高校英語專業人才就業形勢調研及對策

秦　巖

近年來，隨著改革開放的深入、教育事業的發展以及我國加入WTO，我國與國外各界接觸機會逐漸增加，各類外資企業、合資企業如雨后春筍般在中國內地涌現，同時，由于中國改革開放的不斷深入，我國與周邊國家的交流日益頻繁，所以市場對于類似于日語、韓語、俄語等小語種的需求量也相對較大。據調查，70％的學生和家長看好小語種的就業前景。從北京2008年奧運會的角度來看，外語人才將會有一個更大的機遇。如果從整個社會的需求來說，各行各業都需要外語人才，人才需求的絕對數量有很大缺口。這樣的歷史條件為外語畢業生提供了廣闊的就業空間。隨著我國對外語類人才的需求與日俱增，外語類畢業生的就業前景是比較樂觀的。但由于近幾年高校外語類專業擴招較大，再加上社會對外語人才的需求層次越來越高，因此外語類本科畢業生就業時面臨的考驗也越來越嚴峻，因而，有必要對這類畢業生的就業狀況進行系統的調研和分析。

一、就業市場對英語專業人才的需求分析

近年來，筆者在人才市場和各類高校畢業生招聘會上進行了多方調查，各類用人單位對英語專業畢業生的要求歸納如下：

1，教育機構

這些單位比較重視英語專業知識、英語專業技能、廣博的知識面、語言表達能力和職業道德。不要求有其他相關專‘業知識，但要求懂得教學理論，諳熟教學方法，善于與學生溝通，最好懂得教育心理學。

2，大型公司

這些公司強調畢業生的英語應用水平、終身學習能力、創新能力、溝通能力、翻譯水平和實踐能力。因為這些公司的新雇員到任后，一般都會接受正規的培訓，具體的相關專業知識在此期間會得到傳授，但希望雇員具備一定的理工類和人文知識。他們希望大學的課程能培養學生的創新能力、溝通能力、團隊合作能力等實際應用能力。

3，小型公司

這些公司一般不為新雇員提供正規的培訓，強調邊工作邊學習。他們希望畢業生一到崗就能展開工作。因此，他們建議大學里重視聽說能力、寫作能力、計算機操作能力、相關專業知識和自學能力的培養。

二、復合型人才培養模式探索

在本科教育中，外語專業學生學到的是語言的基本能力，對于其他相關專業的學習不夠深入，知識面不夠寬。所以，單純學習外語的畢業生往往在應聘時表現出一定的弱勢。單一型外語人才不如復合型外語人才具有競爭力，就是因為外語專業學生知識面狹窄，除日常交流的基本技能外，對公文寫作、經濟貿易、電子科技等專業技巧和術語都缺乏必要的了解，因此在特定行業中還需進一步地學習。

根據上述情況，筆者認為復合型外語人才的培養可以從以下幾方面來考慮：

1，適應市場需求，設置專業方向

通過市場調查，在掌握市場需求的基礎上，制訂了一套“語言+專業”的培養模式。比如英語專業設置了商務英語、旅游英語和工程英語等方向。結合理工科院校的特點，在培養方式上堅持理工與人文并重、專業與基礎并重、知識與能力并重、技術與素質并重的原則，學生畢業后很快就能適應對口崗位的工作要求。

2，校企合作，訂單培養

所謂“訂單培養模式”是指學校從企業獲取人才需求訂單，直接為企業培養專業型緊缺人才，確保學生與企業的零距離對接。校企雙方共同制訂培養計劃、組織實施教學、開展實訓。雙方合作，優勢互補，既提高了人才培養質量，學生就業也有了保障。

3，依托骨干專業，選擇新上語種

筆者所在的學院是理工科工程院校，土木、汽車等專業辦學歷史長，師資，力量雄厚，在全國有著較高的知名度。以這些專業為基礎，學校與日本、俄羅斯、加拿大等國的多所高校建立了以互派留學生和學者互訪為主要內容的友好交流關系。為更好地支撐骨干專業的發展，促進校際交流，我們以骨干專業為依托，選擇了日語、俄語作為新上小語種專業的考察重點，其專業發展前景良好。

4，提高考研率

開拓學生知識內存、增強學生創新能力，應是高校師生共同的奮斗目標，研究生入學考試也應該加強這方面的內容。有計劃、有組織地幫助學生考研，是學校本科教學工作的一部分，也是國家和社會發展的需要。外語系應加強對考研學生的教育和管理，教師不定期與考研學生溝通，幫助他們選定專業方向，制訂復習計劃，獲取相關信息。同時鼓勵學生跨專業考研，以學習不同領域的知識，成為高素質的復合型人才，更好地適應市場的需求。

5，培養學生的合作協調能力，培育團隊精神

高校在培養學生個人能力的同時，也決不能忽視集體合作協調能力的培養。因為任何一項工作都不可能由一個人完全獨立地完成，它或多或少需要大家的共同合作。隨著社會的發展，社會分工的細化更是如此。人們在工作中時刻都在與同事合作，因此學會如何與人交往不僅在商業活動中十分重要，在實際生活、工作中也同樣有著舉足輕重的作用。大學生的合作協調能力可在實習中逐步培養。學校應努力把個人創造能力與集體協作精神統一起來，有意識地培養大學生的合作協調能力。培養出不僅業務強干，而且合作協調能力也超群的人才，使大學生在就業競爭中占據優勢。

6，根據課程改革的需要，加強教材建設，更新教材內容

從社會語言學的角度來看，外語教學材料是動態的，它必然隨社會的發展、科技的進步、國際政治、經濟、文化交流與合作的發展而不斷地得到充實和修訂，這樣才能保持教材的科學性、知識性與時代感。因此，不斷地更新教材，使其更適應社會、經濟、文化、科技的發展也是外語教學改革的重點內容之一。

7，改進授課方法，引進案例教學法

傳統的外語授課，主要是以教師為中心，以教材為中心，從書本到書本，從概念到概念，只注重向學生灌輸理論知識。而案例教學“從理到例”或“從例到理”，以學生為中心，充分發揮學生的能動性、主動性、自主性，促進學生的自主學習、合作學習、研究性學習，從而學會學習。

總之，在實現新世紀外語專業人才培養目標的過程中，教師是關鍵。無論是專業的設置，還是教材的修訂，教學方法的改革，哪一個環節都離不開廣大外語教師的參與。為此，外語教師必須轉變觀念，加強學習，更新知識，改進教學方法，掌握現代教學手段，提高課堂教學效率和質量。否則，他就不可能成為一名合格的外語教師，就不可能培養出合格的學生，新世紀外語專業人才的培養目標也就無從談起。