高校實驗教學改革與建設的新思路

劉立國

[摘要]2008年10月18日，參加全國高校實驗室建設與教學改革經驗交流會，大會除了聽取關于《加強實驗室管理，提高實驗教學質量》和《高校實驗室資源共享的理念和實踐》等報告，還現場觀摩了清華大學、北京師范大學、北京理工大學、北京工業大學的國家級、市級實驗教學示范中心，交流主題緊緊圍繞實驗室建設管理、實驗教學改革、實驗教學隊伍建設等。通過經驗交流會，得到以下啟示：21世紀，在我國高等教育進入大眾化的時代后，加強實驗教學條件建設、提高實驗教學質量、注重學生實踐能力和創新精神的培養，充分發揮實驗室、實驗教學中心的示范、輻射和引領作用已成為必然。

[關鍵詞]高校實驗室建設；實驗教學；教學改革；人才培養

[中圖分類號]G40—057

[文獻標識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0295—03

深入貫徹實施《教育部關于進一步深化本科教學改革和全面提高教學質量的若干意見》和“高等學校本科教學質量與教學改革工程”精神，大力加強實驗、實踐等教學環節，推進高校實驗內容和實驗教學模式改革和創新是當前高等學校迫在眉睫的重要任務。當今社會對具有較高社會實踐能力人才的需求不斷增加，高校人才培養目標和模式隨之發生重大變化，“發展應用型教育，培養應用型人才、建設應用性大學”的觀念成為大多數高等學校的共識，而實驗教學則是實現培養大學生實踐能力教育目標的基本手段。《教高[2005]8號文件》提出：要“重視實驗教學，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍。”

一實驗室建設與管理

1統一規劃、資源共享

進入知識經濟時代，實驗室正在越來越多地扮演著科學知識發源地的重要作用。實驗教學是實踐教學的主要形式之一，實驗室是實驗教學的主要場所，是大學實踐教育的最基本、最重要的組成部分。因此，圍繞“高素質、高層次、多樣化、創新型”人才培養，加大開展實驗室建設與管理，是實驗室工作的核心任務。實驗室主要分為基礎實驗室、專業教學實驗室、科研實驗室、公共服務平臺、學科研究平臺、課題組研究環境等。實驗室的中心任務就是服務創新性人才培養，實驗室建設的中心任務就是充分利用實驗室的人、才、物、規矩等資源，使之效益最大化。怎樣才能使效益最大化呢?從而就出現了實驗室資源共享的理念。資源共享：建立一個組織機構，采取一套措施，對實驗室資源實施統一管理，充分發揮資源效益，滿足各種需求，同時避免資源的重復建設和浪費，實驗室的資源共享包括師資、課程、實驗環境、實驗技術等所有元素的共享。資源共享有利于提高辦學效益，有利于創新型人才的培養；有利于教學、科研投入效益的最大化，有利于實驗室教學、科研的協調發展。有利于實驗室隊伍的建設管理，資源共享效益的提高；

2平臺建設、效益最佳

實驗室總體規劃，統一建設，統一使用，統一管理，空間共享，資源共享構建創新型人才培養平臺。借鑒“高等學校儀器設各和優質資源共享系統”(CERS)的建設與發展理念，進一步開展儀器設備條件建設和優質教育資源建設、擴大資源共享系統的內涵和覆蓋面，建立儀器設備類型更加豐富，教育資源類型更加多樣，服務和管理模式更加靈活的共享資源體系平臺，擴展共享技術條件建設支持方式，以多種形式進行支持，將資源建設與教育部相關的評價、考核相結合。建立更加合理的評價和考核機制，開展優質資源使用效益的評價等工作，促進優質資源建設與共享。進一步推進資源共享系統的主平臺與各個實驗室平臺相結合，形成分層次架構的儀器設備開放服務網絡，使資源管理、服務工作與高校的日常管理工作密切相關，保持系統持續穩定的運行。作為平臺建設的重點，從信息技術、硬件檢測技術、管理機制等多個方面推動高校建立自己的儀器設備開放服務共享平臺體系。

