２００９年中考思想品德命題趨向及復習指導

馬劭麟

〔關鍵詞〕 思想品德；中考；命題原則；

特點；復習指導

〔中圖分類號〕 G6３3.２

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—00２６—０２

一、命題趨向

2009年中考思想品德命題將會繼續在近年來已取得的寶貴經驗基礎上，緊密結合各地2008年中考思想品德試題所呈現出的新的特點，積極貫徹課程改革和中考改革的精神，堅持以學生發展為本，注重對學生的思想品德觀點教育和思想品德方向、主流價值標準的引導，并密切結合當地實際，在全面考查學生“情感、態度、價值觀、能力、知識”的基礎上，以更好地體現新課程理念，更完整地體現新課標的要求。而要把握這次考試命題的趨向，教師應做到以下幾個方面：

（一）把握中考命題原則

《思想品德課程標準》是國家指導思想品德課教學、評估、考核及規范教材編寫與審查標準的規章。因此，《思想品德課程標準》是中考命題的重要依據：它不僅明確規定了學生學習的內容，而且還明確地規定了學生對這一內容所應掌握的程度。在學習課標的同時，教師應該認識到思想品德課不同于其他的自然科學課程，它具有強烈的時代性和較強的針對性，其中考命題也要遵循一定的原則。

1． 導向性：即正確發揮考試的導向功能，堅持以學生為本，以能力立意，從而引導教師改進教學方式，引導學生學會學習，學會過有意義的生活，做負責任的公民。

2． 基礎性：即要體現九年義務教育的性質和素質教育面向全體學生的要求，以全面考查學生知識和技能的掌握情況，杜絕繁偏怪題，做到結構合理，難度適當。

3． 時代性：即堅持理論聯系實際，課本知識與時事相結合，貼近社會，貼近生活，從而反映黨和國家的重大路線、方針、政策及社會生活、學生中存在的實際問題。

4． 開放性：即試題設計形式多樣化，參考答案和評分標準多元化，注重培養學生的創新意識和探究精神，尊重和促進學生個性的發展。

5． 科學性：即嚴格按照命題程序和要求組織命題，保證試題的準確性、嚴謹性，避免出現思想性、知識性、技術性等錯誤。

（二）了解中考命題特點

要摸清2009年中考思想品德命題的突出特點，教師可以通過分析近年來的中考思想品德試題得出結論。尤其是近兩年來，命題立意突出能力考查，中考思想品德命題已經不會再有照搬各種資料中原題的可能性，而是呈現出能力性、運用性、綜合性、創新性考查明顯加強的發展態勢，堅持重在測試德育綜合素質的命題原則，在考查學生對所學初中思想品德課基本知識理解、掌握程度的同時，著重考查學生綜合運用所學知識觀察、發現、分析、說明與解決社會、學生中存在的實際問題的能力，并通過中考考查提高學生的思想覺悟水平。其命題特點如下：

1． 試題立意能力化，能力重點在運用，運用能力在創新。

2． 試題設置情景化，情景材料時政化，時政內容熱點化。

3． 試題考查綜合化，綜合趨勢呈現出跨框、跨學科、跨時空的特點。

4． 試題導向德知雙重化，知識教學德育化，注重對學生思想道德水平、行為習慣狀況的考查。

5． 試題設問多角度，答案內容多元化，多元答案人性化，這是近幾年來中考思想品德命題的一大亮點，也是其發展趨勢。

（三）明確中考命題方向

分析研究歷年來的中考試卷，我們不難發現其始終堅持“穩中求變，變中求新，新中求活”這一原則，命題軌跡集中表現為：走向能力和教育價值立意，走向知識綜合，走向實踐探索，走向開放創新。

1．能力和教育價值立意是中考命題的立足點。思想品德新課程的評價要求之一是，既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，又要考查學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了良好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為。近年來，中考命題改革所體現的能力要求，主要是對分析性能力、應用性能力和創造性能力的考查，命題者對考查對象的選擇往往集中于以下幾個方面：一是著眼于現實重大問題，以及社會熱點、焦點問題；二是選取那些發生在考生身邊，甚至與考生息息相關的事例；三是關注人類自身的生存、發展及人類生存價值等問題，其因具有長久價值而備受命題者的青睞。同時，命題者始終將中考作為對考生進行最后一次思想教育的良機，使考生在考試的過程中獲得心靈的洗滌。

