許麗霞
隨著信息時代的飛速發展,信息傳播與交流的方式發生了巨大變化,手寫用的筆與電腦的鍵盤在爭奪漢字書寫的天下,敲擊鍵盤的速度越來越快,學生的字卻越寫越難看。這對于小學低年級學段的寫字教學也產生了重大影響。翻開學生的作業,人們總不免感嘆:孩子們的字寫得越來越潦草了!有的東倒西歪,有的四分五裂,有的缺胳膊少腿……總之慘不忍睹。殊不知,這種忽視寫字,輕視寫字教學的情況不僅影響學生的學習,更嚴重的是,不正確的寫字姿勢還會嚴重危害他們的身體健康。也就是說錯誤的寫字姿勢、執筆姿勢導致孩子的眼睛距離書本過近。有資料顯示這竟然是造成孩子近視的主要原因。還有部分學生會因為寫字姿勢不當,導致脊椎過度彎曲變形,影響孩子的身體發育。
造成這些狀況的原因是多方面的。一是學校不重視寫字教學,寫字課往往挪作他用;二是教師對學生寫字缺乏嚴格要求,有的甚至放任自流;三是有些教師本人板書潦草,有些字難以辨認;四是個別教師書法知識有限,基本功不扎實,對學生無法指導。對于小學低年級段的學生而言,由于寫字教學是入門階段,因此,先入為主,如果不能把握好這個階段的寫字教學,將來糾正改進將非常困難。
1998年教育部專門頒布了《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》,2002年新課程改革初期,又發布了《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》。義務教育語文課程標準明確指出:小學低年級學段要“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔”。因此,我們必須在學生寫字教學入門時就抓好這項工作,為孩子今后的學習奠定堅實的基礎。為此,筆者提出如下幾點意見。
一、提高認識,高度重視寫字教學
首先是要提高校長對寫字教育的認識。有些學校領導、老師、學生、家長乃至社會都把目光放在升學上,他們認為學生的主要任務是學習科學文化知識,寫字用處不大,現代技術可取而代之,何必勞心練字。這正如無論現代交通工具多么先進,而人們都離不開走路一樣。事實證明,一所學校是否重視寫字教育,與校長的教育思想有著很大關系。作為校長,與其喊一些諸如“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”之類的大口號,不如把教育視點放到切實關注學生的點滴發展上來。有一所學校的校訓是:“把字寫好,把地掃好,把操做好,把歌唱好”。筆者認為這樣的校訓比起一些大而空的口號來,更有利于學生的健康成長。試想,學校領導重視寫字了,老師和學生難道還不會重視寫字嗎?
其次是提高各科教學對寫字教育的認識。《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》明確指出:學校的“各門課程都應重視寫字教學”;“加強寫字教學,培養良好的寫字習慣是所有老師的共同任務”。因此,寫字教學不僅語文學科要重視,其他各個學科教師也都有指導學生寫好字的義務。
此外,還應意識到,“字如其人”。在孩子將來就業形勢越來越嚴峻的情形下,一手好字,可能就會影響用人單位是否選擇錄用的一個重要依據。學校還應利用學校廣播、召開家長會等,加大對寫字訓練的宣傳力度。
二、培訓師資,提高教師書寫水平
教師的書寫水平直接影響到學生書寫水平。據筆者調查得知,不少學校課程表上的寫字課被其他課所代替。一些學校的寫字課一般由語文老師擔任,而語文老師大多不懂書法,有的連執筆都不會,又何以讓學生掌握寫字要領呢?所以,加強寫字教學的當務之急是抓好師資培訓。可以開展教師基本功訓練,讓教師過好“三字關”(粉筆字、毛筆字、鋼筆字),還可以采用講座、輔導班、短訓班、進修等各種形式對在職語文或美術教師(有書法基礎的)進行適當培訓和提高,也可請社會上書法工作者來校任教或代課。
三、開設課程,落實課時,納入美育教學管理
學校要嚴格按課時計劃開設寫字課或書法課,并有嚴格的考核制度,要按國家教育部《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》要求執行。同時應組織不同層次的書法比賽,以推動中小學寫字教學的開展。
寫字課既是工具課又是藝術課。寫字反映出了一個人的文化修養程度,要使寫字教學成為學校美育教學的有機組成部分。
四、家、校、園結合,突出三個角色的作用
從影響孩子學業的微觀層次上看,孩子的良好的寫字姿勢和寫字習慣要依賴三個重要角色的影響。
首先,從學校角度看,是教師,前文也已作了說明。教師要嚴格執行課程標準,上好寫字課,各科配合,對搞好學生的寫字教學是核心力量。
其次是幼兒園教師,孩子的寫字姿勢和寫字習慣最初已經不是從小學一年級開始的,而是從幼兒園開始的。因此,幼兒園教師在指導孩子寫字時也要重視起來,雖然幼兒的識字任務不是很重,但是寫字的姿勢和習慣一旦形成會影響孩子上學以后的發展。
再次就是家長,現在的孩子獨生子女多,家長很重視孩子的學業成就,很多家長在孩子幼兒、小學階段擔當了第二教師的作用。那么在孩子初學寫字的時候,要進行正確的輔導和提醒,給孩子營造舒適明亮安靜的寫字環境,這些也是非常重要的。有必要的話,家長還要跟孩子一起認真學習寫字練字的基本功。
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