注重養成　享受德育

羅堅紅　孫　華

“你的孩子，也是我們的孩子，你親我們更愛！”步入中山市楊仙逸小學體育路學校教學大樓，首先映入眼簾的是懸掛在墻壁上的這一行大字，這既是對社會一份莊嚴的承諾，更是體育路人的一份責任，而這份責任的基石便是“愛”。正是基于這樣的認識，學校把對學生的養成教育作為德育工作的重中之重，并提出了“讓德育走進學生心靈，享受德育”“成功的人生，從好習慣養成開始”等德育理念，通過豐富多彩的德育活動來提高育人效果。

一、讓學生在校本節日里享受德育

為培養全體師生的文明行為，學校設計了系列德育校本節日，讓學生在校本節日里享受德育，內化文明意識，以此促進學生的全面發展。如學校按照自身特色為師生設立了11個校本節日：二月親子節，構建和諧家庭；三月服務節，提高學生對學校、家庭、社會的服務意識；四月科技節，培養學生對科學的熱愛和追求；五月英語節，提高學生的國際視野及語言交際能力；六月藝術節，讓學生掌握一門藝術特長，陶冶性情；七月表揚節，讓學生發現身邊的好人好事，互相賞識表揚，學校評選表彰優秀教師、優秀學生，樹立榜樣；八月和一月家訪節，構建和諧的家校關系；九月愛生節，提高師德修養的同時，構建和諧師生關系；十月讀書節，培養學生熱愛科學的良好學習品質；十一月體育節，提高學生的身體素質；十二月感恩節，讓學生學會感恩家庭、感恩社會、感恩大自然等。此外，學校每月舉行一次“和諧校園，生日Party”活動，為當月生日的師生舉行生日Party；利用每年4·23世界讀書日的契機，對學生開展“愛讀書、讀好書，養成讀書好習慣”教育等。這些富有學校特色的節日，充分發揮了活動的育人功能，使學生良好的行為習慣在日積月累中得以養成。

二、讓學生在“特色+特長”的創建中張揚個性

“特色”是指特色班的創建，“特長”是指學生個性特長的張揚。學校把要求學生養成的十個好習慣（主動學習、熱愛閱讀、賞識包容、誠實守信、遵章守紀、文明禮貌、助人為樂、勤儉節約、堅持鍛煉、環保衛生）作為創建特色班級的內容，各班師生每月月初根據本班實際，從十個好習慣中選擇其中一個作為本班特色，制定“特色班級”的創建活動方案，向學校申報；學校評估領導小組定期對各創建班進行全方位考核評比，每月月底將考核合格的班級評定為該項特色班，并在全校校會上頒獎。本月未評為特色班的，可繼續申請，直至通過。每個班級在強化和鞏固的基礎上形成班級特色之后，可申請第二個特色，這樣六年堅持下去，學生的涵養不斷得到提高，班級特色的底蘊也更加豐厚，學生、班級和學校都得到了和諧發展。

在創建特色班的基礎上，學校引導學生樹立“天生我才必有用”的觀念，尋找自己的長處，并鼓勵學生根據自己的興趣特長積極參加學校和社會組織的各種活動。期末由學生根據自己的事跡進行特長申報，數量不限，每位學生至少可以申報一項。對于學生申報的項目，學校、老師本著尊重學生、有利于身心健康的原則做好審核工作，評出特長生獎。

在“特色+特長”的創建活動中，學校本著“用心發現，人人成才”的信念，洞察每個班級、每一位學生的特點，在充分了解和準備之后，通過精心設計的每一次主題活動，讓每一位學生感受他人亮點，發現自我價值。健康文明、富有特色的班級文化，讓學生的個性、特長得到張揚，良好的班風得以形成。

三、讓學生在開放性活動中內化德育

學校除了以課堂教學作為品德教育的主渠道之外，更多的是創造條件讓孩子們在開放性活動中進行品德養成，即通過家庭、社區活動來提高育人效果。

如為了對學生進行感恩教育，學校改變以往由校長或老師一言堂的升旗儀式，(下轉第44頁）（上接第34頁）讓學生自主申請國旗下講話和主持升旗儀式，帶領全校師生唱感恩歌、做感恩手語，并提出：“在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會施愛心”的國旗下寄語。學校設立感恩卡，每周布置感恩作業，讓學生學會照顧自己、承擔家務、關心父母，以實際行動報答父母的養育之恩；為了讓經典文化浸潤孩子們的心靈，學校以“體育路學校讀書節”為契機，開展“我和父母齊成長”系列親子活動，讓學生在家長的帶領下養成“愛看書，會看書，看好書”的好習慣。

此外，學校特別注重讓學生參與豐富多彩的社區活動，讓學生在體驗中內化德育，提升品格。如每年寒暑假要求學生以年級組為單位，組織各種社區活動：包括探望孤寡老人、到市福利院慰問孤兒、到消防局學習消防安全知識、到工廠參觀、參加社區公益活動、參與體驗新農村生活、對中山的垃圾及污水處理等進行社會調查等；利用“偉人故里，名城中山”的優越地理條件及學校名稱的由來，設計校本活動課程——“走近孫中山”、“走近楊仙逸”，領略香山文化，培養學生愛祖國和愛社會主義的情感。

長期以來，學校以人為本，以學生為本，不斷地創新德育方式方法，取得了良好的育人效果，兌現了“你的孩子，也是我們的孩子，你親我們更愛”的莊嚴承諾。

（作者單位：廣東中山市楊仙逸小學體育路學校）

責任編輯謝光靈