人性中向善因素的生成和顯現

張　猛

[摘 要] 《海濱的孩子》文筆淳樸、優美，有著濃郁的生活氣息和鄉土風情，并以描述兒童心理見長。本文通過語義分析闡釋小說中所蘊含的人學意味和人性中向善因素的生成和顯現，并以此來初步界定《海濱的孩子》在中國兒童文學中的地位。

[關鍵詞] 人學；人性；生成；顯現

短篇小說《海濱的孩子》發表在1954年的《人民文學》雜志上，作為肖平寫作的起點，該小說篇幅不大，但顯露了作家深厚的文學功底和非常的藝術才華，預示著一位新作家的橫空出世。難怪當年的《人民文學》常務副主編、兒童文學作家嚴文井看到這篇文筆淳樸、優美，有濃郁生活氣息，擅長寫兒童心理的短篇小說之后，非常欣賞，遂立即拍板發表。

以下，我們將通過語義分析方法解讀和闡釋小說中所蘊含的人學意味和人性中向善因素的生成問題，并以人性是否生成和顯現作為評價的標準來初步界定《海濱的孩子》在中國兒童文學中的地位。

一、人性中向善因素的生成

小說主人公“二鎖”來到了好久沒有來過的姥姥家。“二鎖”的姥姥家位于黃海之濱，姥姥一家居住在農村，以漁業為主。“姥姥家緊緊靠在黃海邊上。村北是港渠子。滿潮的時候是一片水，望也望不到邊；落潮時，海水退走了，就露出一片黃沙灘來。村南是一條沙嶺。沙嶺上長滿一片沙蓼。站到沙嶺上可以看到海。”這一家里有姥姥、舅舅和舅母、大虎哥和小花妹妹等人，小說中主要的描述的“海濱的孩子”就是大虎和二鎖等人。我把來走親戚的二鎖也看作是海濱的孩子，因為他來打了海濱，他還是小說故事發展的主要推動者之一。二鎖的表哥大虎自幼生長海濱，是文章描寫的主要對象。故事正是在“二鎖”和“大虎”這兩個人之間展開的，這兩個人的關系在不同階段的不同表現也有力的促進了情節的發展以及人文意味和人性的生成和顯現。

大虎常年生活海濱，很了解海濱的情況，二鎖初來乍到，對一切都很新鮮，他們的生活環境不同、境遇不同，難免會有些相悖之處。兩人之間的矛盾沖突是故事發展的主要線索，在矛盾的產生、發展和解決中通過語義分析方法深入的解讀和闡釋小說中所蘊含的人學意味和人性問題。二鎖和大虎之間的矛盾是漸近的發生的，開始的時候只是些雞毛蒜皮的小事，如對海里帆船的動與不動的爭論以及“烏魚板子”事件等等。作者把深切的關愛灌注到了二鎖、大虎、

小花等“海濱的孩子”身上，小說中的人學意味正在作者的精心構思下巧妙的開展而來，并且促成了人性中向善因素的生成。

二、人性中向善因素的呈現

小說中不斷升級的矛盾作為人性沖突問題由于作者的精心構思正在悄悄的有步驟的展開。二鎖和大虎這對表兄弟也在海濱漁村開始了快樂的生活。那個時候的物質生活是貧困的，但是由于作者的唯美取向，海濱的孩子的生活還是充滿快樂的。拉魚、挖蛤、在沙灘上曬太陽等并不豐富的生活增進了兩人之間的感情，人性中的善良和真誠等因素也在快樂的延續中慢慢生成。二鎖培養起了對于大虎的信任和好感，大虎也喜歡上了愛問愛玩的二鎖。小說中的人學意味，尤其是人性中的向善的因素以及對待他人的態度，并不是一成不變的，也不能用簡單的“善”或“惡”作為評價的標準，而是在于不斷的挖掘和培養。

人性中向善因素的生成總是在矛盾中進行的，二鎖和大虎之間的真正的信任和理解還必須在共同的生死攸關的遭遇之后。“二鎖暗暗盼望著大虎能領他上港渠子北面去，可是大虎卻沒有要去的意思。二鎖有自尊心，他不愿意死皮賴臉地去求人家，心里卻比什么都著急。”“怎么的，家里不讓小孩子上渠子北面去，潮來了，跑不及就淹死了。”以及“那咱們怎么辦？”二鎖有些膽怯的問到。“不要緊，”大虎又說，“潮一來咱就跑。”從這些對話中我們知道，兩人正在商量去“港渠子北面” 挖蛤，并且在第二天相約去了北面。作者通過豐富的心理和環境描述刻畫了人性中向善因素的生成和顯現，為我們最解讀和終闡釋小說中的人學意味和人性問題提供了極好的例證。

