一位名校長的追求

孫恭恒

朱德芬：廣州市鐵路一小校長，先后榮獲全國優(yōu)秀教育工作者、鐵道部優(yōu)秀教師、廣州市優(yōu)秀教育工作者等多項榮譽稱號，曾獲南粵教書育人特等獎。在她擔任校長的十年間，鐵路一小取得優(yōu)異的辦學成果和較快的發(fā)展，被評為廣東省教育質(zhì)量優(yōu)秀學校、民主管理先進單位，南粵女職工文明崗、廣州市三八紅旗集體，順利通過廣東省一級學校評估。

廣州市鐵路第一小學(以下簡稱鐵一小)的校長朱德芬是位名校長，她榮獲過全國優(yōu)秀教育工作者、鐵道部優(yōu)秀教師等多項榮譽稱號，獲得過南粵教書育人優(yōu)秀教師特等獎。在她任鐵一小校長的十年間，學校長足發(fā)展，聲名鵲起。曾被評為全國“注音識字·提前讀寫”實驗先進單位、全國紅領巾讀書讀報先進單位，南粵女職工文明崗、教育質(zhì)量優(yōu)秀學校、民主管理先進單位、模范職工之家、三八紅旗集體，該校的少先隊被評為全國紅領巾紅旗大隊。學校從2002年開始，均以高分數(shù)通過政府的各級評估，獲各級評估組專家的高度評價。學校是廣東省綠色學校、廣州市綠色學校。

鐵一小的教師隊伍很強，教師中有全國優(yōu)秀教育工作者2人，鐵道部優(yōu)秀教師1人，廣東省優(yōu)秀教師6人，南粵教壇新秀2人，廣州鐵路集團優(yōu)秀教師、班主任31人，廣州市優(yōu)秀教師3人。教師中有26人擔任區(qū)各學科中心小組成員，2人被市教育評估中心聘為首批評估員。

鐵一小的學生素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強，受到家長及社會的普遍稱贊。近年來，廣東省有五位高考狀元小學時曾就讀于廣鐵一小；曾有90名學生在全國奧林匹克數(shù)學競賽中獲獎，校田徑隊僅在2006年一年當中就榮獲區(qū)團體獎第3名、市團體獎第5名；校合唱隊獲市第10屆中小學合唱比賽等獎：科技隊參加全國比賽，獲化學組金獎、全國無線電測向女子團體第一名，在全國性的小學生科技大賽中先后有23名學生分獲金、銀獎。

鐵一小的辦學成績是非常顯著的，那么，在這一成績的背后，作為學校辦學的掌舵人朱德芬，其有效的工作著力點又在哪里?換言之，她的哪些努力促成了學校的碩果累累呢?讓我們走進她的工作：

一、下大力氣，抓實隊伍建設

朱德芬說：一個學校沒有一個強有力的領導班子，沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍，辦學目標是難以實現(xiàn)的，辦人民滿意的學校會成為一句空話。

在這一思想指導下，她始終把隊伍建設當作工作的頭等大事來做。

1、建設“四有的領導班子”

朱德芬倡導學校以建“四有班子”作為實施辦學方針、路線，實施素質(zhì)教育的保障。所謂“四有”就是領導班子必須具有以師生發(fā)展為本的教育理念，具有符合科學發(fā)展觀的辦學思路，具有勇于改革創(chuàng)新的管理魄力，具有愛與責任的管理作風，并在此基礎上堅持“廉政、勤政、精政、細政”；堅持“嚴格管理”與“民主和諧”并重，通過加強管理機制建設和制度建設，形成有序和諧的工作環(huán)境和有章可依、有規(guī)可循的工作局面。從而為辦學工作的順暢進行，為師生和學校的發(fā)展提供有力保障。

