淺談數學在中等職業教育中的地位和作用

馬風堯

[摘要] 數學是中職教育的薄弱環節。本文從正確認知數學、增強科研與創新意識、培養學生學習興趣等幾個方面,來探討數學在中等職業教育中的地位和作用問題。

[關鍵詞] 數學 地位 作用 職業教育

英國自然科學家、哲學家羅杰說:數學是科學的大門鑰匙,忽視數學必將傷害所有的知識。由此可見,數學對于不同時期不同學習階段的學生或者社會中人是多么的重要。職業中專的學生入學起點低、基礎差。特別是數學這門學科,學生基礎更差。面對這樣的學生,作為教師,自然會考慮怎么樣才能使學生對數學產生興趣,從而教好他們。在此,本人結合從事中職數學教學23年的實際情況,談一下自己的體會。

一、正確認知數學在中等職業教育中的地位和作用

在過去很長一段時間里甚至是現在,一種偏見已經根深蒂固扎根于中職學生的心中,即只要在自己的專業方面懂得理論,會操作就是合格的學生了,對于課本中的基本公式、運算和例題會套用就可以了,實在不會也無所謂,因為我們培養的是普通勞動者,而普通勞動者不需要過多的文化課。本來他們的基礎很差,尤其數學是中職生薄弱的學科。這樣,數學等文化課隨時會被沖掉,教師只能壓縮教學內容,隨著社會經濟的發展,面對21世紀給各級人才需求所帶來的挑戰和競爭,人們不得不重新思考應該如何對待數學。

1.數學內涵豐富,應用廣泛

在日常生活、生產實際中,時常從數學的角度提出、分析并解決問題。如在考察生產情況是否正常時,應用一種概率統計的觀念。當代計算機的發展又給數學的應用提供了一種實現的可能,數學內容,思想方法乃至數學語言、符號廣泛地滲入到了自然科學和社會科學的各個領域,因此當前有這樣一種提法:“高新技術的基礎是應用科學,而應用科學的基礎是數學?！?/p>

2.數學是提高思維能力的有力手段

當前各種競爭的關鍵是人才競爭,而人才競爭從某種意義上來講是思維能力的競爭,思維科學正在迅猛發展。數學的學習本質上是一種思維活動,是培養思維能力的重要途徑和手段,數學在鍛煉思維、提高思維水平方面發揮著突出的作用。

3.數學對培養學生的學習興趣、毅力、信心、態度,創新精神等個性的品質起著突出的作用

通過這些認識,我們更加明確了應該如何教好數學。數學教學不僅僅是背背公式,套套題型,而應該是一種方法的教學和過程的教學,在教學中要滲入政治、經濟、文化、歷史等諸多方面的信息,數學教學不僅僅是為了應付考試,更重要的是要為學生走出校門做好準備。

二、如何發揮數學在中等職業教育中的地位和作用

1.增強科研意識,提高教學效率

(1)提高教學質量的關鍵是教師,出路在科研。面對新的情況和現實,教師不能只靠拼體力、時間來達到分數的一點點提高,而應站在更高的角度考慮教學,結合不同專業特點,在教材的基礎上與老師們一起制定新的教學計劃和教學理念,在教學中不斷提高科研質量努力達到教學工作成為一種有目的、有計劃,有科學的方法的研究過程。

(2)經常參加市區組織的教研活動,通過與老師們的交流使我們對學生的基礎知識薄弱,運算能力差,學習習慣差等等不良現象有了進一步的認識,這是學生普遍存在的問題。因此,我覺得更應該注重基礎知識的教學。同時,走出校門到兄弟學校去聽課,可以借鑒到他人的很多經驗。為今后在教學實踐中不斷地總結、探索出適合職專學生特點的教學規律,做好鋪墊。

2.樹立創新意識,探索教學模式

(1)轉變學生觀,教學面向所有的學生,并促進每一個個體的發展,注意個體的差異,進行層次教學,對不同水平的學生,有不同的要求,并在教學中給學生以思考的機會。學生是學習的主體,學習是學生將知識內化的過程,這個內化要使學生在一種平等、民主、合作的氛圍下進行。我們在課堂教學中,不僅老師給學生提問題,而且可以學生給老師提問題,學生給學生提問題,激發學生的創造性思維。

(2)不斷創造新的教學、學習氛圍,從新課的引入到新課的進行,從教學手段的使用到教學方法的選擇。如由折紙的厚度引入指數函數;在講新課如等差數列的前項和公式時我們設計一定的情景,請學生觀察思考、分析,并得出結論;利用多媒體講三角函數的圖象與性質、立體幾何的異面直線關系,在教學方法上不斷變化,講練結合、討論式、啟發式、問題解決式、“引、講、導、練”,跟據教學內容選擇不同的教學方法。精心設計每一節課,做到心中有數。

3.細心呵護每位學生,耐心培養他們的學習興趣

(1)眾所周知,人的智商大部分沒有太大區別,學習不好的原因主要是非智力因素起了重大作用。學生參與教學的狀況也是極不如人意的,上課不聽講,不自己做練習,常此以往,就使得學生的學習很難進步。這就是職校生的共性,因此,我們要想辦法使學生集中注意力,在興趣上培養學習的積極性,在教學中用學生感興趣的事例引入教學內容,如彩票與概率,戰爭與數學等等,學生發現身邊許多東西都與數學有關,因此產生了學習數學的積極性,我們還將數學與專業知識聯系起來,增強學生學習的目的性。

(2)在實際教學中,針對學生懶惰,不積極參與的情況。我改變以往課堂練習放給學生的做法,下課就收,分小組比賽。同時,也將學生以往的錯誤給予指點,糾正不良的學習習慣,收到一定效果。課堂上適當設置難度,使學生感覺學有所成,有成就感,逐漸培養學生面對困難,解決困難的信心,在解題中培養學生的毅志力。對基礎極差而在學習上有微小進步的學生大力肯定,鼓勵增強學生的情感意識。

總之,要改變數學在職業教育中的困境,不僅要重新正確地認識數學,還要結合不同專業特點,并根據學生的實際情況,給予教材改革和教法改革,使學生不再厭學,在學習中體會到數學的樂趣、發現數學的美,并充分認識數學在專業學習中的巨大作用。

參考文獻:

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