對校園文化建設的認識和實踐

李宗芳

〔關鍵詞〕 校園文化；認識；實踐

〔中圖分類號〕 G6２７

〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（200９）

0２（Ａ）—001４—０１

學校是傳承和發展文化的重要場所。因此，學校要在活動中滲透校園文化，以此加強學校校園文化建設。一所好的學校，一定要有優秀的校園文化，優秀的校園文化就是一所學校的品牌，品牌就是特色。“讓校園文化成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書”。這是校園文化的追求，也是學校在管理工作中的研究課題。

一、精心設計校園環境，做到環境育人

校園是學生生活和學習的場所，所以，校園文化建設的重點就是讓校園里的每一個事物具有生命力，具有強大的育人功能，使其成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。

校園文化作為校園深層次的文化積淀與特殊的文化氛圍，對學生起著潛移默化的影響和制約作用。豐富多彩、富有朝氣和充滿個性的班級文化是培養學生健全人格和提高整體素質的沃土，是建設文明學校的基礎，是全面實施素質教育的保證。

教師和學生是學校的主體，如果讓師生共同參與校園文化建設,教育的效果將事半功倍。為此我們十分重視班級文化建設，在教室的布置上，我們在每個班級的學習園地里，每月按照學校德育的主題更換不同的內容，如“學習成果展”、“可愛的家鄉”、“英雄在我心中”、“民族精神代代傳”等，不限形式，只要求學生參與。這些欄目的設立，充分體現了不同集體和個人對校園文化的認識與理解，形成了各班獨特的文化氛圍。讓同學們感到既真實又親切，感受到創作的快樂和成功的幸福。

二、堅持以人為本，張揚個性，構建孩子成長的樂園

1． 以豐富的活動培育人。一所好的學校就是學生探索求知的樂園，真正使學生感受到知識的力量；是生動活潑的生活樂園，使學生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出創新的激情；是充滿親情的家園，使學生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；是美麗的花園，使學生感受到自然的無窮魅力，從中體會人與自然的和諧共處。而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把校園文化建設提高到與素質教育緊密結合的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能。

為此，我們引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。

在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。 在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣。如，學校開設的校本課程《古詩文誦讀》，開展的讀《弟子規》《新三字經》《古詩吟誦》活動，創編《課本劇》等系列活動，使學生養成了讀書的好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎，營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢濃濃的人文氣息，打造富有特色的校園文化。

2. 搭建與學生溝通的平臺。我校設立了“心心語校長”信箱、“知心姐姐”信箱、“悄悄話”心理咨詢室，給孩子們提供了一個傾訴、交流的空間，如果學生有什么心里話要對同學、老師或校長說，或對學校有什么建議，隨時都可以寫信給老師。這種交流形式，融洽了師生關系，拉近了師生距離，溝通了師生情感，為完善學校的各項工作提供了很多有價值的信息，同時也提高了學校心理健康教育的實效性。

3. 創新德育評價體系。我校以《校園文化建設與班級文化建設的實踐與研究》課題為契機，大力推行“希望之星”、“星級班級”評選活動，不斷完善“新三好”、“十佳少年”、“優秀少先隊員”等評選制度，把學生在校期間每天所表現的優秀道德行為公布在學校和各班的宣傳欄上，并以積分的形式記錄下來，然后給予不同的獎勵，通過正面鼓勵的形式宣揚優秀道德行為，幫助學生找到身邊鮮活的學習榜樣，讓學生的點滴進步和閃光之處得到肯定，讓抽象的德育貼近學生的生活，激勵他們不斷追求進步。目前，我校的“星級班級評比活動”和“優秀道德行為評比欄”已成為學生關注的焦點，掀起了比學趕幫的新高潮，讓更多的孩子體驗到了成功的喜悅。