二鎖和大虎兩個人從吃過早飯便出門了，他們光著腳板跑過海灘、跑過沙灘、跑過爛泥灘，“日頭快轉到頭頂了，終于走到了渠子邊。”“過了渠子，又是一片金黃色的沙灘。”在此，兩人的矛盾再次出現，大虎一個人去里面挖蛤，讓二鎖留在外面看衣服，由此引起二鎖的不滿意，但是，這些對抗是毫無用處的，沒有經驗的二鎖要聽從老道的大虎的安排。大虎交待“你可不要離開這里，看著潮水把這沙堆淹倒了，就招呼我，咱們就走”之后就光著屁股跑進了港渠的深去，留下二鎖一人待在荒涼、美麗的黃金沙灘上。對此，二鎖有些恐懼，害怕忽然到來的海潮，但是看到平靜的海面，他的內心也隨之平靜下來。恐懼和害怕是人性的普遍表達，寫作不能掩飾人物內心的真實感受，作者描述了二鎖的恐懼和害怕，又描述了二鎖內心的平靜，在較少的文字內表達了豐富的人性內容。這些人性內容不是平行的，而是在不斷的發展過程中的，因生成而顯現，因顯現從而得知不斷的生成。

三、人性中向善因素的挖掘

大虎走后，二鎖“不顧一切地繼續扒起來”，他挖了很多漂亮的花蛤，在日頭偏西時，他想起了大虎留下的沙堆，當他發現時，“沙堆不見了，渠子寬了，渠里的水也渾了。”他拼命的喊叫，終于和大虎在海水漫到腳下時匯合。面臨生死關頭，大虎并沒有責怪二鎖，而是表現出了“海濱的孩子”慣常的善良和勇敢，盡管這些善良和勇敢并不是每個孩子都擁有的，而這些更好的說明了兩人感情的增進和友誼的加深。

大虎停了停說：“試試吧，看能不能把你帶過去。”大虎拉起二鎖沖到水深流急的渠子中去，“可是兩人一起沉下去了。大虎很快鉆出水來，拉著二鎖回到原來的岸上。二鎖像呆了一樣，哭也哭不出聲了，緊緊拉住大虎的胳膊。這時大虎的臉色也變了。” 怎么辦，危機時刻，大虎并沒有放棄二鎖，而是“用褲帶的兩頭扎住了褲腳，把褲子按在水里濕透了，又拿起來在空中一甩，接著啪地往水里一按，兩個褲筒鼓鼓地裝滿了空氣，水面上就出現了兩個大氣泡。他一只手抓住褲腰，一只手把二鎖拉過來，不由分說地把二鎖按倒在水面上，將兩個鼓鼓的褲腿套在他的膈肢窩底下。”終于游了過去，已經逐步形成的善良戰勝了大虎只顧自己逃命的罪惡想法，人性中向善的因素在危難時刻顯現。

就在他們沉默的時候，二鎖打破了凝固的氣氛，突然對大虎說：“大虎，你聽我說，我對你好，心里真對你好，咱們一輩子做個好朋友行嗎？”可是大虎什么也沒有回答。他兩手攀著膝蓋坐著，皺著眉頭望著遠處的海，過了好大一會，才對二鎖說：“回去我爹要問起來，你就說是我引你到北邊港渠子跟前去的，潮水沒漲我們就回來了。”

在此，我們看到，大虎和二鎖兩人真正的從心底里認識和了解了，小說的立意和主題也達到了一個新的高度和深度，患難之交，不單單是言語的交流，而且是豐富的有力度的人性中向善因素的深度開掘和呈現。

《海濱的孩子》是一篇很優秀的兒童文學作品，這篇小說文筆淳樸、優美，有著濃郁的生活氣息和鄉土風情，并以描述兒童心理見長，堪稱兒童文學領域的典范之作。小說里面所蘊含的人學意味和人性中向善因素的生成和呈現問題更是在同時期的兒童文學作品種很少見的，即使把它放在中國兒童文學歷史發展的長河中也會占有一席之地。

參考文獻:

[1]肖平.三月雪[M].北京:人民文學出版社,1979:68.

[2]涂光群.五十年文壇親歷記[M].沈陽:遼寧教育出版社,2005:276.

作者簡介：張猛（1982—），男，山東鄒平人，文學碩士，嘉興學院平湖校區教師，主要研究方向為文藝美學及批評。