淺論中學語文如何與信息技術高效整合

周　燕

【摘要】語文課程關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中應盡可能讓學生進行自主發現和自主探索。探索信息技術與學科教學相整合的有效途徑，是優化學科教學、對學生進行素質教育的迫切需要。

【關鍵詞】信息技術；教學；整合

How shallow language in the theory high school is with information technique efficiently integration

Zhou Xia

【Abstract】Language course concern the student's individual difference and dissimilarity of study need, should let possibly in the teaching the student carry on independence detection and independence investigate.Investigate information technique and academics teaching mutually integration of valid path, is an excellent chemistry section teaching and carry on education for all-round development to the student of urgent demand.

【Key words】Information technique;Teaching;Integration

眾所周知，今后的社會，是信息化的時代，是互聯網的時代，學生坐在家里通過網絡可以上課，也可能在不久的將來會實現。隨著科技的日新月異，現代化的教學手段在教學中的運用會越來越普遍。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術為小學學科教學注入了無限生機與活力，探索信息技術與學科教學相整合的有效途徑，是優化學科教學、對學生進行素質教育的迫切需要。

信息技術的一個重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點對于語文學習來說是非常有利的。信息技術與語文學科教學整合，突破了時空的限制，使教學信息傳遞的質量、容量、速度、效果等達到了最佳狀態，因而使語文教育有可能成為利用各種信息資源的系統工程。信息資源的豐富多彩，有利于拓寬青少年的知識視野，將語文學習延伸到到了課堂之外。但同時，在課堂教學中，不能過多過濫地使用信息資源，否則信息資源會成為干擾因素。要防止出現“廣納外來信息有余而潛心研讀教材不足的傾向”，資源的取用不能取代課文本身、更不能取代必要的語文基本功訓練。

《語文課程標準》指出：語文課程應植根于現實，面向世界、面向未來，應拓展語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。而教學資源的建設、組合，是實現課程整合的必要前提，現代信息技術多媒化、信息化、智能化的特點，網絡環境的開放性和共享性為學生創設了廣闊而自由的學習環境，拓展了語文教學時空。信息技術與語文學科整合，正是利用信息技術集文字、圖形、圖像、動畫、影像和聲音等多種方式來顯示教學信息的特點，充分調動學生多種感官，創設一種自主探究獲取新知、運用新知解決問題的環境，使學生在平等、互動、積極、和諧的氛圍中學習，有利于培養學習者創造性地自主發現和自主探索。

1. 有效整合中語文教學內容呈現方式的變革 現代信息技術能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，通過創設情景、展示現象、虛擬現實等手段，引導學生入境感情，變革了語文教學內容的呈現方式，構建出多元、多維、多角度的教學系統。要充分體現語文學科教學的個性特征。

信息技術與學科教學進行整合，學科教學永遠是主體，而不是計算機或者其他什么學科，被整合的個體不能喪失其自身特性。在信息技術與語文學科教學的整合中，我們的實踐應做到使它姓“語”，這就要求我們在教學過程中充分體現語文及語文學科的個性特征。如課堂教學中的朗讀訓練是語文學科教學最重要的個性特征，信息技術的參予可以為朗讀頻添色彩，如配樂、配畫朗讀，讓朗讀更具藝術美感，但這不能代替學習者自身參與的朗讀實踐活動。語文學科是一門由語言文字傳情達意的學科。信息技術與語文學科的整合，要借助信息技術幫助學生理解文章的本質，使學生從中去感受語言文字美的同時，通過情感的熏陶，使自己的學生從心靈上得到凈化，得到洗禮。

2. 有效整合為學生搭建起理解、感悟語言的平臺 語文閱讀教學應在教師、學生、文本、其他教學資源平等對話的過程中進行，應該是學生和教師共同學習的過程。中學語文教材內容體裁多樣，，許多文章文質兼美、形象生動，具有較強的藝術品味。教學時，運用現代信息技術手段創設教學情境，形象的動畫、鮮艷的色彩，讓學生們仿佛身臨其境，激發了學習欲望。還有些課文內容比較抽象，或者時空跨度大，或者是學生所未見未聞的，現代信息技術手段化靜為動、化遠為近、化抽象為具體的表現功能則顯示出了它的優越性，為學生學習提供了必要的資源和空間，為閱讀教學的語言訓練搭建起了多種平臺：對比讀的訓練，讓學生感受語言的具體與生動；填空讀的訓練，讓學生體會到用詞的準確；體會讀的練習，讓學生感悟語言的深刻內涵；品讀的訓練引導學生領會語言在表情達意上的方法……所有這些學生通過凸現的文字、生動的畫面，在個性化的閱讀理解中，感受學習語文的樂趣。新課程標準強調突出學生的主體地位，但與此同時教師的作用是不可忽視的，我認為基礎教育的中學階段，教學過程中教師應根據學生的年齡特征，有意識地有步驟地培養他們的自主意識。教師始終是學生學習的組織者、指導者、協作者、促進者。

3. 有效整合拓展學生語文學習的空間 新的教育理念認為：教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具，起到的是一種媒介的作用。教材中的課文是引發學生學習的開端，課外書、網絡就是學生繼續學習的無限延伸。現代信息技術手段介入語文課堂拓寬了教育時空，為學生多渠道、多層次獲取知識提供了可能，學生可以利用網絡技術從不同資源中查找、評價、收集信息，與老師一起構建適合本群體瀏覽程度的主題知識網站。我們認為主題知識網站是立足于教學目標和學生需求，整合文本及與之相關的內容，有利于學生探究，服務于教學的專題資源型網站。充分發揮網絡優勢，跳出教材、跳出學科，注重生活中學習資源的開發與利用，最大限度地拓展語文學習內容，使語文教學富于時代氣息，才能構建開放而富有活力的語文課堂。

語文課程關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中應充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索。合理應用教學資源進行有效整合可以建構出一種理想的學習環境，這種環境可以支持真實的情景創設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流、以及有利于培養學習者創造性地自主發現和自主探索。

收稿日期：2008-10-23