淺談花園式校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念

習(xí)青華　羅新生

摘要：花園式校園的設(shè)計(jì)理念，目的在于使校園為城市環(huán)境服務(wù)的同時(shí)還創(chuàng)造校園品牌。本文分析了花園式校園對學(xué)校、社會及城市的重要意義、作用；并以花園式校園理念為基礎(chǔ)，從自然主義、功能優(yōu)化、改良與互動(dòng)、人本主義、場所精神、校園文化與文脈、城市和諧等7個(gè)方面，探討了花園式校園的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：花園式校園；環(huán)境品質(zhì)；規(guī)劃與設(shè)計(jì)理念

1花園式校園的概念及意義

校園環(huán)境是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，如果只注重解決功能問題，還不足以成為優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)。現(xiàn)在越來越多的人認(rèn)識到，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和綜合能力的功能應(yīng)大于其傳播知識的功能，這對校園環(huán)境提出新的要求。校園環(huán)境不僅要為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供一定的場所背景。

大多數(shù)人的一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活。學(xué)校的建筑形態(tài)、場所氛圍以及環(huán)境品質(zhì)無不令人印象深刻。即使古稀之年，還記意猶新，足見校園環(huán)境的重要。

1.1花園式校園的概念

花園式校園是指：為滿足知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。它反映了校園環(huán)境發(fā)展的持續(xù)過程。這個(gè)過程包含校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理。

1.2花園式校園的意義

花園式校園的意義可從以下幾方面來理解：

首先，環(huán)境品質(zhì)是指經(jīng)濟(jì)、建設(shè)的飛速發(fā)展及人類自我價(jià)值的膨脹導(dǎo)致了環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，而自然主義的復(fù)歸及公眾環(huán)境意識的增強(qiáng)使得國家、公民對環(huán)境的要求深入到城市生活的各個(gè)方面。花園式校園設(shè)計(jì)正是與高速發(fā)展的社會對環(huán)境品質(zhì)的要求及公民對環(huán)境質(zhì)量的渴求相適應(yīng)；這也是保持城市環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的一種表現(xiàn)。

其次，人本主義是指以人為本體現(xiàn)在教育理念上，即關(guān)注人的行為模式、注重人的行為心理、尊重人的精神世界。花園式校園強(qiáng)調(diào)對校園使用者無微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生在校園生活中感受到自然的親和與人文的魅力。

其三，過程的動(dòng)態(tài)性是指花園式校園強(qiáng)調(diào)環(huán)境的改良，體現(xiàn)校園建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性；這里面一定存在“互動(dòng)”，“互動(dòng)”即是學(xué)校各類成員的協(xié)作與參與。在體現(xiàn)各類使用者利益的同時(shí)，人本主義得以貫徹，也使校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理達(dá)到統(tǒng)一。

其四，校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化：在校園價(jià)值的各關(guān)聯(lián)要素中，不能厚此薄彼，也不一定魚與熊掌兼得。花園式校園強(qiáng)調(diào)環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，使彼此能協(xié)調(diào)發(fā)展，互為補(bǔ)充，從而體現(xiàn)校園建設(shè)的和諧。

2花園式校園在城市中的環(huán)境作用

2.1花園式校園與城市的自然環(huán)境

校園環(huán)境會對城市的整體環(huán)境產(chǎn)生重要作用。學(xué)校處于城中，而校園占地在城市中擁有較大比例。校園內(nèi)的綠化率較城市要大得多，這使校園小氣候的調(diào)節(jié)能力比城市其他地區(qū)要強(qiáng)。校園的建筑低密度無異于城市混凝土森林中的伊甸園。花園式校園正是以此為切入點(diǎn)，不僅將校園環(huán)境局限于“綠”這一設(shè)計(jì)要素上，而是通過對環(huán)境的把握，從城市整體環(huán)境高度，綜合利用各種綠化設(shè)計(jì)要素來組織校園景觀，在注重校內(nèi)景觀的同時(shí)還考慮對城市環(huán)境生態(tài)的積極作用，使整個(gè)校園環(huán)境融入城市，而校園同時(shí)又成為城市的整體景觀中反映環(huán)境質(zhì)量的景觀點(diǎn)。

校園環(huán)境可以為城市環(huán)境增色。近幾年，許多城市對學(xué)校周邊的圍墻提出“透空化”的要求，即是借重校園環(huán)境為城市服務(wù)。而一些學(xué)校進(jìn)而提出的“城在綠中，綠在校園”，也充分展現(xiàn)了校園在城市環(huán)境中的重要地位。坐落于江西省樟樹市的江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院就是校園花園化對改善城市自然環(huán)境起正面作用的例證。校園北面的主干道——四特大道，在這一側(cè)校園的綠化設(shè)計(jì)處理上，就是通過環(huán)境景觀元素的組織，既豐富校內(nèi)景觀，又改善周邊生態(tài)。通過圍墻的透空化處理，使內(nèi)外環(huán)境得以相互滲透，模糊了學(xué)校和城市間的界線，在一定程度上改善了城市的自然環(huán)境。

