高校體育教學(xué)模式向俱樂(lè)部方向延伸探究

剛紅光

摘要:通過(guò)文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,對(duì)目前我國(guó)高校幾種典型的體育教學(xué)模式的特征進(jìn)行了分析和思考,并在此基礎(chǔ)上探討了高校體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。高校體育教學(xué)模式向俱樂(lè)部方向延伸是當(dāng)前高等教育改革的需要,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn),改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)也能使教學(xué)資源得到優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:高校體育;教學(xué)模式;俱樂(lè)部

中圖分類(lèi)號(hào):G807.01文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)32-0230-02

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”同以往相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的變化就是體育教學(xué)思想發(fā)生了變化,旗幟鮮明地提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想,為今后一段時(shí)間內(nèi)的體育教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向。高校體育教學(xué)模式向俱樂(lè)部方向轉(zhuǎn)變是廣大師生共同的心聲,同時(shí)也是改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,深化體育教育改革的需要。本文對(duì)當(dāng)前體育教育模式改革的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了向俱樂(lè)部方向延伸的可行性和一些新的設(shè)想、建議,期望能為高校體育教學(xué)改革服務(wù)。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式向“快樂(lè)體育”方向發(fā)展的現(xiàn)狀分析

1.1體育教學(xué)模式概念的界定

對(duì)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。美國(guó)教育學(xué)者喬伊斯在《教學(xué)模式論》中認(rèn)為:“教學(xué)式是構(gòu)成課程和課業(yè)、選擇教材、揭示教師活動(dòng)的一種型或計(jì)劃”。董金昆定義為:教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及實(shí)施方法的策略體系。毛振明定義為:體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序,它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系,主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。以上對(duì)教學(xué)模式的界定大多是從教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),認(rèn)為教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論和實(shí)踐的橋梁。因此,任何一種體育教學(xué)模式都是根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象,有相對(duì)穩(wěn)定的教育指導(dǎo)思想教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序;而在教學(xué)方法上,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的具體情況靈活選擇。

1.2傳統(tǒng)體育教學(xué)模式向“主動(dòng)性教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀分析

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,一般都是依照前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)思想和理論體系,以教師傳授技術(shù)為主,以教師教的內(nèi)容為核心,教學(xué)程序即“講解——示范——分組練習(xí)——巡回指導(dǎo)——教學(xué)比賽——總結(jié)講評(píng)”。這一教學(xué)模式,注重學(xué)生身體的發(fā)展,有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握,但忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一方面,抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式必應(yīng)取替?zhèn)鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式。從課程設(shè)計(jì)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的各環(huán)節(jié),要把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在核心地位,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。譬如,“主體性教學(xué)模式”的操作程序?yàn)?學(xué)生自定目標(biāo)——學(xué)生自選方法練習(xí)——學(xué)生自我調(diào)控、反饋、教師幫助——多元化評(píng)價(jià)。

1.3主動(dòng)性教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

要提高自主學(xué)習(xí)的效果,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn),如性格特點(diǎn)的不同、身體條件的不同、興趣傾向的不同,等等。體育教學(xué)模式是朝著調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣,塑造學(xué)生的個(gè)性特征方向發(fā)展,讓體育課滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需要,充分為學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好發(fā)展方向服務(wù)。進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的心理、個(gè)體差異及能力的不同,實(shí)施快樂(lè)體育、情景教學(xué)等模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要在上課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)體育”和“終身體育”方面的教育和引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上體育課,從而養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣,取得事半功倍的效果。

2 實(shí)施俱樂(lè)部式教學(xué)模式可行性的分析

2.1高校體育教學(xué)模式向俱樂(lè)部方向發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著生活水平的提高,大學(xué)生的要求也越來(lái)越高,從健康觀、體育觀、自我健身意識(shí)的增強(qiáng),在體育鍛煉的項(xiàng)目上也出現(xiàn)了多樣性的選擇,反映出主體的體育鍛煉意識(shí)。如今高校體育教育特點(diǎn),既滿(mǎn)足大學(xué)生終身發(fā)展的需要,還要必須滿(mǎn)足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)身心發(fā)展過(guò)程中的特殊需要,充分體現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體式的體育教育結(jié)構(gòu),深刻地揭示了體育的“時(shí)代性”、“永恒性”、“多樣性”等方面的特征。因此,必須認(rèn)真研究高校體育教育的特點(diǎn),更新觀念,大膽進(jìn)行高校體育教學(xué)的改革。

2.2高校體育教學(xué)俱樂(lè)部式的組織結(jié)構(gòu)和基本特點(diǎn)更能適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和需求