朱德芬要求校班子成員帶領中層干部，深入教育教學第一線，抓管理、抓指導、抓落實，從而保證了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。如在上學期學校教研重點研討課暨學片教學開放日活動中，班子成員和4位中層干部，分別承擔9節(jié)研討課的指導把關工作。在工作中做到了與執(zhí)教老師共同備課，聽執(zhí)教老師說課，看執(zhí)教老師異班試教，評執(zhí)教老師的展示課。由于指導、把關工作扎實，有針對性、有目標、有重點，9節(jié)研討課均達到了“展現(xiàn)科學的教育理念，推廣先進的教學方法，提供課改示范”的目的。9位執(zhí)教教師均表示，通過此次教研，提高了自身專業(yè)素質(zhì)。

2、打造過得硬的教師隊伍

朱德芬堅持認為，高素質(zhì)的師資隊伍，是學校提高辦學質(zhì)量的基礎。在她的倡導下，學校確立了“以人為本，細化管理”的教師隊伍建設原則，確立了“做有理想，有干勁，有能力，有特色的鐵一小教師”的教師隊伍建設目標：制定了“思想上敬業(yè)愛崗求上進，觀念上求實創(chuàng)新勤探索，待學生樂觀熱情作表率，業(yè)務功底過硬有絕活”的教師職業(yè)要求。

(1)提升師德內(nèi)涵，打造敬業(yè)愛崗的隊伍。

朱德芬提出以“豐富師德內(nèi)涵，融時代特色于師德建設之中，滿足規(guī)范辦學的需要，使教師成長有持久動力”的師德建設指導思想，立足“三性”的落實。

——全面性：培養(yǎng)教師既重業(yè)務，更重思想觀念。為引導教師自覺向成長目標努力，學校堅持開展師德建設的五個工程，即愛校愛崗工程，愛生善教工程，人格完美工程，善于合作工程，樂于進取工程。

——層次性為促進全體教師成長，學校把提高教師素質(zhì)的工作分作三個層次。首層為新到崗教師，安排拜師學教育技巧、學教育方法、學教育教學理論，學習優(yōu)秀教師的奉獻精神，摸索教育教學的門道，過好入門關。中層為教壇新秀，強調(diào)“送一程”，在骨干教師的扶助下，爭取使他們逐步成為教學骨干。高層為教學骨干，學校注重為他們提供示范教學、研究教育理論、總結教育教學經(jīng)驗的機會，使他們朝有特色的教師目標發(fā)展。

——明確性學校編有各方面的管理手冊，使教師工作做到有章可循，有規(guī)可依。如：《教師培訓計劃》“目標”一項，“樹立良好的師德，正確理解教材，選好教學方法，用好教學手段，提高教學效果”是教師培養(yǎng)的“軟”指標。“師德考核，聽課內(nèi)容，聽課節(jié)數(shù)、札記篇數(shù)，學技匯報，學技總結”等項是量化了的“硬”指標。又如，為強化教師愛的品德，學校明確要求教師耍“讓鼓勵的話語成為課堂流行語，讓關注的目光成為孩子們常見的目光，讓關愛的舉動成為教師的日常行為”，要使孩子們在鼓勵的語言、關注的目光、溫暖的行動中對學校充滿向往，對老師充滿愛意。在教研組評議課堂教學時，這是評議點之一；把教師節(jié)定為“連心節(jié)”，每年都舉行一次師生心連心活動；學校還設立了熱心家長信箱，悄悄話信箱，目的都是為使教師的愛有平臺、有載體、有目標。

學校還把思想認識和業(yè)務水平都納入師德評價的范疇，如一年級教師要自備小衣褲，為初入學的兒童做好隨時換洗弄臟的衣服的準備。五、六年級的教師，從學生家庭多為雙職工角度出發(fā)，義務開設課后托管服務。2007年，學校共有13名女教師因懷孕、生小孩而不能上班，學校及時調(diào)整了一些教師的工作崗位，在師德較大提升的基礎上，教師們都能以學校大局為重，服從工作安排，到新崗后，以較短的時間完成角色轉(zhuǎn)換，做好新崗工作。

(2)細化專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)業(yè)務拔尖的隊伍。

朱德芬認為，提高教育教學質(zhì)量，師資水平是關鍵。她十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，積極探究校本培訓體系的建立，并制定了教師專業(yè)發(fā)展培訓的一系列制度，構建了學校“四個五”專業(yè)發(fā)展管理體系。

