讓有效的“距離”為管理助跑

張朝全

孔子說：“遠之則怨，近之則不遜。”在一所學校里，管理者與老師們要保持好恰當的距離是十分困難的。那么管理者如何才能與教師保持恰當的距離呢?我認為應根據教師個體的性格修養和才干，區別對待。

1、親而不近

在一所學校里，有的教師可能會與校長沾親帶故，這類人仗著與校長的人情，常常會干擾校長的管理視線，有時還會使校長做出錯誤的決策。那么，面對此類人應該怎么辦呢?我認為管理者應對他們“親而不近”。他們有的可能善于打小報告，有事沒事會向校長說這個人的不是，說那個人的缺點。在給校長提供信息時，常常帶著主觀色彩……作為校長，首先應練就一雙善于識人的慧眼，深入一線，實實在在地了解情況，綜合分析校內外方方面面的信息，用一把智慧的篩子，過濾出一些假象，認清身邊的人，把握他們的心理，清醒地實施管理。

2、疏而不遠

在學校內部，也總有一部分人看不慣校長與自己有隔閡的人走得太近，或者不滿意學校出臺的某項管理制度，或者曾與校長有某方面的過節等，從而與校長“相距”較遠。在這類教師中不乏“能人志士”。如果管理者能把他們的能力和水平激發出來，學校的發展將會是“快馬加鞭”。所以，對于這類人，校長應該做到“疏而不遠”。對與自己“相距”較遠的教師，校長都應該想到，無論是何種原因造成的，既然走到一起，工作在一起，就須心在一起。校長當以學校發展為重，想方設法深入到這類群體之中，放下自己的架子，真誠地去以心交心。當他們有事需學校解決時，在原則范圍內應盡力解決。平時相逢時，點頭微笑以示目中有人，樹立起自己的“親民”形象。同時，對他們的工作要心存感恩，做一個有“德”的校長。真正實現以德感人、以德服人、以德引人、以德聚人的良好局面。

3、咫尺天涯

在一所學校里，有一些人工作進取心不強，卻又時不時地相伴校長左右，阿諛奉承。他們的目的很明顯，無非是想拉近與校長的關系，使校長對其特殊照顧。如果校長真的入了他們的“埋伏圈”，在工作上給他們行方便，漸漸地，他們會得寸進尺。這樣一來，勢必會給其他教師造成不良影響，消解了其他教師工作的積極性。作為校長，一方面要琢磨清楚這些人的意圖，另一方面也要不斷提醒自己，不要被諂言迷惑了心智。所以，校長對這類人，不能遷就，要嚴格按學校規章制度行事，該怎么安排就怎么安排。起初，如果與他們路遇，可“形同路人”，于無形中給他們敲一記警鐘：校長不買賬，工作得好好干才行!至于以后校長應與他們保持什么樣的距離，則視他們的工作表現隨機應變。

4、主動靠近

在學校里，有這樣一部分教師，他們工作積極，善于讀書，并能在工作后深入反思，偶爾還能寫出點東西來，可他們每天沉默寡言，極不善于與人交往，更別說與校長交流和溝通了。由于這類教師不饒舌，不搬弄是非，其他教師如果對學校管理不滿或是有什么煩惱，都會在他們面前毫無顧忌地說出來。因此，他們能掌握一些一線有說服力的事實，能給管理者的決策提供有價值的參考意見。對于他們，校長要主動靠近。首先要清楚地了解他們的嗜好與需求，以找準靠近他們的切入點。其次，靠近他們時要注意選擇場合，把握好時機，讓他們感覺到校長是偶然與他們交流，而不是特意安排的。這樣，校長才能在融洽的氛圍中了解到真實的信息，才能更好地引領學校的發展。

(作者：重慶市萬州區百安移民小學教師)

責任編輯：楊雪翠