互動式教學在中小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

薛文元

[摘要]概要地分析中小學信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀及存在的問題，由此引出互動式教學的內(nèi)涵與意義。結(jié)合一個教學實例，闡述了互動式教學在中小學信息技術(shù)教學中的具體運用，并確實取得預期的效果。

[關(guān)鍵詞]互動式教學 信息技術(shù)教育

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0220159－01

一、中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

我國新頒布的課程標首次把“中小學信息技術(shù)教育”列為中小學的必修課，隨同“校校通”工程全面展開。經(jīng)過幾年的探索和實踐，總結(jié)了一定的經(jīng)驗，取得了較大成效，有了長足的發(fā)展，但是依然存在不少問題，主要有：（1）觀念跟不上，目前，由于技術(shù)高考在浙江省剛起步，所以在中小學信息技術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視。（2）地區(qū)、學校發(fā)展不平衡，在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和西部地區(qū)、城市和農(nóng)村、重點學校和非重點學校之間的發(fā)展及不平衡。（3）資金不足嚴重影響著我國中小學信息技術(shù)教育的發(fā)展。（4）中小學信息技術(shù)師資力量缺乏。（5）教學方法落后。不少教研員和教師仍把信息技術(shù)課作為一門如數(shù)理化等的學科看待，按照傳統(tǒng)學科的老法來教、來學、來考，出現(xiàn)學生喜歡信息技術(shù)，但不喜歡信息技術(shù)課的現(xiàn)象，失去學習該門課程興趣，影響教學效果。觀念落后、資金不足以及師資缺乏等問題具有一定的客觀性，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，政府對教育重視程度的不斷提高，會逐步得到改善。結(jié)合一個教學實例闡述的互動式教學對中小學信息技術(shù)的發(fā)展具有很大的幫助，取得了預期的效果。

二、中小學信息技術(shù)教學中的互動式教學

互動式教學，就是在個體活動基礎(chǔ)上的集體活動，即通過交流、合作、展示等活動方式，使學生吸取集體的智慧，進行再學習的過程，也是展示、補充、完善、深化自我學習的成果，解決自我學習中不能解決的困難的過程。通俗地說，就是教師和學生雙方主動地發(fā)揮自身的主觀能動性，相互促進，教學相長，共同完成教學任務(wù)的一種教學方法。

1．進行互動式教學，教師的備課是關(guān)鍵。進行互動式教學，其中教師備課是非常關(guān)鍵的，它能提高互動教學質(zhì)量。實施素質(zhì)教育，引入新型的教學方法，對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，人們常說：“課堂十分鐘，課下十年功”，充分說明教師駕馭課堂的能力，來源于教師豐富的教學實踐、教學經(jīng)驗及深厚的業(yè)務(wù)功底，特別是教師的備課其作用至關(guān)重要。在信息技術(shù)互動式教學中教師的備課，做好三方面工作。教師要用科學的指導思想研究教材，用辯證的思維方法認識和理解教材在教學中的地位與作用。課堂教學應(yīng)以教材為基本依據(jù)，在備課中，要熟悉教材，吃透教材，深入掌握教材中的難點、重點及相關(guān)的知識點。要注重教材，但不唯教材，在我們沿海地區(qū)開設(shè)信息技術(shù)課程時間較早，學生整體素質(zhì)較高的情況下，要在理解教材的基礎(chǔ)上，有一個再認識再創(chuàng)造的過程，這樣才能設(shè)計出具有個性特點的課堂教學。這種再創(chuàng)造包括對教材內(nèi)容的安排，結(jié)合學生的實際情況，找出互動式教學的結(jié)合點，這就要求教師備課時不拘泥于書本上的有關(guān)操作實例，要依據(jù)時間、地點、形勢等因素的變化而變化，收集、整理最新的最實用的實例。