一是課堂“五練兵”——隨堂練

兵、匯報練兵、分步練兵、同組練兵、開門練兵。

隨堂練兵。學校領導和中層干部隨堂聽課，督促教師在日常教學中自覺提高教學能力，培養(yǎng)骨干教師的引領能力和作用。

匯報練兵。凡經(jīng)培訓的教師，結束培訓時，要上匯報課。

分步練兵。每學期擔當觀摩課的教師均要做好四項工作，即備課(備教學目標、落實目標的教學環(huán)節(jié))→說課(分步驟說教學設計)→試講(到平行班上課，改進教學設計)→展示(運用修改后教案，作教學匯報)。

同組練兵。針對學校級內(nèi)班數(shù)多的情況，組織本年組同學科的教師同上一節(jié)課，雖然是相同的內(nèi)容，但各位教師不同的設計，可為其他教師提供觀摩、比較的機會，讓教師們在比較、互動中，有更多思考，更深感悟。

開門練兵。學校每學期組織教學開放日，讓教師們在“走出去(異地上課)、請進來(請兄弟學校老師及家長看課)”的過程中交流，博采眾長，吸取精華。

二是教學五個日——備課日、觀摩日、評課日、科研日、交流日。

備課日。分級分科，每周一次集體備課，學校制定集體備課的具體要求。

觀摩日。學校每學期舉行示范課觀摩活動，活動要做好五個明確：專題要明確，課型要明確，授課思路要明確，主導、主體活動過程要明確，特色亮點要明確。

評課日。每學期開展評課比賽活動，通過評課推進課堂教學改革，提高課堂教學水平。

科研日。學校每月有科研日活動，以專題講座為主。重點解決教師的理論認識，以達到轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想的目的。

交流日。每學期學校均安排交流日。交流內(nèi)容注意廣泛性與專題性的結合，既有理論學習的交流、教學設計的交流，也有教學論文、評課意見的交流，還有教學軟件制作的交流。

三是反饋“五環(huán)節(jié)”——聽、練、寫、查、評。

聽：聽教師上課。練：練教學基本功。寫：寫教育自傳。查：建有師德表現(xiàn)考核制和常規(guī)教學檢查制，兩查制度幫助教師了解自身的狀況，找到存在的問題，明確努力的方向。評：評議教師表現(xiàn)。除年度考核外，校長室每學期向教師公布一份個人教學工作質(zhì)量綜合反饋表。

四是設立成長五項獎。

為加大教師專業(yè)發(fā)展的力度，讓教師在師德、教學、研究等多方面的成長目標指導下不斷完善自我，學校設立了五個獎，即師德殊榮獎、實驗貢獻獎、教壇奮飛獎、金色年華獎、成功園丁獎。以此激發(fā)教師根據(jù)自身條件有不同程度的成就感，并有更多、更廣的追求。

在教師隊伍建設過程中，朱德芬還始終重視學科組的組建，擴大學科組的功能，發(fā)揮學科組的互動合作作用。學校從“提供合作機會，評價合作效果，總結合作經(jīng)驗”三個方面引導教師合作，借助集體備課，教學交流，合作教學某一課等方式，組織合作體驗，探討合作途徑，形成教師團隊優(yōu)勢。

全國基礎教育課程改革實驗工作會議提出深化課程改革，首先要加強學習，更新觀念。從這一要求出發(fā)，朱德芬聯(lián)想到，培養(yǎng)終身性學習的學生，育人者首先要成為終身性學習的人。因此，她決定建設教師隊伍，要從提升素養(yǎng)的角度重視教師的學習，讓教師邊學習，邊工作，邊研究。于是，學校提出教師要借助五個載體開展學習活動。

其一為借助專業(yè)讀書，養(yǎng)成愛學習習慣。學校在以往實踐的基礎上，采取推薦加自選的方式，進一步深化讀書活動，要求教師在讀書過程中要特別注重“三環(huán)節(jié)”，即讀(讀原著)、摘(摘精華)、悟(談感受)。

