高等職業(yè)技術教育對社會發(fā)展的重要性

陶　陶

[摘要]教育的目的是服務于社會，因此職業(yè)教育與社會發(fā)展密切相關。重點培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的職業(yè)技術人才，是當前職業(yè)教育教育改革和發(fā)展的一項根本任務。

[關鍵詞]高等職業(yè) 技術 教育 社會發(fā)展

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0220164－01

什么是高等職業(yè)教育，可以用三句話來概括：它是高等教育；它是職業(yè)技術教育；它是職業(yè)技術教育的高等階段教育。高等職業(yè)技術教育是我國高等教育的重要組成部分。它培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的應用技術型專門人才。高等職業(yè)技術教育具有的主要特點：以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務；以社會、市場需求為目標，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主線，來設計教學體系和培養(yǎng)方案，實訓、實踐教學在教學計劃中占有較大比例；實行學歷證書與職業(yè)資格證書制度相結合。在學習期間，學生既要取得大學專科

畢業(yè)證書，又要取得多種職業(yè)資格證書。

一、高等職業(yè)技術教育如何推進社會發(fā)展

高等教育主要是通過培養(yǎng)專門人才等活動來對社會的發(fā)展起作用，而這些活動通常是由其專門機構高等學校來實現(xiàn)的。為此，高等學校要承擔起培養(yǎng)人才、發(fā)展科學及直接對社會服務的職能。社會對高等教育的需求不斷增長，人才培養(yǎng)從學歷本位到能力本位的戰(zhàn)略性轉變，推動著一般院校從教育理念、發(fā)展戰(zhàn)略、學院定位、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學內容以及教學方法和手段等方面，重新審視高等學校的人才培養(yǎng)過程。

科學技術的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了不斷分化、專門化的趨勢，社會分工也更加細化，社會對人才的需求日益專業(yè)化和技術化。企業(yè)對人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向復合型人才發(fā)展。

高新技術企業(yè)對人才的需求層次越來越高，并且對綜合性、復合型人才的需求旺盛。高新技術企業(yè)對人才的需求越來越高，首先是由于與世界接軌，對人才的要求多樣，而專業(yè)的觀念相對淡化，只懂機或電是不行的，要求復合型的人才，特別是對外語的要求必不可少。

我們培養(yǎng)既然是為了社會發(fā)展的需要，就要經(jīng)過市場調查分析，確定為哪些職業(yè)崗位培養(yǎng)人才后，才能確定培養(yǎng)目標。

企業(yè)的發(fā)展變化引起職業(yè)崗位的變化，從而也對人才的需求發(fā)生了變化。在技術生產(chǎn)部門，由于為了擴展企業(yè)的生存空間，必須加強企業(yè)自行開發(fā)和設計能力，大量增加開發(fā)設計崗位；另外，隨著國外先進管理技術和軟件的引進，公司管理部門的崗位也將發(fā)生一定的調整和變動，以及物流管理這一塊也將面臨整理，從而對人員結構的需求發(fā)生變化。

企業(yè)對從業(yè)人員個體知識結構的要求是全面性而多樣融合性的。高新技術企業(yè)發(fā)展的需要，更重要的是與我國國情和教育的內在本質促進人的發(fā)展相聯(lián)系的。我國的經(jīng)濟現(xiàn)狀決定了教育資源的有限性，我們必須充分利用教育資源，用最少的資源產(chǎn)生最大的效益。因此，我們的教育體系必須是與經(jīng)濟發(fā)展相適應。它決定了高等職業(yè)技術教育發(fā)展的必然。

為了適應經(jīng)濟的發(fā)展，高等職業(yè)技術教育要適應科學技術和社會生產(chǎn)的發(fā)展，逐步向高層次發(fā)展。

二、注重創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

什么是創(chuàng)新？簡單地說就是利用已存在的自然資源創(chuàng)造新東西的一種手段。

培養(yǎng)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新能力是一個內涵十分豐富的概念。只有具備強烈的創(chuàng)新精神，才能想前人沒有想過的事，創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。關于知識經(jīng)濟時代的教育，或未來的教育不論作何種解釋、何種作法，如果不進行教學改革和創(chuàng)新，不通過創(chuàng)新性的教學，啟發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維、發(fā)掘學生的潛能、促進學生的個性發(fā)展、培養(yǎng)學生的操作技能，就不可能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，也就不可能培養(yǎng)出適應時代需要的創(chuàng)造性人才。

開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是當前深化教育改革的重點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本作法是：

1．明確高職教育的指導思想。首先讓高校教師統(tǒng)一認識，使廣大教師充分認識培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力要貫徹教育教學全過程，并體現(xiàn)在各個教育教學環(huán)節(jié)；要求廣大教師、學生和管理干部要參與創(chuàng)新教育活動。

2．充分利用多媒體教學，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。教師積極進行教學內容和教學方法改革，提高課堂教學效果，反對注入式，提倡啟發(fā)式、討論式。在課程教學中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力。

3．充分利用實驗實訓室，有目的地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，特別在設計性、綜合性實驗、數(shù)學建模、課程設計、科學研究、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)中有目的地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

4．認真組織好創(chuàng)新基本理論教學。掌握創(chuàng)新基本理論是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。開設“創(chuàng)新能力”、“創(chuàng)新設計”、“創(chuàng)造力開發(fā)”等課程，為學生掌握初步創(chuàng)新基本理論知識打下基礎。

5．組織專業(yè)“創(chuàng)新設計”實踐教學。在實踐教學中有針對性培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。專門開設“創(chuàng)新設計”兩周實踐教學。采取多種形式，多數(shù)專業(yè)采取學生自由選題，有的結合專業(yè)開設藝術創(chuàng)新設計課程。在綜合教育中引入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內容，開展豐富多彩的網(wǎng)頁、電腦設計及藝術創(chuàng)作等。

6．建立創(chuàng)新產(chǎn)學研實訓基地。集中必要財力，建立創(chuàng)新教育實踐基地，保證培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有持續(xù)發(fā)展的可能性學生必須重視基礎理論和專業(yè)理論知識的學習。人才的發(fā)展是長期而逐步的，不可能在一段時間內便可完成，這就是終生教育的理論基礎之一。當前，在高等職業(yè)技術教育的辦學中因為強調能力本位，提出基礎理論知識必須、夠用的觀點。因此實踐非常重要。高等職業(yè)技術教育的辦學過程中一定要緊密注視社會職業(yè)結構的變化和企業(yè)崗位結構的新動向，隨時調整專業(yè)和專業(yè)計劃、課程結構和內容，既要適應這些變化，更要主動適應，走在變化之前。因此，每年應組織市場調研，以適應經(jīng)濟變化的需求。

高等職業(yè)技術院校應把握因社會經(jīng)濟和科學高速發(fā)展而導致職業(yè)技術人才需求的這一機遇，充分利用自身優(yōu)勢，加強與企業(yè)、行業(yè)的合作開展繼續(xù)教育。

綜上所述、開拓創(chuàng)新，適應社會發(fā)展和科學進步是學校發(fā)展的不竭動力，教學改革是學校發(fā)展的途徑。在全球經(jīng)濟迅速發(fā)展的新形勢下，不斷更新教育觀念，堅持以市場為導向，走特色之路，我們高職高專院校的發(fā)展前景會越來越好。

參考文獻：

[1]高等教育學.

作者簡介：

陶陶，女，河北秦皇島人，2006年6月30日畢業(yè)于河北師范大學服裝設計與工藝教育專業(yè)，助教。