對中職校長工作分析及能力建設的一些思考

畢佳萍　徐　濤

摘要：文章通過對中職校長的工作內容進行相同點和不同點分析，提出了中職校長自我提升的一些思路和方法，希望能夠促進職教工作者在中職校長能力建設中進行更多的個性化思考。

關鍵詞：中職校長；工作分析；能力建設

作者簡介：畢佳萍（1983年—），女，河北石家莊人，華東師范大學職業教育與成人教育研究所07級碩士研究生，研究方向為職業教育原理；徐濤（1984年－），男，湖南張家界人，華東師范大學職業教育與成人教育研究所07級碩士研究生，研究方向為成人教育原理。

中圖分類號：G720文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2009）01-0031-04

當人們認識到我國職業教育必須作為一種教育類型單獨進行教學管理的時候，職業教育就迎來發展的良機。2005年國家又頒布了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，要求各級人民政府把加快職業教育、特別是加快中等職業教育發展與繁榮經濟、促進就業、消除貧困、維護穩定、建設先進文化緊密結合起來，增強緊迫感和使命感，采取強有力措施，大力推動職業教育快速健康發展。這一利好消息無疑是職業教育發展的契機，許多中職院校已經意識到職業教育面臨新的發展前景和挑戰，在關注職業學校的規模擴張和外在形勢之時，紛紛開始探索中職學校的內涵發展、提升中職院校管理者的勝任能力的新思路和新模式。中職校長因集辦學、管理、財務等大權于一身，其領導下的管理層的工作能力高低對于中職院校發展有著生死攸關的作用。因此，加強中職校長培訓，提高校長的政治、業務理論素養和管理能力，造就一支高素質的中職校長隊伍，已成為當前職業教育改革與發展中一項十分重要而緊迫的任務。

中職校長培訓調查組在全國幾個比較有代表性的省市對很多中職校長進行了訪談，發現中職校長培訓中的突出問題在于對中職校長培訓的需求分析不夠深入，培訓人員對中職校長工作性質和中職學校的理解存在偏差。中職校長培訓不能僅僅停留在教育學、心理學、職業教育發展歷史之類的理論培訓上，也不僅僅是參觀交流和座談會等表面現象，重要的是解決中職校長的理念和思維的轉變，理論和實踐結合能力的提升。因此，探究不同中職校長的工作內容和特點，有針對性的進行學習和相關培訓，是中職校長能力提升的有效途徑。

一、中職校長的工作分析

（一）中職校長工作相同點分析

1.對內——促進學生全面發展的學習氛圍建設。社會賦予中職院校培養學生職業能力和性質的任務，學生素質的高低決定了中職院校的聲譽，影響學校的招生工作，這就要求中職院校不斷調整專業設置和開發相關課程，同時努力提升教學質量和就業質量，保障學生素質和全方位發展。不可否認，中職學生文化素質偏低，多數是升學教育的失敗者，更是傳統教育的受害者，職業學校有責任給予他們更多的人文關懷，激發他們的自尊和自信，幫助他們逐步自強自立。因此，這就決定中職校長不能僅僅片面地追求市場占有率和尋求校企合作解決學校經濟問題，更要全面發展學生的職業技能和職業道德，幫助學生獲得對職業場所的理解和體驗，增強學習自覺性和職業意識。校園文化和學習氛圍的實質是校長在思考過程中，構建了中職學校的基本辦學理念和行為準則，通過一定的方式傳達出去，為廣大師生所接受，并在將其貫徹于中職學校的管理制度和學習過程中，體現于學生的觀念和行為上。因此，中職校長需要承擔校園文化建設的工作，需要塑造民主健康的校園氛圍和創新開放的學習氣氛，需要加強對學生的溝通、給學生更多的鼓勵、構建和傳遞積極向上的校園文化來提升學生的學習激情，提升學校的辦學特色。