其二為借助閱讀評比，形成善讀書風氣。學校對讀書系列活動，有引導，有評比，促使教師在評比中強化想讀的意識、愛讀的習慣、會讀的能力。

其三為借助交流平臺，豐富學習信息。學校通過定時、定量、定材料組織好交流研討活動，通過團隊學習，集思廣益，取精去粗，激發(fā)高于個人的群體智慧，引導教師在傳遞豐富的學習信息過程中開闊視野，啟迪思考，追求成熟。

其四為借助校本教研，廣泛學習理論。學校要求教師結合工作中的熱點問題、教育教學改革的重要問題，選讀有關的理論書籍，用理論指導實踐。

其五為借助科研課題，系統(tǒng)學習理論。圍繞科研課題，學校組織教師系統(tǒng)閱讀相關理論書籍，幫助教師提高實驗能力，提升實驗效果。

在學習的基礎上，學校開展廣泛的競賽活動，為教師提供成功的機會。如以上課為主的優(yōu)質(zhì)課賽，征文賽，或朗誦、書法、板書、課件制作賽等。教師從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的學習成果，鼓足繼續(xù)學習上進的信心；從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確今后學習、努力的方向。學校為比賽活動設立了多種獎項，如良好師德獎、實驗貢獻獎、教壇奮飛獎、金色年華獎、園丁獎等。2007年，就有11名教師獲教壇奮飛獎，7名教師獲金色年華獎。

二、積極探究，構建學校教育教學新模式

朱德芬說學校持續(xù)發(fā)展，很重要的一點是要不斷更新辦學思想，構建新的辦學模式。她結合實際，在探討研究的基礎上，努力構建了鐵一小新的辦學模式的框架，并在實踐過程中不斷完善，使之為學校的發(fā)展、學生的發(fā)展、教師的發(fā)展提供有力的保障。

1、著力于課堂教學主渠道，實現(xiàn)學生自主學習能力的不斷提升

朱德芬認為，課堂教學，是學校的重點工作。為培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們從小就具有終身學習的良好習慣，學校必須緊扣這一工作重點，抓改革、抓落實。

在她的推動下，鐵一小的教師積極探討有效教法與學法，并成功總結出：設疑解疑法，舉一反三法，“導、扶、放”實踐法，變序法，辯論討論法，合作學習法等。學生學習運用這些方法，學習的興趣明顯濃厚，自主學習的能力明顯提高，合作學習的意識明顯增強。為確保學生想學、能學、會學、堅持學，學校要求教師在課堂教學中多為學生提供目的性明確的自學機會，幫助學生樹立自主學習的意識，初步增強自我學習的能力。為保效果，教導室還將自學環(huán)節(jié)納入集體備課研討項目范疇，納入課堂教學評價范疇。

此外，為確保課堂學習的質(zhì)量，學校還對兩項工作長抓不懈。

一是質(zhì)量管理“三落實”。學校設立了單元、半學期、全學期、全年質(zhì)量檢測分析制。根據(jù)教師作個人的課堂教學質(zhì)量分析，主管教學的行政部門分科分級做科級質(zhì)量分析。重點分析三落實的情況，即知識點的落實、能力點的落實、發(fā)展點的落實。

二是習慣培養(yǎng)“三跟蹤”。學校把小學生學習習慣的培養(yǎng)作為促教育質(zhì)量提高的重要措施之一，學校開設了“行為習慣培養(yǎng)課”，并把它納入校本教研的范疇。日常管理上做好“三跟蹤”，即培養(yǎng)課堂實效跟蹤、培養(yǎng)過程反思跟蹤、培養(yǎng)效果檢查跟蹤。

由于工作做得實，鐵一小的學生自主學習能力明顯提高。多年來，學校畢業(yè)生直升對口中學，均對鐵一小學生素質(zhì)予以充分肯定。

2、搞活課外活動，發(fā)展學生個性

朱德芬認為，把課外活動做強做大，為學生提供更廣泛的成長平臺，使學生能力得到進一步的提高，這是更新學校辦學模式的重要方面。她決心使豐富多彩的學生校外活動成為鐵一小學的一張名片。

