么樣的職業技能，根據技能設計通過訓練能提高學生技能的課程項目。當然，并沒有擯棄知識，而是在項目化課程的設計中對相關知識進行重構。

二國內外關于同類課題的研究綜述

國內許多高職院校的課程改革進行的如火如荼，關于項目化課程的開發也受到高度重視。但大多都存在一些問題，比如：課程目標定位過于宏觀，不夠準確，和中職及本科教育沒有明顯的區別。項目化課程的關鍵環節工作任務分析粗糙籠統，很大程度影響項目化課程開發的質量和效果。課程設置沒有突破學科框架，課程設置依然是傳統的以“……學”“……概論”“……基礎”為題目的課程體系。還有。項目化課程內容和任務的相關度不高，項目的訓練價值和提高學生技能的實際效果不理想等。

《罪犯勞動管理》是司法警察類院校為培養監獄干警而開設的監獄企業管理專業的核心課程。“懲罰和改造相結合，以改造為宗旨”是監獄的工作方針：其中勞動改造是對罪犯實施改造的三大手段之一。本課程的項目化課程建設勢在必行。

三罪犯勞動管理課程項目開發的框架

本文從課程定位、課程設計思路、課程建設目的、課程內容設計、教學條件、教學方法幾方面進行探討。

1課程定位

罪犯勞動管理作為監獄企業經營與管理專業的一門核心課程，目的在于通過本課程相關知識的學習與積累，以及到監獄罪犯勞動現場的實際訓練，提高學生的綜合素質和對罪犯勞動的組織與管理能力。罪犯勞動作為對罪犯改造的三大改造手段(獄政管理、勞動管理、罪犯教育)之一，是其他手段不可替代的：同時罪犯勞動現場的表現和考核是獄政管理和教育的基礎和依據；罪犯在監獄服刑的大部分時間都是在勞動現場度過。因此，罪犯勞動做為罪犯服刑的主要內容和載體，是監獄基層民警對罪犯進行勞動改造的重要部分，其管理的效果直接影響我國家監獄系統工作的成效。罪犯勞動管理做為監獄企業經營與管理專業學生的必修課，其課程建設顯得尤為重要。

2課程設計思路

課程內容緊緊圍繞學生的罪犯勞動現場的管理能力設計相關的知識和技能訓練，緊跟時代發展潮流及國際上監獄的發展現狀及未來發展趨勢，密切關注中國正在進行的監獄體制改革的動向和對我們的深遠影響，及時調整教學思路和人才培養模式。

實訓重點培養學生的解決實際問題的能力，在與監獄民警交流過程中了解罪犯勞動中經常發生的問題和沖突，怎么應急處理和事后教育、考核和獎懲。在課堂實訓中通過虛擬情景，讓每個學生都有機會單獨處理突發事件和闡述自己對罪犯勞動管理的認識與想法。

3課程內容設計

本課程充分考慮到學習罪犯勞動管理課程學生的就業方向是浙江省各監獄基層的一線民警這一現狀，將罪犯勞動管理過程中涉及的主要問題作為課程的主要內容，并將分監獄勞動現場的實例融合到教學當中，盡可能使教學內容既科學合理又切合實際。

內容設計以學生管理罪犯的能力培養為核心，采用模塊化結構構建課程內容體系。根據本專業的要求以及課程的大綱要求，采用模塊化結構構建課程內容體系，即將課程的主要知識點分為三個模塊。在三個模塊中，每個模塊內容均由理論和實踐內容共同構成，模塊中的內容取舍上，基礎理論以實際工作中需要為尺度，重點突出監獄罪犯勞動管理的特點，注重罪犯改造的終極目的和企業經濟效益的統一，力求簡單實用。課程內容要反映當前罪犯勞動改造領域的最新理論和實踐探索，反映監獄企業最新的發展動態，感受監獄企業體制改革的未來走向。

課程內容三個模塊為：

監獄生產組織管理

罪犯勞動現場管理及安全控制

罪犯培訓、勞動績效考評和獎懲

4教學條件

在我院的圖書館中，擁有多種與罪犯勞動管理相關的資料，豐富的文獻資料對學生學習本課程以及培養學生學習興趣具有良好的作用，為學生擴充知識提供了非常有力的幫助。

在本課程建設中，理論教學和實訓是兩個重要的部分。課堂理論教學部分運用多媒體教學。

在實踐性教學環境方面，校內有1個專業的實訓室，校外有浙江省第六監獄做為教學實訓基地以及多所可供學生參觀實習的監獄。學生的校外實習和社會實踐是重要的一環，也是培養學生罪犯勞動管理能力，增強適應社會能力，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。校內實訓即建立模擬監獄，以解決由于校外實訓基地監獄由于突發事件不能保證學生實訓時的問題。所以，學生都有機會在這些實踐性教學環境中學習鍛煉、提高罪犯管理的能力和技能，為走向工作崗位打下良好基礎，這也充分體現我校提出的工學結合的人才培養新思路。

網絡教學環境方面，我院已提供現代化的條件優越的多媒體教室和設備，罪犯勞動管理課程已全部實現多媒體網絡化教學，為進一步開拓網絡教學奠定了基礎條件。

5教學方法

采用互動式研討教學方法，這種方法具有三個特點：

(1)雙向性。提倡所有同學參與到教學中，并且在教學過程中教師和學生、學生和學生等所有參與者都可以溝通和切磋；

(2)研討性。在調查研究的基礎上，教師設置某個專題并啟發學生圍繞此專題深入探索：鼓勵學生在探索過程中生成新的知識和經驗，主動建構知識。

(3)開放性。營造教師學生平等對話的機制，每個人可以就自己的理解暢所欲言。研討教學尊重不同的觀點。

通過互動研討式教學，一方面可以構建良好的師生關系：另一方面對于激發學生的主動學習的熱情，培養學生的探索精神和創造能力，是一個有益的探索。同時，可以培養學生的合作意識和團隊精神；提高學生的自我意識和獨立思考問題的習慣，以開放的胸懷接納信息，以質疑的態度去考量。

考試方法以期末卷面考試和平時實訓相結合的考察方法，并加大平時實訓成績在最終成績中的比重；保證培養學生職業能力的教學理念的貫徹和實現。

參考文獻

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