淺談有效的課堂教學

俞振海　張麗娜

有效的課堂教學是指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最佳的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。那么有效課堂教學就要使課堂教學的每一個環節有機地鏈接，使所有學生都達到最佳互動狀態。這就需要教師精心創設適應學生心理特征的課堂情境和教學氣氛，重點把握以下5個方面。

1 有效課堂教學應引導學生超前預習

授課前，教師應引導學生預習，使學生對新課大概內容有初步了解。盡管不能全面預知，但有初步印象，使學生產生“惑”，由此引發求知欲，學生帶著“惑”去學習，才能積極主動。教師作為解“惑”者，其主要任務應啟發學生如何解“惑”，這樣教學適應學生心理的需求，激發學習興趣，在滿足求知欲的基礎上享受到成功的喜悅。實踐證明，這樣不但能提高課堂教學效果，而且可以培養學生自主學習意識和探索精神。

2 有效課堂教學應設計課堂情境

教師在傳授知識時，要根據學生心理特點和教學要求，創設適合學生需要的課堂情境來激發學生學習興趣，激發學生產生疑問，調動學生不斷探索的意識，引導學生進入探索知識的樂園，使每一個學生都達到最佳的思維狀態。課堂情景的設計要遵循一定的原則：1）適應性，也就是針對性，設計的情景必須針對教學內容；2）基礎性，設計的情景必須與學生原有的情景印象相似或相近；3）形象性，設計的情景的形象與教學內容形象一致；4）奇特性，設計的情景越奇特，對記憶細胞的刺激越大；5）誘導性，情景的設計都是為了引起學生思考，讓設計的情景與學生頭腦中原有情景形成共振，來引發學生的思考。

3 有效課堂教學應關愛學生

課堂教學中教師要注意觀察學生的情感和態度，觀察每一個學生的情緒變化，尤其對學困生要給以熱情鼓勵和支持，幫助他們認識自我，增強學習自信心和克服困難的勇氣。教學中要設計不同學生都能體味成功的課題，使所有學生都有成功的喜悅感。教學中，學生在學習中的成就感和自我、自信、自強地探索精神和成長是有效課堂教學最主要的培養目標，這就要求教師關愛學生的情感和態度，必須使學生的學習達到最佳狀態。

4 有效課堂教學應把課內知識向課外延伸

課堂教學中，練習和鞏固所學知識固然重要，掌握所學知識、原理和基本內容固然必須，但這并非要學的知識的全部。成功的、有效的課堂教學，教師要善于把知識向課外、向社會延伸，使學生能把課堂所學知識逐漸應用到社會生活實踐，使學生體味用所學知識解決生活實際問題的快樂和自豪。這比課內探索的成功的喜悅更大、更有意義、更實際，更能享受成功的快樂。知識上也能使學生真正融會貫通，舉一反三。從教育目標來看，這才是學生掌握的真諦。只有這樣才能真正培養學生的探索意識和能力，才能使學生自我發展，才是真正的有效課堂教學。

5 有效課堂教學應設計有效練習

練習設計是課堂教學過程中重要的一環，它起著監控、鞏固、反饋的作用，是教學中不可缺少的關鍵環節。但是，在傳統教學中，學生的作業多機械重復、少創造活動，多按部就班、少思維訓練，學生厭煩、教師頭痛，失去作業創造、探究的作用。有效練習設計應遵循的原則：1）練習的內容要求“活”，才能激發學生的學習興趣，激發學習的主動性和積極性；2）充分挖掘知識的內涵，激發學生主動探究的意識；3）練習的設計要少而精；4）在練習的設計時要注意相關的知識結合練；5）在練習的設計時要注意易混的知識對比練。