進一步加強優質教育資源共享信息的整合建設，研究完善共享技術和管理機制，促進優質教育資源發揮更大的作用。實驗室進行整合、建設基礎實驗室，共享資源，完善管理機制，形成有利于學生實踐能力培養和進行自主學習的綜合性的實驗、實踐大環境：推動實驗室建立分層次的實驗教學內容體系，滿足不同類型、不同階段、不同興趣愛好的學生的學習需求：在學科的層面上整合、建設開展專業實驗室，形成有利于綜合開展專業教學(專業實踐)，有利于學生科研探索的整體環境。鼓勵系部、實驗室進行教學實驗室的資源整合與共享，開設內容新穎、受益面廣的實驗、實踐類課程；提高管理效益，擴大實驗教學的受益面；完善實驗室評估體系，以評促建。

實驗室整合共享平臺的建設，為學生提供一個實驗和實踐的整體環境，有利于學生掌握系統的基礎知識和專業技能，形成展示性和規范化的教學平臺：便于理論教學和實驗教學的系統規劃和統籌安排；便于各課程實驗內容和教學訓練的溝通和協調；資源共享，避免各實驗室同類設備的重復配置：有利于實驗室隊伍整合，資源整合，規范統一，便于管理、調動和協調。同時，有利于充分發揮資源效益，實現高校裝備建設方式的根本轉變，由過去主要依賴投資購置設備滿足教學、科研發展需要，隨著條件的改善，逐步要轉變到依靠管理創新、技術創新、機制創新和勞動者素質提高與購置設備并舉的方式發展，有利于建設協調和可持續發展。

二實驗教學改革

1基礎與創新并重

實驗教學不僅是驗證性的教學，更是創新性的人才培養形式。深化實驗教學改革關鍵是做到基礎與創新并重。強化基礎課程建設是創新型人才培養的基石。只有基礎課程知識牢固，才能進行綜合課程、交叉課程的建設，甚至設計研究性課程建設，從而達到協調發展。創新型人才培養，關鍵是深化創新性教育的內涵：培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新能力、并具備取得創新性成果的人格。創新型人才除了具備博而專的基礎準備，還應該具備自主創新的意識。

2教學與科研并重

作為教師應注重科研與教學的結合。大多教師往往把教學和科研分開來對待，認為教學就是教學與科研的關系不是很大，但事實證明教學與科研的相互轉化來建設實驗課程、實驗內容更加有利于創新性人才培養。例如：清華大學2007年在全校設立“實驗室創新基金”，每年評審一次。07年共申報81項，評審立項39項，資助39.55萬元。這39項就全部是教師的科研課題轉化成學生的實驗教學成果，而且質量和效果非常的高，并編撰成“科研成果向教學轉化論文集”在教學評估工作的推動下，學校組織院系編撰科研成果轉化論文集，總結成果，推動這方面的工作的持續開展，支持開展實驗教學的教師和實驗技術人員研究實驗技術與管理技術，開發實驗教學項目與儀器設備，更好地為學校教學和科研工作服務。

3教學模式、方法多樣化

以北京師范大學本科創新型人才培養體系為例：如下圖

樹立以學生培養為本，知識傳授、能力培養、素質提高協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學觀念，建立有利于培養學生實踐能力和創新精神的實驗教學體系，既培養學生扎實的基礎，又要發展創新意識、創新精神與創新能力，促進學生的主動探索，不斷提高實驗教學質量。