2．教學實例。筆者體會到互動式教學法能給課堂帶到很多生機，所以筆者在課堂上大量的采用了這種方法，同時也取到了意想不到的效果，學生都覺得筆者的課堂很輕松，也能學到很多知識。下面筆者將以一個實例展示互動式教學方法在小學中段的一節(jié)信息技術(shù)課的應(yīng)用。

筆者所在學校在建設(shè)機房的時候可以打破了傳統(tǒng)的學生座位排號，這樣很利于學生在學習中進行交流。筆者就將其合理的利用起來，將全班共分成十個小組。每小組3～4人，每一小組都集中在了一排，其主要目的是為學生之間的互動、交流、討論創(chuàng)造有利條件，十個組當中，有九個小組是圍繞課堂教學內(nèi)容的討論組，主要任務(wù)是根據(jù)教學要求，提出問題，討論問題，回答和解決問題，一個小組是作為互動式教學的評判組。教師在課堂中的作用，主要是合理控制互動式教學教程的不同階段，做好教學內(nèi)容的點評和引導，從而創(chuàng)造出一個積極思考，勇于提問、大膽探索的比較輕松活潑的教學氛圍。

按照中山市教育局教研室所編的《信息技術(shù)》教材，小學四年級應(yīng)開設(shè)的課程主要為畫圖軟件的使用。筆者覺得不但要會使用該軟件，更重要的是培養(yǎng)學生的一種創(chuàng)新能力，而怎樣使學生在課堂的互動中充分發(fā)揮他們的想象力跟創(chuàng)造力呢？在教完各種工具的使用方法之后筆者從互聯(lián)網(wǎng)上找來了一套學生們比較喜歡的flash動畫《超級變形蛋》，這套動畫充分展示了變形蛋的聰明、可愛、見義勇為等優(yōu)秀品質(zhì)。在播放完該動畫后我就讓學生以小組為單位討論：你喜歡變形蛋嗎？你喜歡他的哪些地方？

這樣讓學生在充分的討論過后發(fā)表自己的意見。有的同學會說他們很善解人意、很聰明等，那么我就順著學生的思維引導學生用我們學過的畫圖工具畫出一幅有主題的畫，或者把動畫片里的情景畫出來也可以。通過這一階段的師生互動討論后，學生大概確定了自己要畫的主題。在學生畫圖的過程中，可以以小組為單位互相討論所選的主題和工具的使用。老師可以在學生中進行巡視、交流與指導，通過投影儀把一些創(chuàng)意比較好的同學的作品展示出來。在畫圖的過程中，可適當?shù)耐Ｏ聛恚蛘弋嬐炅耍褜W生的作品收集起來，由評論組的同學來評一評你覺得哪幅圖畫得好？好在哪里？等等。

這樣，通過師生之間的互動、學生之間的互動，一節(jié)課下來收集到的學生的作品都非常有創(chuàng)意，在互動的課堂中充分體現(xiàn)在學生的主體作用，學生對信息技術(shù)課的興趣得到了培養(yǎng)，學生的潛能也得到了進一步的挖掘，這樣也就達到了信息技術(shù)教學的目的。同時，筆者在回答學生疑問的時候，也從一些思維活躍的學生中到了很多啟發(fā)，

這對以后課堂的改進起有很大的幫助。

三、結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，國家對教育重視程度的不斷提高，中小學信息技術(shù)教育也將不斷得到發(fā)展。筆者通過教學實例發(fā)現(xiàn)，在中小學信息技術(shù)教學中運用互動式教學法，不僅可以培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，為以后進一步投身到計算機科學事業(yè)中打下良好的基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開拓學生的思維能力。同時，對教師的教學也具有很大的促進作用。另外，在互動式教學模式的指導下，可以最大限度地發(fā)揮師生的作用，挖掘師生的潛能，從而使課堂教學進入一個低消耗、高效率的理想境界。可以說，在中小學信息技術(shù)教學中，“互動式”教學法是今后的一個發(fā)展趨勢。

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