2.對外——同市場的關系處理。職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑。這表明我國職業教育是為振興經濟和社會發展服務，各種教育類型中也只有職業教育與經濟建設聯系最為緊密，它是教育和經濟的結合點,是聯系教育和經濟的紐帶,是把人力資源轉化為現實生產力的重要橋梁。然而，中職學校的學生主要來源于廣大農村和沒有升上普通高中的落榜生，他們對于普通知識學習不是很熱情，競爭優勢不是很明顯。因此，中職學校培養適合勞動力市場需求的學生就需要大力發展基礎性設施和課程改革，保證學校內涵發展和可持續發展，促進學生身心全面發展。中職校長培訓調查組發現，很多校長把自己當成企業家，將學校和學生看成企業和產品，并實行軍事化管理。這種教育理念指導下培養的學生具備成為企業合格員工的素質和技能，軍事化管理也使學生更加成熟，學生的職業性普遍較高。如山東青島某技術學院將學生按照企業的需求進行軍事化管理，在滿足企業所需的基礎技能過關、塑造性高和嚴格要求自己的人才的同時，也將學生本身的素質提升到了一定的境界。由此可見，中職校長需要根據學生的實際情況和特征，把握市場的脈搏，根據市場的需求和變動調整學校的辦學理念和思路，成為學校發展的優秀掌舵者。

3.對上——同政府的關系維持。現如今，我國大力支持職業學校全面發展，教育部將中等職業教育作為教育工作的重點之一。與此同時，政府對職業教育了解不深也造成“好心辦壞事”的結果。比如，政府在沒有調查職校招生現狀和學校相關師資設備的前提下指派招生任務，政府要求中職學校尤其是公立學校承擔更多的社會責任，要求中職院校大力開展社會培訓等，忽視了中職學校師資設備方面的承受能力。中職校長培訓調查組調研過程中就有位校長說：“不是我們不想為社會服務，實在是心有余而力不足”。可見，在缺乏相關政策和法律保障體系的支撐下，中職校長需要注重同政府和政府相關機構的溝通，以期得到一定的經濟和政策補助、傾斜、理解，維護中職學校的自身利益。

4.對下——同管理團隊和教師之間的關系管理。中職校長作為學校的領導者，需要集思廣義、深入了解學校各層級管理者和教師的思想和需求，制定有效的管理策略。同時，中職校長同教師之間融洽的關系也是情感留人、減少優秀人才流失的有效手段。因此，校長在進行學校管理和決策過程中，要善于將制度管理與人本管理結合起來，不僅要關心教師的生活狀況，建立和諧的人際關系，調動全體教師的積極性和創造性；還要完善科學的教師評價機制，約束和引導教師的教學活動，化解教育教學活動中的消極因素，形成良好的教學秩序，提高教育教學質量。也就是說中職校長需要信任教師，經常性的同管理人員進行溝通，接受各方面人員的意見，這樣能夠發揮團隊凝聚力，形成校長的自身魅力和提供寬松的工作氛圍來吸引留住人才。一位從事職業教育多年的老校長認為：人際關系的好壞關系到一名領導是否能管理并領導好一個機構，而人格魅力是高超的領導力的前提。中職校長首先需要做人優秀；其次，需要有高超的統籌規劃能力，有能力去建構相關的組織并進行運行的控制；最后，溝通能力是核心，良好的組織關系的建立、個人的管理思想得到理解執行、發展規劃在團隊合作下得到很好的建構和執行，都需要中職校長有良好的溝通能力。

(二)中職校長工作不同點分析

中職校長培訓調查組調查發現，不同地區和性質的中職院校其校長的日常工作有著相似之處，從宏觀來看，就是負責處理學校、政府和企業的關系、招生教學等關系學校長遠發展的事務；從微觀來看，學校的管理制度、師資力量、培養方式和提高學生素質等工作也需要校長負責。但不同地區的中職校長對辦學形式和辦學重點也有存在很大區別，比如廣東、上海、江蘇等經濟相對發達的城市，普職招生比例一度達到5：5，生源質量普遍較高，中職院校校長的工作側重于學校內涵建設，即如何更好的發揮市場、企業和政府的功能，促進學生全面發展，使學生的能力素質同政府和市場評判標準相符合。其中一部分中職校長本身就是高級教師，也會承擔一部分教學任務，處于教學第一線，易于了解學生和教師的需要，因此他們認為加強學校內涵建設，促進學校師資建設非常重要。另外，珠三角地區的職業教育側重于面向勞動力市場和企業需求，中職校長的工作重點關注學生就業，提升學校的教學水平和知名度。而對于江西、山西、河南等中西部內地城市的中職院校來說，生存發展問題是最大的問題，而且內地城市的職業教育側重于掃盲教育。中職校長的主要工作是完善學校師資建設、課程改革和招生宣傳，重視同政府溝通和企業協商，以爭取到更多經濟支持和實訓資源。相對于地理位置來說，性質不同的中職學校的校長工作側重點差別很大，同公辦學校的校長不同，他們更需要在提高學校知名度和影響力方面有更多的思考和規劃，所以他們就需要具有一定的統籌策劃和市場推廣能力。