鐵一小豐富的學生校外活動發(fā)揮了良好的育人作用。如一年級新生入學的第一課，就是參觀學校愛國廳。每年的三月，是學校學雷鋒實踐月：每年有一次宣講雷鋒精神的活動。上學期，學校圍繞“人人都做心地善良有愛心的人”這一主題，開展了“我們都是小雷鋒，愛心天使在行動”一系列活動。又如借助“三八”紀念日，學校開展系列活動，引導學生從身邊女性的愛心奉獻中去體驗做有愛心的人的意義。

為培養(yǎng)學生自信心，讓學生對學習、生活、個人能力充滿自信，學校長期堅持舉行群英風采展示會、聘請小助理(校長小助理、教導主任小助理、輔導員小助理)活動，讓學生在自我肯定中升華認識，在自我承擔中得到鍛煉，在自我表現(xiàn)中體驗成功。

“八一”建軍節(jié)，廣州市委與廣州軍區(qū)聯(lián)合舉辦軍民歌詠大賽，學校臨時組建了二百人的學生合唱團，作為廣州市唯一學生代表隊參加比賽，獲得四個特等獎的第三名。五年(10)班58名學生代表越秀區(qū)參加廣州市小學生課本演讀賽，獲一等獎。評委會特別肯定了該班參賽學生，整體素質(zhì)好。學生在多項區(qū)、市比賽、禮儀活動中均有出色表現(xiàn)。課外活動的有關反饋結果表明鐵路一小的學生行為良好，見多識廣，自主性強，大器大膽，心態(tài)陽光。

三、建設具良好育人效應的學校文化

朱德芬說：促進、引領師生和諧持續(xù)發(fā)展離不開良好的學校文化。在她的倡導下，近年來，鐵一小下大力氣建設種具有良好育人作用的學校文化。在構建學校文化過程中，學校堅持“五關注”，即關注人格培養(yǎng)——學校文化要能引導學生做好四種人：堂堂正正的中國人，心地善良有愛心的人，信心百倍最棒的人，能想會干的小主人：關注學校精神培育——學校文化要落足于四培養(yǎng)：培養(yǎng)充滿生命力的學校精神，培養(yǎng)融入學子情的學校精神，培養(yǎng)鮮明時代特色的學校精神，培養(yǎng)扎實育人的學校精神；關注愛校情感養(yǎng)成——學校文化要體現(xiàn)“兩為”觀念：學校為大家，大家為學校；關注自主體驗落實——在建設學校文化的過程中要貫徹三個原則：開放性原則，實踐性原則，正面性原則：關注德育內(nèi)化實踐——建設學校文化要特別注重構建立體德育網(wǎng)，追求潤物細無聲：課堂教學，滲透到位：家校聯(lián)手，合力教育；社會共建，擴大陣地：打造環(huán)境，潛移默化；張揚特色，發(fā)展個性。

朱德芬認為學校文化必須貫穿一條紅線，就是環(huán)境育人。

針對校園大，班數(shù)多，教學樓分散的客觀因素，學校結合校情，因地制宜，努力便學校每一面墻都“說話”，充滿育人氛圍。

同時，在打造校園環(huán)境文化時，做好“兩結合”。

其一是全面結合，多角度體現(xiàn)育人特色，全方位弘揚時代精神，讓校園文化充滿育人蘊味。校園景觀板塊和宣傳內(nèi)容板塊的設計做到有序、有內(nèi)涵：景觀板塊包括愛國愛校廳、特色展示廳、導行樓、藝術廊、學科窗、生活墻等系列反映素質(zhì)教育特色的景觀：宣傳內(nèi)容板塊則選擇快樂主題、自信主題、向上主題等內(nèi)容。

其二是準確結合。育人目標與學生特點相結合，如設計樓道宣傳畫時，宣傳形象選擇了小學生熟悉并喜愛的十二生肖，而十二生肖的造型均設計成與行為要求相吻合的造型形象。如生活廊的設計以一至六年級學生校內(nèi)外生活照片為題材，展示的是快樂向上的校園生活畫面，讓學生感受到自己的校園生活的豐富多彩。

