注重培養學生的創新能力

程遠鵬

培養學生的創新能力是小學教育改革的方向,是實施素質的內涵,是創就具有創新能力的進步民族的具體措施,是現代建設的迫節要求。培養學生的創新能力應從以下幾方面入手。

1. 培養學生的創新濃趣 我們做好任何一件事，必須對這件事產生濃厚的興趣，這樣才能發揮巨大的潛力，才有戰勝困難的決心和勇氣，才有百折不撓的精神，才能發揮出創新的能力。

語文是一門創造性頗為豐富的學科，只要學生處于主動的狀態，必定爆發出創造的火花。教學中，教師要真正做到以學生為主體，讓學生做主，同時老師的思維也應該具有創造性，要以創造者的姿態進入教學中，為學生創設創造性情境，調動學生的創新積極性，再通過學生體驗創新的成就感，滿足學生的成功欲，激發學生的創新興趣。如我在教學《風卡》后，讓學生思考：我們生活幸福的社會里，應該怎么辦？教室一下沸騰起來，學生爭先恐后發言。這樣充分調動學生的創造性，激起了學生創造的濃趣。

2. 培養學生的創新意識 培養學生的創新意識就是要培養學生獨立思考的習慣，勇于創新的精神。兒童的好奇心是兒童創新意識的表現，教師應加以保護和培養。好奇是兒童的天性，他們往往會提出許多天真幼稚的問題，無論問題的正確與否，教師要給以合理性的評價，保護兒童的自尊自信。這樣日久天長，學生的好奇心與創造性就會自然地、有機地結合在一起，創新的意識也就逐步形成了。

教師要時刻注意學生的閃光點，發揮學生的個性特點，培養他們的自進取、自信精神，克服依賴思想，讓他們在做任何事時有十足的信心和飽滿的熱忱，這樣創新的意識也能形成。

同時讓學生多了解古今中外科學家的創新成果，這些成果對社會的貢獻和作用；科學家們在社會中的地位；了解科學家們的創新精神，這樣也有助于培養學生的創新意識。

3. 開啟學生的創新思維 所謂創新思維，是指善于運用已有知識來分析研究面臨的問題，進而找出新的解決問題的方法、途徑的一種良好的心理素質。

在教學中，引導學生把新舊的知識聯系起來，加以分析歸納，得出規律，做到舉一反三，也能使創新思維得到培養。

積極培養學生的求異思維。求異思維是創造性思維的核心，人的創造力主要依靠求異思維。求異思維就是要學生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問題，主動探索新知，多方面、多角度創造性地解決問題。如我在教學《黃繼光》這課時，向學生提問：還有無其它辦法堵住敵人的機槍。學生七嘴八舌，他們的方法有用木頭、石頭和其它的東西。我又問學生：黃繼光為什么不這樣做了，而要犧牲自己？通過討論，認識到當時的情形下，別無選擇，只能用胸膛堵住敵人的機槍，從而體現了黃繼光偉大的獻身精神。

啟發學生的創造想象。想象是創造的翅膀，對培養學生的創造性思維，進行創造性勞動和掌握知識都是很重要的。教學中引導學生延伸情節，補充課文內容，創造新的自然、社會環境，從而加速他們從再造想象向創造想象轉化。如學生學習《狼和鹿的故事》時，向學生提出：鹿使森林遭到了破壞，政府當時會采取怎樣的措施保護森林，保護生態平衡？學生各抒已見。這樣有利于啟發學生大膽想象，訓練了創新思維。

4. 培養學生的創新能力 所謂創新能力，是指創造新想法，新事物的能力。教學中質疑困難是培養學生創新能力的具體措施。但怎樣才能讓學生提出有價值的問題呢？這就要改變舊的老師問，學生答的模式，要變“學答”為“學問”，讓學生通過“自學——提問——驗證”的方式啟發學生多提問，鼓勵學生標新立意，發表獨立見解。同時，教師要充分肯定正確積極的觀點，引導學生糾正錯誤的觀點，補充不完善的地方。對問題的解決，絕不能只滿足得到結果，而要把功夫下到解決問題的“過程”中，在這個過程中，激發學生的創新愿望，培養學生的創新能力。

讓學生運用所學的知識解決實際問題，也是培養學生創新能力的好方法。教師要引導學生把靜態的知識結論建立在動態的思考中；把抽象的概念建立在形象的感知上。只有這樣，學生的思維才能趨于辯證，對一些似是而非的問題才能做出正確的解答。讓知識貼近生活，切入實際，在豐富多彩的生活中培養學生的創新能力。

收稿日期：2008-12-06