2.2花園式校園與城市人文

學(xué)校和所在城市息息相關(guān)，學(xué)校辦學(xué)特色及綠化對城市的文化形象有一定影響。兩者一軟一硬，互相補(bǔ)充，均為形成學(xué)校品牌特色的關(guān)鍵。當(dāng)前教育經(jīng)濟(jì)化的趨勢更使這種品牌效應(yīng)物化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，花園式校園并非是一種“消費(fèi)”，而是有“產(chǎn)出”的。

近些年來，許多開發(fā)商喜歡在學(xué)校附近開發(fā)居住小區(qū)，其賣點(diǎn)便是“與高尚人士為鄰”。這是學(xué)校教育的正面角色對校園周邊的感染。這其中還包含人們對校園綠色景觀的向往。可見，校園及其環(huán)境不僅視覺愉悅，還陶冶心靈。

一個(gè)具有良好環(huán)境的校園是城市精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場所精神”。而學(xué)校所擁有的傳播知識、培養(yǎng)人才的功能更是城市文明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到城市精神文明高度。開發(fā)商正是利用公民對校園的“精神渴求”來換取物質(zhì)利益。

花園式校園不僅是對自然環(huán)境的改良，還包括人文環(huán)境的發(fā)掘與組織。社會各界的知識名人及其歷史故事、與校園有關(guān)的歷史事件是花園式校園設(shè)計(jì)的重要資源。合理地運(yùn)用好這些資源會使校園充滿人文氣息，更會對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)。由于校園的人文與社會密切相關(guān)，這使花園式校園成為城市文脈的重要組成。

3花園式校園對學(xué)校的綜合作用

花園式校園雖然對城市環(huán)境有著重要意義，然而校園最終是為校內(nèi)師生員工服務(wù)，其核心依舊是為學(xué)校的正常教學(xué)、科研提供良好的環(huán)境。

3.1花園式校園為學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

校園學(xué)習(xí)環(huán)境包括功能、設(shè)施、生態(tài)和場所精神。在花園式校園中對這些要素給予合理安排與組織，會使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此，花園式校園對于改善學(xué)習(xí)環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng)，陶冶情操有重要作用。

花園式校園的主旨是以人為本，將校園環(huán)境各要素以人本主義為思考原則來組織，使學(xué)校環(huán)境真正尊重人，關(guān)心人，塑造人。例如在學(xué)校空間環(huán)境組織中，創(chuàng)造出適合人活動(dòng)的環(huán)境空間，使環(huán)境關(guān)愛人，這便是人與環(huán)境親和的一種表現(xiàn)，也使人、自然、環(huán)境達(dá)到和諧。

花園式校園倡導(dǎo)自然主義，正是因?yàn)樽匀皇莻€(gè)性的源泉，強(qiáng)調(diào)自然又強(qiáng)調(diào)特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進(jìn)行環(huán)境處理，不僅使校園生態(tài)得以延續(xù)及改善，同時(shí)還達(dá)到塑造校園品牌特色目的，從而體現(xiàn)校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

花園式校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過環(huán)境的美化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的綠化景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。正是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人。

3.2花園式校園反映了校園文化

校園文化是指學(xué)校在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

校園作為學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富之一，其環(huán)境本身是文化的一種表現(xiàn)。花園式校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現(xiàn)了校園文化。校園環(huán)境又是校園文化的載體。它提供了空間場所，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了校園精神，孕育了校園文化。因此，花園式校園對于反映與烘托校園文化有重要作用 。

3.3花園式校園是校園形象價(jià)廉物美的解決方案

花園式校園尊重自然。針對校園的自然環(huán)境組織功能、營造空間、渲染氛圍，減少對自然的人工處理及傷害，并充分利用自然的特色恩賜，體現(xiàn)校園環(huán)境在時(shí)間與空間上的連續(xù)。花園式校園尊重文化，強(qiáng)調(diào)對話與互動(dòng)。通過環(huán)境手段使新舊景觀互為補(bǔ)充，風(fēng)格有繼承又有發(fā)展。植物是有地域特點(diǎn)的。花園式校園強(qiáng)調(diào)植物景觀的作用，主張通過有地域性的植物種植形成校園特色。可見，校園植物對烘托人文環(huán)境，創(chuàng)造場所精神也有相應(yīng)作用。因此，植物種植作為一種廉價(jià)的環(huán)境手段，在一定程度上展現(xiàn)了校園地域特征和人文風(fēng)貌。（收稿：2008-11-12）