2．試題在凸現主干知識的基礎上，更加注重知識在學生生活主題中的有機整合。綜合性是思想品德課程的重要特點，其主要體現在有關知識在學生生活主題中的有機整合。如教材七至九年級的內容按照“成長中的我——我與他人的關系——我與集體、國家和社會的關系”的邏輯線索，有機地將心理健康、道德、法律、國情教育內容融為一體。2009年的中考試題也將會在這方面進行更加積極的探索。如在同一個特定的情景材料下，設置不同的問題，整合有關道德、心理、法律與國情知識，這樣不但考查學生綜合運用知識的能力，同時，對知識的考查，會由學科內向跨學科推進。而且中考重點考查的是那些具有支撐意義的最基礎知識，考查也會由單個知識點轉向多個知識點的綜合，并圍繞一個主題，從不同角度，不同層次提出各種問題，從而檢測學生知識的掌握情況。

二、復習指導

根據近幾年的中考思想品德試題特點和2009年中考思想品德命題趨向，就教師搞好考前復習，特提出以下幾點建議：

（一）注重考點復習，認真研究《課標》《考綱》

義務教育階段《初中思想品德課程標準》不僅是思想品德課教學的標準，也是考試的標準；《中考考試綱要》是中考命題的依據，也是教師教育、教學和著手備考的依據。它們規定了中考的性質、范圍、內容、題型及能力要求。每一年的中考試題都是《課標》和《考綱》最好的注解。因此，教師在復習備考時，必須下工夫研究《課標》和《考綱》，只有這樣，才能有的放矢地從宏觀上把握考試的動向和趨勢。

（二）注重學生基礎知識，實現綜合聯系

中考思想品德雖然主要是考查學科的重點知識和主干內容，但具體到某個試題，其考查的范圍不會只停留在某個具體的知識點上，而是突出知識的生活意義和現實價值，強調知識間的相關、相通、相連性，強調對基礎知識、基本理論的融會貫通，并最終落實到知識的綜合運用上，這就要求學生在復習過程中不能機械地記憶知識點，而要注意對知識進行整合，以形成完整的知識體系，從整體上把握知識。具體來講就是要對基礎知識進行必要的梳理、歸納，使之系統化、網絡化，從而達到宏觀上把握教材，微觀上融會貫通。

（三）注重社會熱點，提高學生思想認識

時事熱點問題常常是中考思想品德考查學生掌握知識和能力的載體。復習備考期間，教師要注意找出熱點問題同教材知識的結合點，注重時事熱點與教材內容的相互滲透，使學生善于運用知識對熱點問題進行多角度、多層次、全方位的認識和分析，從而提高運用所學知識分析、解決問題的能力。

（四）注重本地實際，聯系學生自身生活

近年來中考思想品德命題的一個重要趨勢是，結合當地的實際考察學生所學知識。當地實際問題主要包括當地有關部門作出的重大決策及當地發生的重大事件。這也要求學生在平時既要關注國內外大事，也不能忽視身邊的小事，要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于通過身邊的小事印證、深化所學知識，要關注那些與自身思想實際緊密相連的內容，堅持理論聯系實際，以便用所學知識分析和解決實際生活中遇到的問題。

（五）注重學生思路拓展，重點培養能力

俗話說，“萬變不離其宗”，思想品德考試的形式不管如何變化，它的出發點仍然是放在考查學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力上。因而，學生應把運用知識分析、解決問題的能力作為復習的關鍵。在復習時，一定要樹立創新意識，堅決摒棄死記硬背的學習方法。在平時的學習中不能一味被動地接受教師的講解，要有探究的勇氣，相信自己，并主動參與課堂活動，充分發表自己的看法、感想等。做題時要敢于發揮和創新，不應滿足現成的“標準答案”，要多從幾個角度思考、多問幾個為什么、多想幾個怎么辦，從而形成自己獨到的見解。