計算機教學中的素質教育

趙文杰

[摘要]教育的目的是培養人才而不僅僅只是傳授知識，計算機教育貼近現實，而且有無可比擬的可操作性、實用性、時效性，在素質教育中占據及其重要的地位，總之加強計算機素質教育是素質教育中的重要部分。

[關鍵詞]計算機素質教育 人才 改革 創新

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0220158－01

計算機教育是一項基礎文化教育和人才素質教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。李嵐清副總理指出：“素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。”這是從教育哲學的角度在教育目的層次上對素質教育概念的一種規定，這一規定把素質教育與其他種種不是以提高國民素質為目標的教育區分開來了。計算機教育是一項面向未來的教育，它關系到國家民族整體素質的提高和教育事業的發展，絕非僅僅停留在掌握其基礎知識和基本操作技能上，而是著眼于培養學生用現代化工具和方法分析問題、解決問題，從而能夠發展學生的邏輯思維能力。

一、未來現代化建設需要有較高的計算機素質的人才

隨著社會的發展，科學技術的進步，計算機知識的應用日益廣泛，計算機已經深入到社會生活的各個領域，社會發展的多元化決定了社會所需要的人才是多種多樣的，醫療、金融、財會、企業管理、交通、航天、外貿、科學研究等各方面都需要能使用計算機的人。而當前正在提倡的素質教育，對學生的全面發展提出了更高的要求，這其中包括了適應未來社會需要的計算機教育。因此對學生進行良好的計算機素質教育，提高全體國民的綜合文化水平，計算機學科擔負著極其重要的使命。

二、課程結構改革是實施素質教育的關鍵

改變目前以教師為中心的教學結構，創建新型的、既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的“主導-主體相結合”教學結構，最大程度地激發學生的主動性、積極性與創造性，從而使創新型人才培養的目標落到實處。教學內容應以實用為主，應當適合素質教育的特點，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

三、更新計算機教育觀念，創新計算機教學方法

創新計算機教學方法要變結論式教學為過程式教學。充分利用計算機技術形象直觀的特點吸引學生參與學習，從強調知識積累向強調發現、創造知識轉變。讓學生有較多的機會接觸、使用計算機，培養他們對計算機的親和感，計算機課程是一門操作性、實踐性很強的學科，它不同與其它學科的一個重要方面，就是要培養學生具有一定的操作能力。而有些知識，單靠講解，學生不好理解，而上機一試，簡單明了。因此對初學計算機的同學，要十分注意保護他們對計算機的興趣，盡量讓學生們多上機，教師多演示，充分利用多媒體教學的特點。教師在教學過程中要給學生思考的時間，實踐的過程，不要“一言堂”。教師設計任務，讓學生創造完成，學生在思考過程中如果碰到了問題可促使他們自學教材，這樣既讓學生鞏固了書本知識，又培養了學生的探索思考能力。

創新計算機教學方法要變傳統的老師向學生單向灌輸的教學方式為教與學多向互動探究的教學方式。充分運用計算機技術、網絡信息技術創設教學情境，分析事物信息的特征，促使學生通過開展認識、分析、綜合、比較等學習，讓學生通過計算機技術，尤其是在網絡信息資源共享這一平臺上產生思考，加深學習的深度和廣度，進而發揮創造潛能。

創新計算機教學方法要改變學生被動接受學習知識的教學思維。計算機教學的關鍵是要根據學生的學習需要，引發學生的學習興趣，激發學生的學習潛能，保持學生學習的主觀能動性和創造性。教師要善于利用計算機技術、網絡信息技術的形象再現抓住激發學生學習興趣、學習動機和思維的契機，使傳統意義上的書本、課堂的內涵和外延得到極致的擴展發揮，使學生在能夠接觸的豐富計算機教學信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到新式教育和影響，為學生個性的發展提供自由廣闊的空間。

四、培養學生的創造性思維，發展學生的抽象思維強化學生思維訓練

培養學生的創造性思維創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果，課堂教學中老師集體授課，學生則是集體化學習。課外活動則打破了課堂教學局限性，學生可以相互探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。例如在平面設計課外活動中，老師可以分配學生做一些有健康方面的宣傳海報，學生可以自己找資料，自己定主題，當學生有問題時，老師與學生共同探討或指點，當學生有創新時，老師應給予及時地肯定與鼓勵。在這種輕松的學習環境下，學生的學習熱情很高，學生的合作意識和創新能力就能得到最大程度的發揮。

計算機教學中的程序設計是以抽象為基礎的，要解決程序設計問題，首先要考慮適當的算法，通過對問題的分析研究，歸納出一般性的規律，然后再用計算機語言描述出來，將這個一般性的規律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。在程序設計中大量的使用了猜測、歸納、推理等思維方法。一個習慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠優于不會編程的人。

計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并用而形成強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮點，將所學知識高效內化。在計算機語言學習中，學生通過上機體會各種指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與反饋進行結果，都容易使學生產生一種成就感，培養出勇于進取、獨立探索的能力。

五、教學方法采取相互學習、啟發教學

改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則。在現今面臨“知識爆炸”的年代，如再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段就難以培養出充分發展的創造型人才。教師必須建立一種新的學生觀。我們要重視學生對基礎知識的學習，把他們看成一個個正在發展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現出來的每一個閃光點，都給予鼓勵和幫助。教學方法就是培養人才的方法。教師著重問題的創設，學習的引導，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，教師則成為學生的“協作者”。

六、加強學習，全面提高教師自身素質

教師素質的整體提高是實施素質教育的先決條件。要加強計算機教師自身素質的提高，教師是素質教育的實施者，教師自身素質的高低對素質教育的實施起決定作用，要通過自學、互學、參加培訓來提高自己的業務素質，使自己能成為計算機學科的骨干。

參考文獻：

[1]鄧敏，大學理科專業計算機素質教育探討，河北大學學報，1999.8.

[2]蘇蕊，試論計算機素質教育，濟寧師專學報，2000.12.