“思想政治課教學”課堂小結藝術探究

郭振鵬　劉紅梅

政治課的課堂小結是課堂教學中不可缺少的重要環節，必須精心設計、講究藝術，才能提高課堂教學效率，激發學生學習政治課的興趣。那么，在政治課的課堂小結中有哪些好的方式、方法呢？通過多年的教學實踐，筆者在課堂教學中，根據教材內容需要，作了一些有益的探索。

歸納式課堂小結法

即通過歸納、概括使整節課的內容系統化和簡潔化。課堂小結歸納，提綱要領，便于學生理解、記憶。讓學生自己歸納與總結，既可發揮學生的主體作用，又可當堂檢測學生45分鐘的聽課效率，真正讓學生夯實基礎，進而學以致用。讓學生進行總結，常用的可讓學生擴寫本課小結，列出本課小結中各要點所含知識的細目，勾勒出全課的知識體系。還可以讓幾個學生在黑板上寫出自己的本課小結，其他學生在筆記上小結。然后，學生互相對照，教師給予必要補充，取長補短，歸納出最好最全的本課小結。一般歸納課堂小結法采用表格式、問答式、體系式等方式。對一個問題的歸納一般采用表格式。如以經濟學常識中使用價值與價值為例，請學生歸納出二者的區別，學生大多數采用了表格式的歸納法。

練習式課堂小結法

即讓學生通過一定的練習來鞏固知識。教學的各環節都應注意貫穿思維訓練的主線。學生學習任何知識，只靠聽講是不夠的。特別是在政治課的教學中，學生對理論知識的學習和掌握，應在理解的基礎上通過適當的練習才能鞏固當堂的知識。這種課堂小結的方式也是學生所喜聞樂見的。因為在臨近下課時，學生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處在抑制狀態。這個時候出上幾道練習題，定能喚起學生的學習情緒，使他們的大腦皮質再度興奮。

不定項選擇題一向是學生又喜又怕的題型，學生喜歡，說明這有一定的靈活性和挑戰性；學生怕，因為這一直是學生考試中最薄弱的一個環節。為此在課的節尾中，騰出一定的時間精心設計一些選擇題讓學生練習，既能鞏固學生課堂所學的知識，又能增強學生分析問題的能力。筆者還經常采用搶答式激起學生的興奮點。如在學習高二政治“前言”時，在有6分鐘就要下課時，筆者使用投影出示了5個選擇題，讓學生分別進行搶答式的練習。

表達式課堂小結法

即讓學生用語言表達的方式來復述所學知識，以達到鞏固知識的目的。政治教學的目的是讓學生掌握知識，要求學生能夠用自己的語言表述出來。但是用語言表達是學生最薄弱的方面，特別是那些膽小內向的學生，不敢發言，對政治課的學習是很不利。因此教師應該鼓勵學生動口表述。在學生表述時，教師最好不要打斷學生，更不能呵斥學生。如果這個學生表達的不完整或有錯誤，就再叫一個學生起來表達，直到完全正確。

如在學習高二政治第一課“意識能夠反作用于客觀事物”時，筆者讓一個學生站起來說一說今天這節課的收獲。這位學生半天沒有說話，筆者就鼓勵她說：“不要緊張，哪怕是一句話也可以啊！”她鼓足勇氣說：“今天我知道了人的意識能夠反作用于客觀物質世界。”“好，很好！說得對！”然后筆者又讓其他學生主動地說說本節課的體會、收獲或感想。學生你一言我一語，開始了總結。高中思想政治課教學是一門開啟智慧之窗的藝術。熟練掌握這門藝術的關鍵就是提升教師自身素質、不斷改進課堂教學方法。

總之，思想政治課的課堂小結形式是多種多樣的，在教學實踐中，教師一定要根據教學內容，結合學生具體情況，因材、因人施教，努力探索與選擇最佳的課堂小結方法，使課堂小結具有概括性、思想性、啟發性、趣味性和發展性。

課堂小結方式無固定模式，在教學實踐中一定要因課而異，決不能生搬硬套。在教學實踐中還應注意一些具體的情況，如課堂小結要過渡自然，要精心安排與設計，從而使整個教學做到水到渠成、自然妥帖。課堂小結要注意語言精煉，切忌華而不實，要緊扣當堂課的教學中心，力求利索地結束全課，不能拖泥帶水，否則會給人以掩蓋主題的感覺。課堂小結要畫龍點睛，注意提煉升華，形成知識的理性升華，達到領悟事理、陶冶情操的教育目的。課堂小結要留給學生思考的時間和空間，不能為了趕任務而匆匆課堂小結，走過場。

（作者單位：山東省濰坊科技學院）