學習新課標，更新作文教學理念

李秀玲

新課標明確指出，學生要“對寫話有興趣”，要“樂于書面表達，增強習作的自信心”，要“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。興趣是作文最重要的內驅力，我國老一輩語文教育家，對于激發學生的寫作興趣和動機，有過大量精彩的論述。例如，認為作文“最好是令學生自己出題目”，教師命題的首要條件便是“要能引起學生的興味”。主張對學生作文的內容和形式不加限制，順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學生當然會樂于寫。那么，如何搞好作文教學呢？筆者認為要作到下面幾點：

1. 降低難度，多加鼓勵 新課標明確在階段目標部分，第一階段稱為“寫話”，第二、三階段稱為“習作”，到第四階段才稱為“寫作”，這無非是為了體現降低義務教育階段寫作的難度而已。古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習協作的初始階段，不強調種種規矩，而是讓孩子放膽去寫，就象初學步的嬰兒，首先要讓他有自己走路不要人扶的勇氣，這時候走路的規矩技巧對他來說毫無用處。我在教一個班的語文時，發現他們的作文水平很差，第一次作文便給他們打了滿分，他們對作文一下就有了興趣，過了半學期，學生的作文水平就有了很大的進步。其次我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優點，用委婉的話指出不足之處，絕不能求全責備，吹毛求疵。在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句、書寫等方面總有一點是值得學習和借鑒的，我們應多給予贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

2. 觀察生活，自由表達 過去，我們在教學中，對作文提出了選擇表達方式、安排詳略、條理清楚等技術性要求，在初學寫作時過分強調這些寫作規范，反而沖淡了有創意的表達這一根本性的要求。新標準貫徹了這樣的思想：只有為學生提供了廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多采，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”（第四學段）。不少學生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現象呢？我們先來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感，克服“假、大、空”的毛病。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學生自己真正的創作源泉吧。

3. 積累材料，遷移運用 新課標在基本理念部分就強調“豐富語言的積累”，在總目標中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累”，而且每一個學段都規定了具體的閱讀數量，還提倡讀整本的書。其次提出積累各種素材、加強背誦的要求，還規定了具體的篇數。現在有不少學生平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。因此，在教學過程中，要給足時間讓學生閱讀，還要推薦部分篇目讓學生閱讀，作到“讀書破萬卷，下筆如有神。”

4. 開展綜合性學習，重視口語交際 新課標在小學階段關于聽人講話、聽故事、復述、講述、轉述等要求，初中階段關于即席講話和主題演講、課堂討論、應對能力等要求，都是重在交際過程中的實踐能力培養。我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文教學環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。我們要引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是他們在廣闊的空間里學語文、用語文。因此在寫作訓練時，先開展綜合性學習，然后可以強調學生先說后寫，即在作文時，把要寫的內容先說出來，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到有話可寫。

5. 多練筆 新課標（第四學段）要求作文每學年不少于14次，其他練筆不少于1萬字。一般地說，學生課外時間有限，過份要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學生平時可以進行多練筆，多記日記。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若我們中學生平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

6. 鼓勵創作，推薦發表 在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。每次作文，我都認真對待，選出佳作，裝訂成冊，最好的發表在黑板報上，以滿足學生的成功欲。大大提高他們創作的積極性。

總之，在作文教學過程中我們要努力探索，認真領會新課標的精神實質，改變為考而教為考而學的面貌。

收稿日期：2008-12-22