由于學(xué)生都是經(jīng)過(guò)九年的義務(wù)教育和三年的高中教育后進(jìn)入大學(xué)階段,從運(yùn)動(dòng)技能來(lái)說(shuō),他們都已經(jīng)基本掌握了一般項(xiàng)目的基本運(yùn)動(dòng)技能。因而在大學(xué)階段只需對(duì)他們進(jìn)行記憶性的恢復(fù)和技術(shù)上的提高,同時(shí)還應(yīng)該考慮到個(gè)體差異的特點(diǎn)、興趣的不同、身體能力等諸多問(wèn)題進(jìn)而實(shí)施,然而俱樂(lè)部模式的實(shí)施恰好解決了以上這些難題,對(duì)高校體育工作的開(kāi)展和素質(zhì)教育的實(shí)施具有良好的促進(jìn)作用。俱樂(lè)部模式的開(kāi)展,改變了以往上課模式的死板和單一性,這樣一來(lái)學(xué)生可以輕輕松松地選擇自己喜歡的內(nèi)容上課,進(jìn)而滿(mǎn)足了在校大學(xué)生在課堂上健身、娛樂(lè)的不同需要,符合現(xiàn)代實(shí)施快樂(lè)體育、終身體育的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)俱樂(lè)部式的改革后,打亂了以往上課班級(jí)的固定人數(shù)后,不僅能提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、健康水平和運(yùn)動(dòng)技能,而且能提高大學(xué)生的交際能力,同時(shí)大學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了改善和發(fā)展,更有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3高校體育俱樂(lè)部式教學(xué)模式實(shí)施的設(shè)想

3.1體育俱樂(lè)部課程的開(kāi)設(shè)

體育俱樂(lè)部的課程是根據(jù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和健身的需要而開(kāi)設(shè),必須有一定數(shù)目和不同內(nèi)容的體育課程來(lái)滿(mǎn)足極大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課教學(xué)的選擇。并要制定教學(xué)計(jì)劃,對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分配、成績(jī)考核等做出明確的方案。目前,適合各大高校開(kāi)設(shè)的俱樂(lè)部課程有:田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、武術(shù)、健美、健美操、形體、體育舞蹈等課程。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上又分為必修體育課、任選體育課、體育理論選修課等4大類(lèi)型。在授課方式上采取“開(kāi)放式”教學(xué), 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)安排自主選擇上課教師、上課內(nèi)容、上課時(shí)間。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中同時(shí)開(kāi)設(shè)體育理論課為必修體育課,但體育理論課的內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好像上任選體育課一樣去選擇體育理論課的上課教師、上課內(nèi)容、上課時(shí)間。

3.2俱樂(lè)部課程選課機(jī)制的建立

為保證大部分學(xué)生滿(mǎn)足自己的志愿,首先要制定出《體育俱樂(lè)部課程選課指南》的細(xì)則,讓每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確地了解課程設(shè)置、授課時(shí)間、上課地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方法及任課教師等詳細(xì)資料。二是要在選課前進(jìn)行教學(xué)調(diào)研,讓每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)志愿,體育部根據(jù)學(xué)生所填寫(xiě)的內(nèi)容,進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,以確保每一門(mén)課程的上課人數(shù)。三是要實(shí)行計(jì)算機(jī)選課管理,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,遵守俱樂(lè)部教學(xué)計(jì)劃,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在校園網(wǎng)上自主選課。當(dāng)然,由于選課制的原因,上課的學(xué)生已打破原有的班級(jí)、年級(jí)以及院系。其優(yōu)點(diǎn)是遵循了因材施教的原則,從學(xué)生的實(shí)際需要和個(gè)性心理特征為出發(fā)點(diǎn),在總的教學(xué)體系下,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,建立科學(xué)教學(xué)組織形式,有區(qū)別地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更多的選擇余地。這種教學(xué)模式的先進(jìn)性在于:最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力,有利于形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)局面,能讓全體學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能,人無(wú)全才,人人有才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,皆能成才。

4建議

4.1學(xué)生是俱樂(lè)部式教學(xué)模式的主體。體育教學(xué)模式向俱樂(lè)部方向推行,應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程要滿(mǎn)足學(xué)生的選擇。要建立選課機(jī)制,有計(jì)劃地開(kāi)課和選課是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,也是教學(xué)管理的必備條件。

4.2體育師資力量和體育場(chǎng)館設(shè)施是高校推行俱樂(lè)部教學(xué)模式的基本條件。一方面促進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重建,增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí);另一方面,也促進(jìn)體育場(chǎng)館設(shè)施的充分利用和建設(shè)。

4.3體育俱樂(lè)部式教學(xué)模式已在我國(guó)各大高校悄然開(kāi)展,這充分說(shuō)明了俱樂(lè)部式教學(xué)模式作為高校體育教學(xué)模式的一種組織形式已被認(rèn)可,并具有明顯的進(jìn)行性和可行性。因此,在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中我們不能被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛,要勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,只有這樣,體育俱樂(lè)部式教學(xué)模式才會(huì)不斷地發(fā)展和完善。

5結(jié)束語(yǔ)

體育教學(xué)模式的構(gòu)建是體育教學(xué)改革中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樗墙虒W(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的體現(xiàn),是教學(xué)實(shí)踐的高度概括和教學(xué)理念的提升,是體育理論和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合的中間樞紐。通過(guò)對(duì)目前高校體育教學(xué)模式的分析,雖然在很大程度上受傳統(tǒng)思想的束縛,但都有各自的優(yōu)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上探討未來(lái)體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì),可以為未來(lái)體育教學(xué)模式的構(gòu)建提供一定的理論基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯 張 凌