語文課堂教學貴在激趣

素質教育的口號喊了多年，但其實質是雷聲大，雨點小，教學改革奉行已久，但大多是搞搞形式，走走過場。看起來轟轟烈烈，豐富多彩，實際上卻沒有多少的改變。有人說現在的教育是“喊著素質教育的口號，戴著應試教育的鐐銬，唱著教育改革的高調，跳著僵化教育的舞蹈”初中語文教學的現狀更堪擔憂。

在應試教育的大潮沖擊下，學校領導認為要提高教學質量，必須首先抓好英語及理科教學，因為它們見效快，得分率高，而語文靠的是長期的積累和訓練，要想在短時期內提高，那幾乎是不可能的，因此語文就自然被打入了冷宮。

學生家長也有類似的想法，找英語、數學、科學老師補課的比比皆是，叫語文教師輔導的寥寥無幾。

當然我們不能把責任全部推向社會，語文教師本身也有不足。在語文教學中，有些教師成了知識的“信息源”“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”“被填的鴨子”，沒有獨立的思考沒有創新的培養，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，抑制了學生學習主動性和積極性，學生對知識只能機械模仿，生吞活剝，死記硬背，不求甚解。課后又陷入題海戰役中，學習成了無法解脫的苦疫。其結果是學生或者具有一定的基礎知識 對課文內容的掌握較好，但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面的發展，或因不堪重負而厭倦放棄，結果教學效果不盡人意。

社會不重視語文，家長忽視語文， 學生又不喜歡語文，試想我們能教好語文嗎？從來就沒有救世主，能靠神仙皇帝，要想改變語文的教學現狀，只能靠我們語文教師自己。

我們無法改變目前的招生制度，不能期望社會、學校、家庭對我們有根本的幫助，只能期望改變自己，靠自己救自己。那么語文教學怎樣才能從困境中走出來呢？我認為就是千方百計激發學生的學習興趣，力爭將自己的課設計得新穎、精巧而上出特色，牢牢地吸引學生的目光和注意力，將語文課演繹成七彩的“人生殿堂和知識迷宮”，使學生陶醉在你的彩虹似的五光十色的絢爛多彩的語言藝術和課堂設計里而樂不思“蜀”，樂而忘憂，這樣的語文課，有誰能不喜歡呢？

當然要激發學生的學習興趣，并非易事。這要求我們語文老師要具有扎實的教學功底，淵博的知識，還要多才多藝，機智靈活，更為重要的是語文教師要有先進的教學理念，要充分的了解學生，想方設法設計出符合語文要求的，學生喜歡的教學方案，借助“他山之石”來攻語文之“玉”，借以達到激發學生興趣，提高教學效率的目的。

下面我談談自己嘗試過的幾種激發學生學習興趣的方法。

一、引美妙樂與曲 激發學習興趣

俄國著名作家托爾斯泰說過：“音樂的魔力，足以使一個人對本能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解。使不可能的事變成可能。”一首好的音樂的魅力所在，首先打動你的心靈的是旋律所帶動出的抑揚頓挫，高歌低吟，她與你的人生閱歷同接觸同向往，一見鐘情地闖入了你的情懷，使你甜蜜、慰籍，使你感傷懷戀，更帶給你新的力量和生活的勇氣。

我喜歡音樂，對音樂有一定的造詣，我就將音樂引進了語文課堂，讓音樂在語文課上飄起來。

在教學語文綜合性活動《獻給母親的歌》時，我先播放一曲配樂詩朗誦作為導語，隨著樂曲的緩緩響起，朗誦也相繼而來，世間的情千萬種，只有父母之愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有母親之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛流在我們心中，時刻溫暖著我們的生命歷程。請鼓起你的歌喉，放聲歌唱母親的情，請拿起你們的妙筆盡情抒寫母親的愛吧。朗誦者那深情的帶有磁性的聲音，加上流淌著對母親充滿無限真誠的語言，一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到我所設置的情境中去，學生的積極性被調動起來。接著我就趁熱打鐵，播放了央金澤蘭演唱的《慈祥的母親》、彭麗媛演唱的《白發親娘》

娘啊，娘啊，白發親娘，

黃昏時候，晚風已涼，回去吧，我的娘，回去吧，我的娘，

兒不能去為你添一件衣裳……你可是又在夢中把我掛念，你可是又在燈下為我牽腸，你的那一雙老花眼，是否又把別人錯看成我的模樣……春露秋霜，寒來暑往，……朝思暮想，淚眼迷茫，責怪吧，我的娘，責怪吧，我的娘，兒想你卻不能去把你探望。娘啊，娘啊，白發親娘，娘啊，娘啊，白發親娘，白發親娘……

