生物教學(xué)中板書的作用

李瑞利

在一直強調(diào)多媒體教學(xué)的近幾年中，教師們的多媒體課件越做越精美，應(yīng)用也日趨成熟和普遍，但是同時也出現(xiàn)了一些問題，如有的教師整堂課不見一個字、一個板畫。確實，多媒體課在解決課本中的某些難點時有傳統(tǒng)授課方法無法比擬的優(yōu)點，但我個人認(rèn)為整堂課完全依托多媒體課件，總感覺美中不足。尺有所短、寸有所長，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。板書在生物教學(xué)中不可或缺。

良好的教學(xué)板書，是一門獨特的藝術(shù)。教學(xué)板書一般表現(xiàn)為板書、板演、板畫三種形式。如今生物高考試卷。越發(fā)強調(diào)學(xué)生的各種能力，如：實驗設(shè)計能力、知識整合能力、文字閱讀與描述能力。而所有這些能力都可以通過教師的板書讓學(xué)生得以培養(yǎng)，如在多次考試中都考到了探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式這一實驗，要求學(xué)生連接實驗裝置。如果教師在授課的過程中僅通過多媒體將裝置圖展示一遍，相信在學(xué)生的腦海里不可能留下深刻的印象。但是若教師在黑板上邊講邊板畫裝置圖，并且要求學(xué)生上黑板連接裝置圖。我想學(xué)生在這個知識點上將有不錯的得分率。

至于在試卷中要求學(xué)生對大段文字進(jìn)行處理并進(jìn)行知識整合的能力，也可以通過板書進(jìn)行培養(yǎng)。其中一種很好的方式就是教師進(jìn)行板畫。用圖表的形式對知識進(jìn)行歸納整理甚至進(jìn)行比較。此種方法有以下一些優(yōu)點。

一、微型包容效應(yīng)

板書圖表教學(xué)是一種微型化的教學(xué)。它突出的特點是改變了教學(xué)信息傳導(dǎo)方式，由口頭講述的內(nèi)容變?yōu)橹庇^圖表展示。形成一種新的信息傳導(dǎo)。一節(jié)課的重點內(nèi)容可濃縮在一張表中，容量大，密度高，有綜合性和總體性。一張小小的圖表，將一節(jié)篇幅較長、難度較大的內(nèi)容化繁為簡，而且使之條理化、清晰化、簡括化。教師在授課的過程中可以先讓學(xué)生自行設(shè)計表格，列清楚比較對象和比較項目，然后再對表格進(jìn)行內(nèi)容填充。這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計表格的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生知識的整理歸納能力，同時在知識對比的基礎(chǔ)上有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握。而這兩種能力是高考中特別強調(diào)的。同時，板書圖表教學(xué)還具有直觀性、趣味性和科學(xué)性，線條圖像使學(xué)生識別比語言描述更快，可加快識別速度，提高邏輯思維能力和概括能力。

生物新教材提出了一個新的概念：模型構(gòu)建。模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型、概念模型、構(gòu)建模型。若借助板書和板畫，就很容易讓學(xué)生理解掌握。教師在講述前提條件的時候。板畫數(shù)學(xué)模型對于學(xué)生在一些關(guān)鍵點上的理解至關(guān)重要，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。學(xué)生只有跟著老師一起說一起寫才能理解到位。

二、提高學(xué)生綜合能力效應(yīng)

心理學(xué)告訴我們，散亂的知識不僅不便于遷移，而且不便于記憶；而條理化的知識既便于遷移，又便于記憶。生物學(xué)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，提高綜合能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的思路。結(jié)構(gòu)是教材思路的再現(xiàn)，所以，抓結(jié)構(gòu)就是抓住了教學(xué)的重點。在教學(xué)實施過程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起板書鮮明直觀的概念圖。準(zhǔn)確無誤地勾畫出教材的整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，就能給學(xué)生以深刻的印象，使學(xué)生從教材的結(jié)構(gòu)中得到某種啟發(fā)。從而大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。板畫教材內(nèi)容形成一個系統(tǒng)完整的思路，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力有著積極意義。

三、省時高能效應(yīng)

在現(xiàn)實教學(xué)過程中，經(jīng)常聽到有的教師抱怨課上時間不夠，而事實上課上時間足夠，問題出在教師并沒有采取一定的方式對各種零散的知識進(jìn)行歸納并直觀地呈獻(xiàn)給學(xué)生，造成課堂上講了很多，但沒有系統(tǒng)明了的知識網(wǎng)絡(luò)。其實，教師可以通過板書和板畫，簡化教學(xué)過程，無論是建立各種模型，還是畫各種圖表圖像。都能節(jié)約大量的時間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)一目了然。把省下的時間用在練習(xí)上。做到講有重點，練有專時，講練結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服以“講”代“練”的弊端。同時。能化繁為簡，化難為易，化隱為明。引導(dǎo)學(xué)生以較少的時間領(lǐng)會較多的內(nèi)容。如要準(zhǔn)確理解有絲分裂過程中細(xì)胞核內(nèi)各種成分的數(shù)量變化，就必須借助板畫，將各個時期染色體數(shù)量和DNA分子的含量在坐標(biāo)系中表示出來，從而連接出曲線，重溫了建立數(shù)學(xué)模型的一般方法，這樣就可使學(xué)生較快地弄清染色體及其DNA分子在有絲分裂周期中的變化規(guī)律，從而節(jié)省了大量的時間，達(dá)到事半功倍的客觀效果。

四、美學(xué)效應(yīng)

我們經(jīng)常說以教師的規(guī)范性帶動學(xué)生的規(guī)范性，以教師的嚴(yán)謹(jǐn)性帶動學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，在板書的過程中，一定要做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。除此之外，板書的結(jié)構(gòu)美是教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素之一，精心設(shè)計富于美感的板書圖表，對端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)求知興趣，啟迪創(chuàng)新意識，具有不可低估的效應(yīng)。教者若只注意板書圖表的科學(xué)性、規(guī)范性，而不注意板書圖表的形象性、藝術(shù)性，就難以收到良好的效果。很顯然，美感十分強烈的板書設(shè)計，對強化教學(xué)效果有著重要的意義?？傊?，板書圖表只是生物學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)諸因素中的一個方面，并不妨礙其他教學(xué)方法的運用，如能數(shù)法結(jié)合運用更會相得益彰。

板書不僅對學(xué)生能力的發(fā)展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學(xué)板書的好壞，在很大程度上反映了教師的態(tài)度。設(shè)計巧妙的板書，往往是教師對教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果。這種嚴(yán)肅認(rèn)真的鉆研態(tài)度，對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，有了板書輔助講課，就可以使學(xué)生聽得更清楚、更準(zhǔn)確；理解得更迅速、更正確；記憶得更牢固、更持久。板書的快捷、靈便、經(jīng)濟(jì)的特點。即使在電化教學(xué)方興未艾的今天，在普通中小學(xué)的課堂教學(xué)中，板書也不能被幻燈、投影、多媒體課件等完全取代，它在教學(xué)中的重要性是毋庸置疑的。

（作者單位：河北邢臺二中學(xué)）