淺談新課標下體育課程的改革

范蒙蒙　袁　航

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120162－01

新課標頒布以來，各個學校都紛紛響應新課標的要求，力求把教學水平提高到新的層次。新課標它強調了教師在教學時手段的多樣性與靈活性，從而突出了學生們學習的自主性與主動性，它要求教師的教學方法與教學手段有利于激發學生的學習熱情和積極性，充分提高學生的學習興趣，促進學生在身體、心理和社會適應能力方面健康、和諧、全面地發展，從而培養他們終身體育的意識與習慣。

一、對新課標的認識

1．新課標是在體育與健康課的基礎上將以課堂教學中的以教師為中心，轉化為以學生的發展為中心。就學校本身而言，不僅強調體育課要以增強學生體質為主，而且必須是在“健康第一”的指導思想下進行的，這樣就促進了學生的身體健康、心理健康以及社會適應能力。

2．學校體育課中往往開設的是體育健康課，將體育與健康課相結合，而新課標的頒布與實施使得體育與健康課程的教學更為完善。

新課標提出了四個基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身心健康成長；激發學生體育活動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

這四個基本理念的提出使體育課的教學目標與教學要求更加明確，使教師在教學過程中有了更為標準的指導思想，同時它符合了當代教育的發展趨勢，有利于培養創新性人才。

二、教學方法的改革

（一）傳統體育課教學方法中所暴露的不足之處

1．在“健康第一”理念的指導下，學校把增強學生體質放在了首位，但是在實際工作中，很多教師將增強學生體質與達標測試結合起來，片面的理解了“健康第一”的指導思想。在體育教學中刻意追求達標成績，為考而教，使本來生動有趣，豐富多彩的身體活動課程變得單調而呆板。

2．從體育教學內容形式上看體育課大部分為開展多年的體育項目，如足、籃、排等。當今社會在發展，而我們的體育教學內容卻一成不變，脫離了學生的學習興趣，這使得體育運動的魅力大打折扣。

3．體育教學中都是教師占主導地位，“教”的味道太重，以至于忽略了學生主體性的“動”。教師為了完成教學任務想方設法的讓學生學會做動作，學生被迫接受枯燥的動作后，一但考試結束，動作也就全部忘完，更別說學以致用了。而且課堂上的氣氛也過于壓抑和嚴肅，這就大大減少了學生對體育課的興趣，甚至出現了抵觸的情緒。

（二）新課標下教學方法的改革

體育的指導思想應該面向全體，它的目標應該是著眼于長遠效應；內容上應該是立足于全民健身、興趣培養、終身體育的需要。

1．對學生興趣的培養

俗話說的好“興趣是最好的老師”，讓學生在興趣中學習新知識，新技術無不是一種最好的教學手段，它能夠使學生以積極主動的態度去接受新的知識，以愉快的心情去接受教育，不再是絕對性的服從態度。

2．融入新興體育項目，豐富體育教學內容

體育教學內容必須打破傳統的教學模式，去掉那些技術較難掌握，學生學習興趣不高的教學內容，增加學生既感興趣，又能發展能力，并適合大眾參與而且鍛煉價值高的的體育項目，如：健美操、體育舞蹈、太極拳等。

3．注重學生的個體差異，因材施教

由于先天性或者后天性的原因，使得每個學生的身體素質、心理素質、性格等等各方面會有一定的差異，有些同學在體育課中，比較活躍，善于表現自己；有的同學在體育課中只是按照教師的要求去做，教師讓干什么就干什么，完全是處于被動的狀態，缺乏主動性與積極性，面對這些不同的學生，作為教師要把握好每個學生的心里，因材施教，在差異中找尋不同的教學方法。

4．采用多種形式不同并且新穎的教學方法

在體育課的開始階段，學生們的注意力都還沒有完全集中起來，作為教師可以充分利用場地以及各種器材設備，將學生的注意力的吸引過來，從而使他們的精力完全集中起來。

由于各個年級學生的情況不同，因此，針對不同年級學生的特點可以采用不同的教學手段，激發學生學習興趣，激勵學生以積極，主動的精神狀態參與教學活動。如在二年級隊形隊列的練習中，我就采用了“小動物找家”的方法，不僅提高了學生的積極性，而且還完成了教學任務。

同時還可以運用互相競爭與比賽的方式進行教學。學生們的競爭意識比較強，都渴望成功，而采用比賽的方式進行教學，可以讓每個人都為了成功去努力，來換取成功，體會成功的喜悅。當然，作為教師，學生只要是盡力去完成動作了，無論完成的質量如何，都要看到他們的進步，用欣賞的口吻去表揚他們，贊賞他們，增強他們的自信心，使他們更有學習動力與熱情。

5．將以往的以教師的“講”為中心，變為以學生的“動”為主，充分發揮學生的自主性

教師是學生們學習過程中的引導者，學生發展道路上的指明燈，而學生自己才是學習的主體。因此，體育課的教學過程可以看做是學生與老師的交流互動的過程，教師在此過程中要適時的引導學生成為主體，發揮他們自身的優勢，充分挖掘學生們的思維能力、創造能力、動手能力以及適應社會等等方面的能力。

體育課的教學過程就是讓學生們自己參加自己喜歡的體育運動，而不是被動的接受安排。讓學生們通過自己喜歡的體育運動，體驗到運動的樂趣，提高他們參加體育課的興趣，從而更好的培養終身體育的意識和習慣。

6．用一些時尚運動代替傳統的體育項目

新課標的實施，它打破了傳統體育課的內容，將一些傳統的體育項目與基礎動作，比如：如何起跑，途中跑的技術等等，做了改革，取而代之的是當今生活中的一些時尚運動，如輪滑、體育舞蹈等等，它們已經成為體育課堂的主要源泉，深受學生們的喜愛，因為這些項目做起來看起來比較美觀，而且也符合當今社會的體育運動發展趨勢。

三、結語

體育課是學生在學校唯一能夠進行身體鍛煉的課程，現在政府也大力號召“每天鍛煉一小時”的政策，旨在促進每個學生的身心健康。當今一些青少年早早的就出現體質不佳、心里承受能力不強、社會適應能力較弱等不良現象，面對這些現象，作為體育教師更應該認真學習和領會新課標精神，更新教學觀念，運用有效的教學方法，激發學生進行體育鍛煉的主動性與積極性，挖掘學生自身的潛力，發揮學生的自主性，培養學生廣泛的體育學習興趣，使他們形成終身體育的意識，達到促進他們身心健康的目的。

參考文獻：

[1]楊軍，如何上好體育課，體育教師的困惑與解惑[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]毛振明、毛振鋼編著，體育教學內容改革與新體育運動項目[M].北京：人民體育大學出版社，2004.