一聲聲親切的呼喚，一句句深情的思念。如悲如啼，如泣如訴，如頌如歌，蘊含著對母親的無限感激，深切的思念和愧疚，還有要報答母親養育之恩的迫切愿望，同學們的情緒被深深地感染了，許多同學眼里都充滿了淚水，個別女同學已泣不成聲。一曲終了，我操著略帶憂傷又無限深情的嗓音說：“母親為了我們作出了如此巨大的犧牲，難道我們不應該回報她們萬分之一嗎？難道我們不應該排除私心雜念好好學習嗎？難道我們不應該歌頌一下自己的母親抒發一下自己對母親的思念與敬愛嗎？”同學們異口同聲地說：“應該。”“那好吧，我們現在一起來唱一唱《媽媽的吻》。”我發了一個音，然后大家一起放聲歌唱起來，我覺得同學們從來沒有那么認真專注過。唱完后，我鼓勵大家單獨歌唱，有的唱了《世上只有媽媽好》，有的唱了《常回家看看》，還有的唱了《遠去的母親》，無論是唱得好的還是五音不全的，大家都懷著一顆對母親的真摯的愛心，沒有半點的虛偽和做作。唱到動人的地方全場響起熱烈的掌聲。

最后我借著這歌聲的東風適時布置了寫作任務：“現在拿起你們的筆，來抒寫一篇獻給母親的歌，寫出你對母親的感激，寫出你對母親的愧疚，寫出你對母親的思念，寫出你對母親的報恩之情吧。”話音未落同學們便紛紛行動起來，教室里鴉雀無聲，只聽到愛在筆端流淌。這樣將音樂引入語文教學，收到了意想不到的教學效果，

二、吟即興打油詩 調控學生情緒

一節語文課上，我們正興致勃勃的學習，忽然，教室后面騷動起來，有的捂嘴，有人拿書本當扇子不停地扇動，還有的在講：“臭死我了”有的在交頭接耳，好像在打聽什么事情。我頓時怒火中燒，正想發作，轉而一想如果訓斥他們，可能會適得其反，破壞正常的教學秩序，不如順水推舟，因勢利導，或許能控制他們的情緒，將他們的興趣拉回到教學上來。于是我走到一個同學身邊問他是怎么回事，當我了解到原來是一個學生的臭屁引起的真相后，我就順口說了一首打油詩：“P是肚中之氣，哪有不放之理，放者洋洋得意，聞者津津有味，本是生理現象，何必追查到底。”學生們聽了哈哈大笑，還津津有味地念著，接著我又加了兩句：“為P影響上課，想想真是可惜。”頓時騷動的局面平靜了下來，我們又繼續上課。

詼諧有趣的語言，打油詩的表達方式，通俗易懂，意味深長，同學們在一笑之后懂得了其中的道理，感覺到自己行為的失控，立刻調整過來進入正常狀態，這樣既調節了暫時失控的教學秩序，又激發了學生的學習積極性。不但沒有影響教學反而收到了比原來更好的教學效果。

三、借網絡多媒體 創設樂學氛圍

隨著計算機信息技術的發展，計算機在教育領域應用日益廣泛多媒體教學手段也被語文教師引用到課堂上來。它集聲音、圖象、視頻和文字等媒體為一體，能產生生動活潑的效果，能有助于提高學生學習的興趣和記憶能力，既能傳播知識開發智力，又能培養情趣，提高能力，因此合理地利用多媒體輔助教學，是語文教師的明智之舉。

在教學《橋之美》時學生對課文中設計的各種各樣的橋以及它們與周圍的景物搭配的特點缺乏直觀形象的認識，這樣會影響對課文內容的理解，會影響審美意識的培養。我這樣設計，先讓學生整體感知課文，然后運用多媒體播放課文中涉及的各種各樣的橋的圖象，以搶答的形式叫他們猜。看他們誰猜得準，先猜出橋名，然后說說各種橋的特點， 同學的情緒一下子高漲起來，踴躍發言。有猜對的，有答錯的。然后我再把橋名。橋的特點播放出來，經過朗讀課文，同學們都懂得了各種橋的特點和作用。石橋與葦叢相配合，使人產生舒暢的感覺，有一種詩意美；石橋與細柳合作顯得和諧統一，洋剛之美與陰柔之美天然之合，有消魂的形式美；長橋與水面配合，打破了單調感富有生命力，有一種對比美。

這樣，我們把多媒體引入語文教學，既激發了學生的學習興趣又學到了知識，使他們認識了各種各樣的橋，美就美在它們在不同的環境中起著不同的形式和作用，美就美在與周圍環境的和諧搭配。這些理解，單靠熟讀課文是不夠的，即便把有關寫橋的名字、特點和作用的文字全讀背，也不可能達到這種程度。利用多媒體技術起到了傳統教學中一本課本一支粉筆難以起到的直觀形象作用。

興趣是學生學習積極性最現實最活躍的心理成分，當一個學生對語文學科產生興趣時，他們就會心情愉快地去學習去獲取知識，在興趣高漲時進行教學活動，會收到事半功倍的效果。當然學生的興趣是多變的會轉移的，我們必須時刻關注學生的興趣動向，不斷用新的形式新穎的教學方法使學生感到新鮮，從而產生新的興趣，使他們專注于學習，孜孜不倦，樂而忘返。讓他們從作業考試的高壓下解放出來，從而收到高質輕負的效果。

我們無法改變目前的招生制度和考試評價制度，無法改變來自各方面的種種偏見，我們語文教師只能拿起“興趣”這個武器，把自己和語文教學從困境中解救出來，走向新的天地。

薛華麗，教師，現居浙江寧海。