在實踐教學方法上，要做到“六個結合”即：理論與實踐相結合，宏觀與微觀相結合，經典與現代相結合，實驗內容與科研相結合，實驗課程與社會實踐相結合，多重教學方法與手段相結合。所謂理論與實際相結合就是學生通過書本上的理論東西能夠運用到實踐中去，能夠得到實現；宏觀與微觀的結合，就是我們每一門實踐課程的開設緊緊圍繞著專業人才培養的大環境來展開，即做到具體實踐研究又有源可循；經典與現代相結合，各門課程隨著建設和發展都發生了或多或少的改變，但是積淀下來的經典的專業特色的東西一定要堅持做，在此基礎上不斷開發新的項目，來完善整門課程的建設和改革；實驗內容與科研相結合，實驗內容分成基礎的、專業的和綜合設計研究的，這些內容既是培養學生實踐創新能力的途徑，也是教師科研的有力支持，教師的科研可以從實驗指導中獲得第一手的資料得到啟發，同時可以把科研的內容轉化到教學實踐中，最終達到雙贏；實驗課程與社會實踐相結合，課程的設計離不開社會的需要，社會的需要只有通過師生的社會實踐才能得到準確的答案，所以實驗課程的設置、內容的選擇都需要我們走到社會實踐中去探索：多重教學方法與手段相結合，內容的傳授也好，實踐能力、創新精神的培養也罷，都需要我們充分運用現代化的科學技術手段、靈活新穎的方式去實施，才能是我們的教學改革、人才培養更加具有時代的生命力。

三啟示與建議

1加大實驗教學條件建設

通過對清華大學、北京師范大學、北京理工大學、北京工業大學的國家級、市級實驗教學示范的觀摩和交流。認為實驗室條件建設是一切教學運行、人才培養的基礎。條件建設主要包括軟、硬環境條件的建設。在建設過程中，軟環境建設是建設中心任務，軟環境建設主要是思想理念的建設，重視程度的轉變以及方法模式的建設與改革。對于硬件條件建設過程中遇到的關鍵問題就是環境和資源的問題，發展空間有限制、資源共享有待強化，師資隊伍現對較弱等。聽了清華大學聞星火教授《實驗室資源共享的理念與實踐》的報告，報告中對資源共享、資源整合深刻系統了進行了闡述，認為實驗教學條件建設是培養人才的關鍵，更是創新型人才培養的保障。

2不斷提高實驗教學質量

借鑒國內、外高校經驗，根據自身特點，不斷深化教學改革，培養創新人才，構建普通教育與專業教育平衡的課程體系，加強跨學科教育，重視能力培養，在加強本科生基礎教育的同時加大學生創新能力的培養。充分利用現代化的科技手段，多層次全方位的培養模式，加大教學與科研的轉化力度，是思想與理念付諸于實踐。構建實踐教學的質量監控體系，對提高實踐教學的水平與效率無疑是必不可少的。我們可以借鑒國際ISO質量管理原則與模式，構建實踐教學質量管理體系。ISO質量管理體系引入教育管理中是在2000年，目前，全國已經有200余所大學、中學和不同類別的學校引入該體系，在促進學校規范化、程序化、科學化的管理中發揮了重要的作用。即通過明確質量管理目標、完善質量管理文件、加強監督檢查與考核、規范實踐教學運行、搭建實踐教學網上管理平臺等措施，來提高實踐教學質量管理的制度化、規范化、現代化水平。

3注重學生實踐能力和創新精神的培養

實踐教育，是大學培養高素質、創造性人才的重要組成部分。“重基礎、強實踐”是許多高水平大學在人才培養中非常重視的重要方面。加強實踐教育并非僅是加強實踐教學或實驗教學，而是，要貫徹以人為本、因材施教的教育理念，為拔尖創新人才的脫穎而出創造有利條件，要打造出整合理論與實踐、溝通課內與課外、認知學習與應用、將專業知識和能力的獲得與人的社會性發展有機融合起來的新的培養模式。實踐教育，是培養創新型人才的內在需求和重要實現方式。

4充分借鑒實驗室、實驗教學中心的示范、輻射和引領作用

瞄準國家級實驗教學示范中心建設目標，學習借鑒先進經驗，并以實驗教學中心建設和評審為契機，以評促建——“以外力練內功”。全方位加強實驗室建設與實驗教學改革力度，樹立先進的實驗教學理念，建設領先的實驗教學內容，運用先進的實驗教學方法手段、實驗教學條件，培養高素質的實驗教學隊伍，推進先進的實驗教學管理體制與創新運行機制，提升實驗教學質量和實驗室使用效益。充分發揮實驗室、實驗教學中心的示范、輻射和引領作用，將實驗室、實驗教學中心建成具備完備實驗教學條件和創新能力的創新型人才培養平臺，建成完善、優化的實驗與實踐教學改革創新平臺。