師者如爐

宮鳳華

有個男孩養了只小烏龜。在一個寒冷的冬天，小男孩想讓這只烏龜探出頭來，他想盡了一切辦法，比如用樹枝敲打烏龜的背，卻始終都未能如愿。他轉而向他的祖父求助。祖父把烏龜放到一個暖爐的上面，一會兒，烏龜便因溫暖而漸漸把頭、四肢和尾巴都伸出了殼外。祖父對男孩說：“當你要想讓別人按照你的意思去做，去改變時，記住不要采取攻擊的方式，而要給予他關懷和溫暖，這樣的方法往往更有效。”

那位睿智的祖父用愛取代了“樹枝的敲打”，幫助男孩實現了心愿。為了讓學生茁壯成長，教師也應時時放下手中的“樹枝”，讓愛和溫情“說話”。

在教育教學中，很多時候，教師要孩子接受建議，也同樣不需要嚴厲的呵斥與禁止，而是要用心投入一份深深的愛意，讓孩子知道你愛他們，讓他們感受到心靈的溫暖。

在美國芝加哥的一個貧民區，一位女教師要求學生每人畫一幅畫來表達他們的感激。一個小男孩畫的是一只大手。女教師奇怪地問，這是誰的手？小男孩小聲說：“這是您的手，老師。”原來，這個孩子的父親是個酒鬼，喝醉了酒就打他，而他的母親又體弱多病，沒有工作。女教師就特別憐愛這個孩子，每次放學都要牽著他的小手，送他回家。于是，在孩子的心田里，老師的手成了愛和溫暖的象征，讓他充滿了感激。

當孩子的童年盡享師愛的雨露，當童年的每一個日子都能沐浴師愛的陽光，真愛的種子便會欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻放美麗的花朵，結出甜美的果實，盡展生命的活力。知識的大樹便會愈加枝繁葉茂，引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞，充溢生命靈動之態。智慧的田野便會更加綠意盎然，野花綻開笑臉，筍芽拔節有聲，微風送來青草的芬芳，細雨浸潤出濃濃綠意。

蘇霍姆林斯基說：“對于任何一條規定，應當讓學生看不出是對他們的禁止，而應當讓他們理解為行動的號召，是在鼓勵和幫助他們在善良的土地上站穩腳跟。”這是為人師者應該擁有的教育智慧。智慧的教育營造的是平淡無痕的人文深潭，在悄然無聲、波瀾不驚中，教師應給予學生更多的寬容和等待。

無論在什么時候什么地方，為人師者都應該嘗試著蹲下身來，站在孩子的角度，讓自己變成那只“大手”，給學生以心靈的引領和愛的攙扶；或是把自己變成一個冬天的火爐，讓學生在溫暖中幸福地成長。

責任編輯龍建剛