淺談英語快速閱讀

韓富奇

廣東高考英語閱讀部分滿分40分，占全卷的27％。要求考生在30分鐘內閱讀4篇短文，完成20個理解題目。其中的“信息匹配”題用到的就是快速閱讀法，信息匹配作為新題型，難度不高，只需找到與題目要求匹配的信息點就可以得出答案，但是如果閱讀速度跟不上，就會在此耗費不必要的時間?！陡咧杏⒄Z課程標準》對參加高考（八級）的學生課外閱讀要求達到30萬詞匯量以上，每天大概要進行3～5篇英語閱讀練習。筆者經過多年的關注及考生的反饋得知，在做閱讀理解題時，大多數學生容易出現的問題就是閱讀速度太慢，缺乏一定的快速閱讀技巧。因此，快速閱讀便成為我們普遍關心的問題之一。

一、什么是快速閱讀

所謂快速閱讀，就是以較快的速度在規定的時間內有目的、高效率地閱讀材料，以便從中獲得所需信息。

二、快速閱讀和理解的關系

有人以為信息的接受來得容易，去得也快，而教育心理學認為，原始學習的速度與保持成正相關。學習快則遺忘慢，學習慢則遺忘快。一般來講，閱讀過程中速度與理解也是相輔相成的。一定范圍內，閱讀速度加快能促使詞句分析性閱讀水平向綜合性超句子話語閱讀水平轉化，從而加深對閱讀內容的理解程度。理解程度的加深亦能提高思維的敏捷性和靈活性，加快閱讀速度。

三、快速閱讀的必要條件

進行快速閱讀的必要條件是：語言基礎和閱讀技能?？焖匍喿x不是一種孤立的能力，它必須以具備一定的語言知識為先決條件，以掌握一些必要的閱讀技能為基礎。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。

語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。根據課程標準的要求，考生需要掌握3500個詞匯。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句所表達的概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。

四、快速閱讀的技能培養

1. 計時閱讀。提高閱讀速度首先應練習計時閱讀。所謂計時閱讀，就是閱讀一篇文章時，記錄始末時間，然后計算每分鐘平均閱讀的詞數，簡稱為W.P.M。為培養計時閱讀的習慣，教師可常在課堂內抽5—10分鐘時間進行計時閱讀練習，但必須要求學生有強烈的時間觀念。只有大量地進行計時閱讀練習，才能養成速讀的習慣。

2. 成組視讀。即按意群閱讀。這是提高閱讀速度的要害，它要求在閱讀時，把句子分為若干意群，通過眼球轉動，掃視整個意群，整體領會意思。如：“What do you do /in your spare time?”可分為兩個意群讀完。在每個意群中，要把重點放到具有實際意義的詞上，如名詞、形容詞、副詞和數詞等。不必過多注重語法結構方面的詞，如冠詞、介詞等。

3. 無聲閱讀。無聲閱讀是閱讀時最大限度地直接將詞語轉化為義的過程，即見其形便知其義，盡量去掉詞語的讀音這一環節。有的學生在閱讀短文時，常是一個字一個字地讀出聲來或借助于手指“點讀”。這不僅影響閱讀速度，而且誤解某些短語和文章內容。因此，在學生具有基本朗讀能力時，及時把無聲閱讀能力的培養提到日程上來，糾正錯誤的閱讀方法，從而達到提高閱讀速度的目的。

4. 視幅要寬。意思是每一眼看的詞要盡量地多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。

5. 視時要短。意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。

6. 不查詞典。在閱讀過程中遇到生詞不要查詞典，要充分利用上下文給出的線索，盡可能猜出生詞的大意。有的生詞不影響對文章或段落的整體理解，一時猜不出，可以暫時不理。

五、快速閱讀的方法

1. 推測（prediction）。

閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）來合理推測文章的大概內容，也可在讀的過程中邊讀邊預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。

2. 關鍵詞句（key words and topic sentences）。

在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。

3. 略讀或跳讀（skimming）。

Skimming這種讀法意味著快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽，領會文章大意。

4. 查閱或掃讀（scanning）。

Scanning的意思是查閱或掃讀，是快讀或速讀的一種。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息；有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。

5. 閱讀習慣（reading habit）。

閱讀時要高度集中自己的注意力，從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如逐字追究、邊看邊讀、回視、誤視、搖頭晃腦、抖動雙腿、玩弄紙筆，或念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力，影響思考，降低閱讀速度。

6. 信號詞（signal words）。

關注信號詞是英語速讀的關鍵，信號詞本身沒有多大意義，它的重要意義在于我們閱讀時所給予的信號提示，正如我們平時碰到的紅、綠交通燈。信號詞一般分為五類：

第一類，表示同等及遞進的詞語。

如遇到likewise, moreover, in addition, for example等這類詞時，閱讀速度不必放慢，因為前句和后句意思沒有變化。如：

The new student is intelligent and hardworking. In addition, he is considerate towards others in class.

第二類，表示思路轉變的詞語。

這類詞出現頻率高，它提醒讀者，后面將要說到與前面不同的意思，閱讀速度要放慢。這類詞有but, otherwise, though, in spite of等。如：Honey is sweet, but the bee stings.讀者看完前半句，接下來看到but一詞，便知下面意思要變，要仔細讀。

第三類，指示順序的詞語。

有些信號詞，如：first, second, now, then, after, before等，指示讀者，作者的思想觀點是有序的。這樣可以使讀者將作者的思想觀點條理化，更好理解。如：

At first the water seemed blue, then gray.

第四類，表示指示概括的詞語。

這類詞有thus, in a word, in brief, as a result, so等。如：

In a word, the whole plan fell through.

As a result, he had been given an excellent job.

7. 選材（Reading material）。

培養速讀能力的關鍵是選好材料，大量閱讀。根據數據顯示，廣東高考英語閱讀部分的生詞率2007年是3.1%，2008年是2.21%，所以選擇閱讀材料進行速讀訓練時，生詞率不宜超過5%。要在大量閱讀中培養學生準確理解的直接感悟能力，不能把閱讀理解建立在分析和翻譯的基礎上。值得注意的是，閱讀自已感興趣的材料，圖文結合的圖書，能夠讓學生從閱讀中找到樂趣，增長學習的激情，獲得豐富的知識。

快速閱讀的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在于平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恒，必然會見成效。

責任編校蔣小青