宮鳳華
有個男孩養了只小烏龜。在一個寒冷的冬天,小男孩想讓這只烏龜探出頭來,他想盡了一切辦法,比如用樹枝敲打烏龜的背,卻始終都未能如愿。他轉而向他的祖父求助。祖父把烏龜放到一個暖爐的上面,一會兒,烏龜便因溫暖而漸漸把頭、四肢和尾巴都伸出了殼外。祖父對男孩說:“當你要想讓別人按照你的意思去做,去改變時,記住不要采取攻擊的方式,而要給予他關懷和溫暖,這樣的方法往往更有效。”
那位睿智的祖父用愛取代了“樹枝的敲打”,幫助男孩實現了心愿。為了讓學生茁壯成長,教師也應時時放下手中的“樹枝”,讓愛和溫情“說話”。
在教育教學中,很多時候,教師要孩子接受建議,也同樣不需要嚴厲的呵斥與禁止,而是要用心投入一份深深的愛意,讓孩子知道你愛他們,讓他們感受到心靈的溫暖。
在美國芝加哥的一個貧民區,一位女教師要求學生每人畫一幅畫來表達他們的感激。一個小男孩畫的是一只大手。女教師奇怪地問,這是誰的手?小男孩小聲說:“這是您的手,老師。”原來,這個孩子的父親是個酒鬼,喝醉了酒就打他,而他的母親又體弱多病,沒有工作。女教師就特別憐愛這個孩子,每次放學都要牽著他的小手,送他回家。于是,在孩子的心田里,老師的手成了愛和溫暖的象征,讓他充滿了感激。
當孩子的童年盡享師愛的雨露,當童年的每一個日子都能沐浴師愛的陽光,真愛的種子便會欣然破土而出,吐出青翠的葉芽,綻放美麗的花朵,結出甜美的果實,盡展生命的活力。知識的大樹便會愈加枝繁葉茂,引來小鳥啁啾、蜜蜂翩飛、蝴蝶起舞,充溢生命靈動之態。智慧的田野便會更加綠意盎然,野花綻開笑臉,筍芽拔節有聲,微風送來青草的芬芳,細雨浸潤出濃濃綠意。
蘇霍姆林斯基說:“對于任何一條規定,應當讓學生看不出是對他們的禁止,而應當讓他們理解為行動的號召,是在鼓勵和幫助他們在善良的土地上站穩腳跟。”這是為人師者應該擁有的教育智慧。智慧的教育營造的是平淡無痕的人文深潭,在悄然無聲、波瀾不驚中,教師應給予學生更多的寬容和等待。
無論在什么時候什么地方,為人師者都應該嘗試著蹲下身來,站在孩子的角度,讓自己變成那只“大手”,給學生以心靈的引領和愛的攙扶;或是把自己變成一個冬天的火爐,讓學生在溫暖中幸福地成長。
責任編輯龍建剛