加強高職院校校園文化建設(shè)的探討

徐 芳

【摘要】高職院校教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。加強校園文化建設(shè)對培養(yǎng)技能型人才、構(gòu)建和諧校園起到積極的作用。要建設(shè)校園文化,必須對其意義有充分的認識,并給予足夠的重視,抓住了校園文化建設(shè)這一環(huán)節(jié),才能真正優(yōu)化高職院校的育人環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化建設(shè) 途徑 特色

一、高職院校校園文化建設(shè)的意義

高職院校的校園文化,直接影響著大學生成長的環(huán)境因素,是教育機制中的一個重要的環(huán)節(jié)。中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》特別指出,要“重視校園文化建設(shè)。要大力開展學生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動,建設(shè)以社會主義文化和優(yōu)秀的民族文化為主體、健康生動的校園文化。要努力凈化校園環(huán)境,抵制消極、腐朽思想的滲透和影響,抑制低俗文化趣味的非理性文化傾向,引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。在整個社會精神文明建設(shè)中,學校應(yīng)成為最好的小環(huán)境之一,并對大環(huán)境的優(yōu)化作出積極貢獻?！薄秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》給高職學院的發(fā)展提供了新的機遇和明確的方向,指出“堅持以就業(yè)為導向,加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng);把德育工作放在首位,全面推進素質(zhì)教育。”因此,高職院校要建設(shè)起具有本院校特色的、健康向上的校園文化,才能對大學生起到潛移默化的教育作用,才能形成良好的校風。

二、校園文化建設(shè)的目標與途徑

堅持以實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以建設(shè)優(yōu)良的學風、教風、校風為核心,以優(yōu)化育人環(huán)境,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標,以就業(yè)為導向不斷創(chuàng)新工作思路,牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向,構(gòu)建和諧校園是校園文化建設(shè)的目標。其發(fā)展途徑,筆者認為概含以下方面。

1.構(gòu)建奉獻進取的校園精神文化,促進大學生全面發(fā)展

文化是主體人格的展現(xiàn),在大學校園內(nèi),表現(xiàn)出各種形態(tài)意識的對理想人格的自我完善和追求。在師生交往、社團活動、日常生活等豐富多彩的校園生活中,通過思想交流、觀點的認同、情感的感染、行為的養(yǎng)成等過程中形成了在價值取向和行為規(guī)范上共同趨向和對共同信念的追求。

面對市場經(jīng)濟,東、西方多元化文化浪潮的沖擊,在復(fù)雜的家庭背景、社會環(huán)境下成長起來的當代大學生面臨著更多的選擇,一旦選擇出現(xiàn)偏差,必將導致縷次的挫折與失敗(失望)。因而,校園文化具有教育導向功能,良好的校園文化,可以使教風、學風、校風健康形成,達到“風以化人”的目的,構(gòu)建樂于奉獻、積極進取的校園精神文化可以起到對大學生進行思想引導,情感熏陶和精神升化的作用,對自我意識強烈的學生,也可達到環(huán)境育人的效果。

2.營造優(yōu)美整潔的校園環(huán)境,打造職業(yè)特色的精品社團

大學校園是一個教育環(huán)境,更是一個文化環(huán)境,教學樓前后的宣傳欄、板報欄、作品欄、公示欄、教室里班級宣傳欄給學生們提供了一個展示才華,張揚個性的平臺。在整潔寬廣的林蔭大道旁,若大的體育球場上,充滿著對學習的渴望、運動的活力與激情,營造出一種良好的學習和生活氛圍。

高職教育是高等職業(yè)教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育。為了提高學生們的社會實踐能力,應(yīng)力爭打造具有職業(yè)特色的精品社團,促使校園文化具有開創(chuàng)性功能,激發(fā)學生在生活、活動中,昂揚探索進取的開拓精神,使之成為學生的智能開發(fā)的“催化劑”,使之自覺求知、努力成人成才,課余文化生活補充和豐富課內(nèi)的學習,并有力的促進學生能力的多方面發(fā)展。

3.堅持以學生為本,加強文化活動內(nèi)涵建設(shè)

開展豐富多彩的、大學生喜愛與熱衷的文化活動,能引領(lǐng)廣大師生從中體會和感悟到先進的、主流的思想理念與生活情趣。

在學院各級各部門的領(lǐng)導下,應(yīng)認真分析當前大學生思想現(xiàn)狀,根據(jù)大學生精神文明建設(shè)需要、培養(yǎng)“可靠的社會接班人”的需要,努力提升文化活動內(nèi)涵建設(shè)。認真組織開展各種特色性文娛活動,促進來自于不同民族、不同地域的新一代大學生,通過在多種場所、各種活動表現(xiàn)出不同的風俗習慣、能力素養(yǎng)、才能展示,“自然而然”的達到“情境育人”作用。

三、加強校園文化建設(shè)的特色

1.領(lǐng)導重視,建立長效機制

學院領(lǐng)導高度重視對校園文化建設(shè),可以加快其建設(shè)步伐。在黨委領(lǐng)導、黨政工團共同參與,齊抓共管的管理體制下,能更一步促進院風、教風、學風的和諧發(fā)展。從擬定校園文化建設(shè)方案(抓好總體規(guī)劃)到各系部黨團組織協(xié)調(diào)建設(shè)再到充分發(fā)揮學生會、團委會及各社團在校園文化建設(shè)中的重要作用,必將能夠推進校園文化建設(shè)深入開展。

校園文化建設(shè)是一個全方位的系統(tǒng)化工程,涉及到人力、物力、財力等“硬件”及“軟件”設(shè)施的建設(shè)。因而,如何建立和加強校園文化建設(shè)特色長效機制是一個有待深入探究的課題。

2.組織制度,強化校園文化社團(基地)管理

校園文化包括組織制度的建設(shè)。因為任何精神氛圍總是要由一定關(guān)系的人和事來表現(xiàn)出來。作為一種有明確目標的社會團體,高職院校在加強校園文化建設(shè)中,必須強化校園文化社團(基地)的管理。一種文化的核心是一種價值體系,大學校園內(nèi)開展的文化活動集中反映了大學生的自我意識以及對自身完善和全面發(fā)展的追求,同時反映了團體意識的價值取向。做為校園文化的形成和引導,在校園內(nèi)的每一名大學生去實現(xiàn)正確的人生價值觀、金錢觀、利益觀,并且在有限的大學時期學習和生活中,形成健康的人生信念,培養(yǎng)良好的道德情操,很大程度上來源于校園文化的內(nèi)涵建設(shè)所取得的“成果”。這種成果的取得需要我們進一步強化校園文化管理。

3.研究教育教學,促進校園文化建設(shè)

筆者認為,“只教不育”是教育教學上的敗筆,廣義的校園文化是指高等學校生活的存在方式的總和。它以生活在校園內(nèi)的大學生、教師和干部為主要群體,以別于其它社會群體,是在特定的校園這個環(huán)境中產(chǎn)生的一種文化。因而應(yīng)包括四個方面的文化:智能文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化、精神文化。

“沒有脫離學生的教師,也沒有脫離教師的學生”,面對新形勢下的高職高專教育環(huán)境,促進校園文化建設(shè)的切入點,我認為,在日常教育教學中,每一名教師都應(yīng)參與到深入研究教育教學中,發(fā)揮主觀能動性,認真思考教育教學中的難點和困點,真切的做到“教書育人”“人人育人”的美好局面。

參考文獻:

[1]潘懋元.新編高等教育學.北京師范大學出版社,1994.

[2]顧海良.高校思想政治教育導論.武漢大學出版社,2006.