朱德芬強調(diào)學校文化建設要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，讓校園環(huán)境文化融入學子情。要能從學生身心特點出發(fā)，從學生的情感世界、思維方式、認知水平出發(fā)，以“引導、激勵、直觀、有趣”為原則，讓校園文化融入學子情，滲入學生的心。要能從小學生處于世界觀尚未形成階段，對人和事的認識、判別更需要正確的導向的實際出發(fā)，努力使學生從校園生活中親身體驗校園所蘊含的樂、趣和愛。如學校選擇了學雷鋒活動中高年級學生為低年級學生梳頭、扎辮的活動照為友愛形象，并配上導語。校園環(huán)境文化建設還要能兼顧直觀性，讓小學生們看得清楚，讀得明白，記得牢固。如電子閱覽室的室內(nèi)宣傳，要向?qū)W生展示信息技術帶給人們的益處，畫的主題是：“快和計算機交朋友”。設計畫面時，從學生可觀察到的生活圖景中選擇可詮釋計算機作用的畫面，構成“交朋友”的壁畫。

朱德芬還堅持在學校文化建設中要突出德育重點，讓校園環(huán)境文化凸現(xiàn)主題性。學校的德育重點以培養(yǎng)小學生良好人格為主，教育學生爭做四種人(堂堂正正的中國人，能想會干的小主人，心地善良有愛心的人，信心百倍最棒的人)。在環(huán)境文化建設中，設計了雷鋒的塑像，讓帶給他人快樂，也帶給自己快樂的雷鋒叔叔和學生們朝夕在一起；在警示廊中以楊利偉飛天，女排隊員奪冠，萬里長城傲然挺立，登山隊員勇敢攀登等系列圖片為內(nèi)容，激勵學生要奮發(fā)圖強。

為校園文化能深入課堂，貫穿學科，真正為育人服務，在朱德芬建議下，學校設計教室文化時，注意到發(fā)揮學科優(yōu)勢，凸顯學科特色。美術室通過文化石、瓷壁畫、博物柜、創(chuàng)意桌、寫生臺等多樣裝飾與設備，營造了濃郁的美文化氛圍；舞蹈室兼顧中西藝術，配有西方舞蹈和中國民族舞蹈的精選之作，并以多彩的鋁塑板飾梁、飾柱，再配上金色的音符，營造出美是無處不在的氛圍；科學宮集小學科學的一些知識于一室，從天文、地理到生物樣品均有展示，設計上則以貼近大自然為主線。如海洋生物區(qū)：藍色的木框地盤，上敷細沙，似海灘，沙上爬滿海底動物等等。

由于緊扣了校情、生情，鐵一小的學校文化主題鮮明、特色濃郁、效果良好。

朱德芬的追求終于結出碩果，在隊伍建設、創(chuàng)新辦學模式和學校文化建設的路上，鐵一小獲得持續(xù)的、長足發(fā)展。近年來，學校共有11位教師獲市級榮譽稱號，63名教師獲區(qū)級榮譽稱號，54名教師的論文發(fā)表在教育期刊上，43位教師承擔過區(qū)、市級研討課教學任務，19名教師獲教學輔導獎。

學生科技組參加國家級競賽，獲2個團體第一名，1個制作三等獎；參加市級競賽，獲2個一等獎，7個二等獎，12個三等獎，2個團體三等獎；參加區(qū)級比賽，獲4個一等獎，6個二等獎，7個三等獎，一個團體三等獎。

學生美術組參加區(qū)級競賽，獲2個一等獎，3個二等獎，14個三等獎。

學生體育組參加市級競賽，共有55名學生(人次)獲獎，其中獲第一名有5個，第二名有13個，第三名有6個：參加區(qū)級競賽，共有89名學生(人次)獲獎，其中1人破紀錄，有16個第一名，有12個第二名，有8個第三名。團體成績一直保持在前6名。

學生藝術團參加區(qū)、市兩級競賽，合唱、藝術演展均獲一等獎，其中語言藝術節(jié)目獲市創(chuàng)作獎。

朱德芬終于以自己不懈的追求，使教育園地又綻放出一朵驕艷的花。